经典诵读教案Word格式文档下载.docx

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规则：

（1）由一个同学提问另同学接答。

（2）老师出题学生接答。

四、做游戏，加深印象。

1．师：

激烈的比赛后，我们休息一会，来做个游戏——跟我学。

请你跟我眨眨眼；

请你跟我拍拍肩；

请你跟我拍拍手；

请你跟我来吟诵——《幼学琼林》，我们一边拍手一边读，好吗?

2．孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？

看着你们摇头晃脑的读，我想《幼学琼林》里告诉我们的道理也一定摇到你的小脑袋瓜里了吧。

五、小结：

孩子们，这堂课大家觉得有趣吗？

让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？

那就让我们爱上《幼学琼林》，爱上经典诵读吧！

郝俏俏

2012年2月

《幼学琼林》教学设计

一、教材分析

本课内容节选自第一部分“天文”的起始部分，这也是《幼学琼林》这部书的开篇，主要介绍了宇宙的起源以及日月星辰、风雨雷电等自然现象。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。

2.理解诗文内容，了解一些自然科学知识及有关的神话人物。

3.引导孩子了解古代人是怎样认识世界的，培养热爱科学、崇尚科学的精神。

4.积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。

三、教学重点、难点

理解内容、了解一些自然科学知识及各种和天文有关得神话人物。

四、课时安排：

1课时

五、教学过程

（一）课前准备

要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文，尝试根据自己的理解断句、朗读，初步做到正确、通顺。

布置学生搜集关于诗文中神话故事的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流，为更好的理解诗文内容做好铺垫。

（二）课中学习

1.朗读：

在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；

然后指名朗读诗文；

最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。

2.会意：

在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。

3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。

4.诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。

驻操营小学

2012年2月20日

《幼学琼林》地舆的教学设计

教学目标：

1.给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。

2.让学生了解《幼学琼林》地舆的原文。

教学重点：

熟练朗读。

一、范读、带读《幼学琼林》地舆老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。

老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。

听明白了吗？

同学们，跟我念。

三、释读

1.师读第一段。

2.学生认真听，理解一部分内容分。

四、朗读幼学琼林。

1.分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2.老师说上句，学生对下句。

3.多种形式朗读，。

五、课后拓展：

利用课余时间熟读《幼学琼林》地舆。

《幼学琼林》岁时的教学设计

教学目的：

1.在一种典雅的氛围中间接熏陶，以培养学生温文儒雅的气质。

2.力争使学生达到一种我能背诵的心理需求。

3.大多数学生能熟练背诵《幼学琼林》岁时。

4.通过讲“对韵”的出处，引发学生对古典文化的探索。

重点：

“诵”与“读”

难点：

培养诵读、吟诗作对的兴趣。

一、谈话导入。

师谈话，同学们：

今天这节课，我们进行诵读比武，看谁最大胆，声音最宏亮，背诵得最快！

敢比吗？

很好，同学们，你们喜欢听故事吗？

好，上课之间，先听老师给大家讲对对子的故事。

故事略。

二、学习《幼学琼林》岁时

（一）释读。

1.听范读。

2.自读三个要求：

（读准字音注意节奏在老师没有说停的时候你能读几遍就读几遍）

3.指名读。

（男、女各一人）谁来展示一下，大声朗读给大家听？

4.还有哪些同学也想读给大家听？

请站起来。

5.拍手齐读。

6.你们读的真好，读的朗朗上口，你们发现了什么？

7.质疑：

你们真了不起。

请问：

有没有不懂的地方呢？

老师来考考你。

（二）采取各种方式来熟读背诵。

1.把你的理解放到句子中去读。

2.接口读。

先师生接口读，后男女生对读。

3.分组接力背。

（一、三组说上句。

二、四组对下句）

4.开火车诵读。

（要求：

大声朗读，声小，后一人重复。

）

利用课余时间《幼学琼林》岁时。

《幼学琼林》朝廷的教学设计

2.力争使学生达到一种“我想背诵，我要背诵，我能背诵。

”的心理需求。

3.大多数学生能熟练背诵《幼学琼林》朝廷。

二、学习《幼学琼林》朝廷

利用课余时间熟读《幼学琼林》朝廷。

增广贤文教学设计

一、教学目的：

1．学生熟读增广贤文；

2．学生能从书中圈出多音字；

3．通过故事，使学生初步明白勤俭节约、珍惜时间、勤奋学习、贪小失大的道理。

二、教学准备：

故事视频“贪小失大”、课件（读书图片）

三、教学重点：

学生熟读增广贤文；

四、教法学法：

讲授法、讨论法、游戏法。

五、教学过程：

（一）复习。

学生集体背诵增广贤文1——4。

（二）学习新内容：

1．教师示范，激发学生学习的兴趣。

2．教师带读一遍。

3．教师讲故事“甘于清苦”

引出字句：

“由俭入奢易，从奢返俭难。

”读两遍。

“书中还有一句教育我们要勤俭节约的，快速找出来。

”

生：

“一饭一粥……”

男、女生各读一遍。

他们都有一个共同的特点：

发奋读书学习。

（板书）

因为他们知道每一个人的少年时代只有一次，他们时时刻刻发奋读书，说明他们珍惜时间。

板书（珍惜时间）。

引出“枯木逢春犹再发，人无两度到少年。

4.朗读前三段，师生比赛，同桌看书比赛，赢了奖励笑脸。

5.视频“贪小失大”。

提问：

这个故事告诉我们什么道理？

板书“贪小失大”赶快找出书中与它意义相近的两句。

6.请学生朗读（同桌互读两遍，最后倾听，一字不错，画上笑脸。

7.总结。

教学内容：

饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。

不说自己桶索短，但怨人家箍井深。

1．能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2．能用自己的话说说诗句的意思。

3．能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

4．逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。

一、故事激趣，导入新课

1．导语：

同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的《增广贤文》，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？

那要求大家要认真听，还要认真想：

老师讲的这个故事，你从中明白了什么？

2．老师讲故事。

3．反馈：

你明白了什么？

二、学习诗句，理解诗意

1．过渡：

对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。

请看——

2．多种形式朗读诗句。

⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵　指名读，正音。

⑶　齐读，读正确流利。

3．引导学生理解诗句。

⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？

谁来说说。

（引导学生说完整话）

⑵　质疑：

有没有不懂的地方吗？

学生说。

⑶　小组互相学习，理解诗句。

⑷　指名反馈，师生补充。

⑸　反复朗读，熟练背诵。

⑹　小结。

老师先总结诗句意思。

你是怎么读懂的呢？

总结学习方法：

反复朗读；

小组合作学习。

查字典；

请教老师、父母；

背诵，加深理解。

三、拓展延伸，布置作业

1．总结谈话：

我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。

只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。

2.布置作业：

把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听。

4．通过学习《增广贤文》，感受中华民族优秀的传统文化。

教学重点

通过学习《增广贤文》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。

教学难点：

理解《增广贤文》诗句的意思。

一、激趣导入

出示图片，看了这幅图片，你想到哪首古诗？

这首诗告诉我们什么道理？

同学们，我们伟大的古人为我们留下了灿烂的文化，不光有许许多多的古诗，还有很多含有深刻道理的格言、谚语。

我们已经学过两句格言，是告诉我们要节约的，大家还记得吗？

出示“一粥一饭，当思来之不易”“半丝半缕，恒念物力维艰”齐读。

二、经典回放

今天我们来学习几句新的诗句，自己读一读，不认识的字要找拼音宝宝帮忙呦。

哪位同学想读给大家听一听？

刚才我发现有的同学在认真的听同位读，还认真的教同位读，谁想当小老师领着大家读？

你听说过闻鸡起舞的故事吗？

欣赏图片，听故事。

三、温馨点击

同学们，这几句谚语出自《增广贤文》，是我们中国古代儿童的启蒙图书。

书中告诉我们许多有益的道理，对我们有很大的教育意义

俗话说“书读百遍，其义自见”，请同学们再读一读这几段话，看一看这几段话告诉我们什么道理？

谁想来说一说？

同学们，让我们一起来看一看，我们有哪些好习惯继续保持？

同学们已经能把今