义务教育阶段学校大班额情况调研报告Word文档格式.docx
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我校去年在新初一招生工作时,严格控制班额,现在七年级各班人数明显减少,基本符合上级要求,八、九年级由于上述情况等历史原因造成的,人数超过了标准班额。
我校决心在今年的新初一招生中,进一步加大工作力度,严格按照邹城市教育局划定的招生范围进行招生,严格控制班额,使各班人数不超过标准班额。
控制大班额的建议:
1、科学合理调整学校布局
根据县城建设发展规划和趋势,把学校建设纳入城镇发展总体规划,在县城新建或改扩建部分中小学校舍,缓解城区中小学入学压力。
2、强化教育内部管理
一要加强招生管理,教育管理部门要督促学校认真执行招生计划,坚决禁止超过学校校舍、师资等办学条件的承受能力盲目扩大招生规模。
义务教育阶段学校本着就近的原则,严格执行划片招生,严禁以各种名义招收或变相招收择校生;
严格控制学校办学规模,二要加强办学监管,要加强班额监控,准确掌握适龄儿童、少年入学情况和中小学学生变化情况,建立中小学班额和教师队伍状况报告制度,及时监控学校班额状况。
篇二:
大班额基本情况调查报告
临港二中“大班额”基本情况
调查分析报告
根据省市区《关于开展普通中小学校大班额突出问题专项调研的通知》精神,我校立即对本校大班额问题情况进行专项调研分析。
按照上级文件规定:
“超标准班额”为小学超过45人、中学超过50人的班级;
“超大班额”为超过66人的班级;
按这一规定,目前我校仍存在“大班额”现象。
20XX年春季开学后,我们对学校学生入学情况进行了详细统计,目前我校共有38个班级,在校学生1796人,其中七年级12个班,501人,平均班额41.75人;
八年级14个班,723人,平均班额51.64人;
九年级12个班,572人,平均班额47.67人;
七年级、九年级没有“超标准班额”现象,八年级中有“超标准班额”共4个,占教学班总数的28.57﹪,全校没有“超大班额”现象。
一、造成“大班额”现象的原因
1自然增员是造成我校“大班额”的主要原因。
我校八年级学生数远远超过七年级、九年级,主要是由于我镇当年人口出生率不同所致,20XX年入学人数是近几年最多的一年,再加上合班并校,校舍面积不足,造成了八年级学生出现“大班额”现象。
2.校际之间存在差别。
我校地处镇驻地学校,在学校建设中起步早、起点高,交通方便,各类设施设备完善,办学条件较优越,也是部分家长选择学校的主要理由。
二、大班额现象的影响和危害
学校大班额现象的出现,给教育事业发展和中小学生健康成长带来了诸多不利影响。
主要有以下几个方面:
1、导致了学校新的安全隐患产生。
学校办学的标准班额是初中50人/班。
学校的大班额,造成学生下课、放学、课间时楼道的拥挤堵塞,安全管理成为一大隐患,且学生上实验、微机、美术、体育等科目时,管理难度加大。
学校工作的第一要务不是考虑教学,而是考虑如何让学生不出事故。
2.影响学生健康成长。
学生人数过多,人均空间狭小,教室内空气质量下降,不利于学生的身心健康发展。
教室内空间有限,大部分学生长时间保持一个坐姿,影响脊椎正常发育。
上课时最前排学生距离黑板太近,最后排学生甚至贴着墙壁,看不清黑板,造成很多学生近视、斜视。
。
3、增加了班主任、任课教师的工作量。
与标准班额相比,“大额班级”班主任、任课教师的工作量大,大班额的存在,明显加重了教师的教学负担,教师长期处于一种超负荷工作状态,对于教学、教研、班级管理等各方面都十分不利。
4、教学质量难以保证。
由于班额太大,教师教学,特别是作业批改、学生辅导等难以到位,工作质量下降,因此,教学质量难以保证。
三、解决大班额问题的对策和建议
1.加大投入,适度超前配臵教育资源
导致大班额的原因除了教育管理方面的原因外,最根本的还是教育资源相对不足。
因此,要从根本上解决这一问题,增加教育投入,解决学校办学条件资源不足是根本出路。
在新校区规划时,要根据人口容量和流动人口的数量,科学预测学生人数,作好新建学校的规划。
2、促进学校均衡发展
认真实施薄弱学校改造工程,从资金投入、师资配臵、职称待遇、学校管理上重点向农村薄弱学校倾斜。
统筹优化教师资源,根据教学需要配齐配足学科教师,避免因师资不足而撤班并级,出现超级大班现象。
加大教师培养力度,大力提高农村薄弱学校
师资水平,鼓励支持城镇教师到农村边远学校任教、支教,逐步缩小城乡、校际之间办学水平的差距,促进教育均衡发展,扩大优质教育资源,使广大农村孩子能就近接受良好教育。
3.规范办学行为,严格学籍管理
要继续坚持义务教育阶段学校划片就近免试入学的原则,不招收“择校生”,从起始年级,严格将班额控制在规定范围之内。
教育行政部门和各级各类学校要严格学籍管理,严把转学关。
临港二中
20XX.3
篇三:
化解大班额的调研报告
关于化解城区学校“大班额”现象的思考
县教委课题组
近年来,随着城市建设步伐的进一步加快,我县城区学校就学人数逐年增加,出现了较为严重的“大班额”现象,对进一步提升教育质量带来了不利影响,同时也影响了人民群众对教育工作满意度的提升。
为有效化解城区学校“大班额”现象,县教委课题组对此进行了专项调研,并对如何化解“大班额”提出了五点建议。
一、城区义务教育阶段学校“大班额”现状
目前,我县城区有6所义务教育阶段学校,分别是玉屏实验小学、后西小学、桂花园小学、学院路小学、棠香小学和荣昌初级中学。
20XX年春季,6所学校有在校学生13848人,占全县学生总数的12.06%。
其中,小学8724人,初中5124人。
有教职工715人,占全县教职工总数的11.67%。
其中,小学教职工382人,初中教职工333人。
有教学班222个,平均班额为62人。
6所学校占地总面积为177797平方米,生均占地面积12.84平方米。
教育部相关文件规定,中小学班额达到46-55人每班,均为“大班额”。
据调查,20XX年春季,城区中小学所有班级均为“超大班”(详见表1)。
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表1:
荣昌县20XX年春季城区中小学“大班额”情况统计表
二、“大班额”现象的影响和危害
学校大班额现象的存在,给教育事业发展和中小学生健康成长带来了诸多不利影响。
(一)影响学生健康成长。
教室内学生人数过多,学生人均生活学习空间狭小,教室内空气质量下降,不利于学生的身心健康发展。
24.6%的受调查学生认为教室拥挤吵闹,62.5%的受调查学生表示曾经出现过多名同学同时感冒的情况。
52.5%的受调查学生所在班级一周调整一次座位,学生长时间保持一个姿势,影响脊椎正常发育。
21.7%的受调查学生上课看不清黑板或者需要佩戴眼镜才能看清。
120名受调查学生中有34名学生近视,高达28.3%,其中2人是600度以上的高度近视。
(二)影响教育教学质量。
“大班额”的存在,导致教师的教学负担沉重。
以70人的“大班额”为例:
每天一次课堂作业和一次家庭作业,教师就要批改作业140人次。
若教师平均每次批阅每本作业需要2分钟,教师每天仅批改作业就需近5个小时。
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11.7%的受调查学生反映其作业由家长或者成绩好的学生批改,这大大降低了批阅质量。
教师教学负担过重,势必影响整体教学质量的提升。
(三)影响教学改革推进。
新课改理念提倡让学生自主选择学习方式,传统的教师讲、学生听的方式逐渐被生动活泼的讨论式、合作式学习所代替。
教师教学的重点在于引导点拨、创新思维、拓展空间。
由于教室内学生人数严重超标,空间狭小,学生自主选择学习方式、教师创新教学方式的条件受到较大限制,影响着新课程改革的推进和成效。
(四)影响学校师生安全。
目前“大班额”教室内学生过多、桌凳拥挤、通道狭窄,基本是只留了一个门出入,如发生突发性事件,学生很难及时疏散和撤离。
为避免拥挤伤人事件发生,部分学校不得不分时分段放学、出操,学生集体上下楼、进出校门必须安排教师疏导管理,对学校管理造成了较大压力。
三、城区学校大班额问题形成原因
(一)城镇化进程加快。
随着经济的发展,我县主城区面积不断扩大,人口大量增加,学生剧增,而城区学校建设发展相对滞后,大额班由此产生。
20XX年我县城区面积仅仅有10平方公里,城区人口仅7万多人;
到20XX年10月已扩充到33平方公里(骨架面积达20平方公里),城区人口增加到18万人。
伴随着城区规模的扩大,城区人口迅速增加,不少个体户、乡镇干部及部分先富起来的农
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民纷纷进城落户,不少进城务工农民将子女带到城里生活,加上我县招商引资力度日益增大,外来人员到我县主城区经商、购房、定居的越来越多。
与此相应,学生人数也逐年上升:
20XX年,我县城区有学生12807人,到20XX年,城区学生达21109人,比20XX年净增8302人,增长40%。
而且,城区学校每年还至少要增加学生600人左右。
与之相对比的是,近四年来,我县城区却没有新建一所公办学校。
因此,日益扩大的城区面积、不断增长的学生数,与毫无增长的学校校园之间的矛盾,导致原有城区学校不能适应快速增长的就学需求,大班额自然形成。
表2:
荣昌县主要新建楼盘及小学适龄儿童情况统计表
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