六年级语文上册第四单元教学设计人教版Word格式.docx
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孩子们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。
今天,我们就一起学习《只有一个地球》,生起读课题。
生初读课文,读准生字字音,了解字意,交流沟通,
把课文读正确、通顺、流利。
熟读
.自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
.记得遨游太空的宇航员发出感叹:
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。
”听到这些,你有什么疑问?
.用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
同桌交流、讨论,引导学生明白课文内容。
重点练习,品读感悟
.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。
首先让学生找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读,然后教师引导──在茫茫的宇宙中,出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球,让学生感受到地球是那么美丽,那么亲切,让学生把地球的美读出来。
接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲,这个生命的摇篮的比喻意义。
文中把地球比作母亲,说明地球给人类生命,把地球比作摇篮,说明地球哺育我们成长。
这样,学生再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么美丽壮观,和蔼可亲时,就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。
让学生感悟地球是渺小的。
教师先演示──地球在太阳系中运行的情况,让学生只觉地球的渺小,接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻,理解人类活动的范围很小,最后让学生朗读课文,读后评议。
.我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样容易破碎。
课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?
.仔细阅读第三、四自然段,认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?
是谁造成了地球的这些变化?
请用文中的话告诉我们!
a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。
抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
b.指导学生读这句话。
c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话,明白“本来”的意思,如果去掉它,行吗?
为什么?
知道什么是“生态灾害”吗?
举例说说。
教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”,让学生感受我国环境状况。
看!
所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告。
谁能带着自己的理解读好这段。
布置作业:
进一步收集有关资料,了解我国资料和环境状况。
第二课时
复习巩固
同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
让学生自由读文,你明白了什么?
引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
讨论:
我们不能移居到别的星球上去吗?
鼓励学生畅所欲言,各抒己见。
.请生联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。
在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。
.我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧。
如:
精心保护地球,造福子孙后代。
还大地绿色,让天空蔚蓝。
人人齐动手,保护大地球。
为了生存,保护地球。
除了脚步印,什么也别留下。
孩子们写的宣传口号真好!
很有感染力、号召力。
地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。
让我们再来一起有感情地读一读。
阅读课文最后两个自然段
.读后讨论:
遨游太空的宇航员为什么会发出:
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹?
地球的“可爱”表现在哪里?
容易“破碎”又表现在哪里?
为什么要强调“同时”?
.学生交流、汇报
.教师小结。
全班齐读最后一个自然段。
有感情的朗读课文。
同桌讨论,设计一条宣传环保的公益广告,然后全班交流。
画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
*鹿和狼的故事
一教材分析
这篇课文写的是在20世纪初叶,美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁,生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿,决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
结果摧毁了森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。
那么,毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?
可能谁也不会想到,那就是得到特别保护的宠儿——鹿。
课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况,说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。
二、教学目标:
.认识本课的5个生字。
.有感情地朗读课文,了解课文内容。
.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
三、教学重难点:
把握课文内容,明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义,激发学生保护地球生态环境的情感。
教学准备:
注意观察周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?
一、导入课题
同学们听过哪些有关狼的故事?
你觉得狼是一种怎样的动物?
请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。
你为什么这样认为?
板书:
狼
你鹿是一种怎样的动物?
请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
鹿
过渡:
是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭。
可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。
板书课题:
鹿和狼的故事
二、自学
自由读课文,思考:
课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?
告诉我们一个什么道理?
在不懂的地方做上记号,准备质疑。
想想全文可以分为几个自然段,概括每段的段意。
三、检查自学情况
同桌分段轮读课文,要求读准字音,读通句子。
提出不懂的地方,解疑。
四、理解课文内容
默读课文。
凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。
此时的鹿群真的是无忧无虑吗?
请选择喜欢的方式读第3节。
画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施?
用自己的话说说。
在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果?
指名读句子:
生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
用课文中的事例来说说:
鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?
再用课文中的事例说说:
为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?
如果破坏了会怎么样?
整个生物界中还有许多这样的相互制约因素,你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?
五、体会课文中心
为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只?
这是“狼”的错吗?
“狼”难到就该杀吗?
狼倒在猎枪下的一瞬,一定有很多话要说,你知道它想说什么话吗?
鹿是毁灭自己的“祸首”。
鹿它想毁灭自己吗?
真正的“祸首”究竟是谁?
这个故事告诉我们一个什么道理?
六、作业。
写一写读了这篇课文的感受,可以写从中懂得的道理,也可以写知道的类似事例。
并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
这片土地是神圣的
在西雅图的土地上,回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。
以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。
.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
.有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
三、教学重点:
通过诵读,感悟优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
四、教学难点:
理解含义深刻的语言;
通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
教学时间:
2课时
一、设疑,引入新
.完成填空练习:
的土地
学生口头填空,教师板书词语
.揭示课题:
今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
.解题。
理解“神圣”的意思。
“这片土地”指的是哪片土地?
为什么用“神圣”来形容呢?
让我们开始今天的学习。
二、初读课文,了解主要内容
自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。
想想课文主要讲的是什么?
交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?
补充介绍背景。
世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
围绕“神圣”,理清脉络。
指名分段读课文,思考:
课文围绕“神圣”讲了哪些内容?
三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”
.正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。
那么1.2.3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?
边读边想边勾画,并批注下自己的感受。
.交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句,并相机指导朗读:
“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。
”
“我们这个民族”──印第安人,演讲的原文中自称为红人。
“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:
不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。
.师读自然段,引导:
就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎样的画面?
生自由阅读1—3自然段,想象,交流自己“看到”的画面。
小结:
我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁。
.引读2.3自然段。
四、小结:
这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。
这片神圣的土地对于我们是如此的重要,如何保有这份神圣呢?
同学们课后自主阅读课文,找找答案。
一、回顾课
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