黄爱华《比较数的大小》课堂实录精品文档Word文件下载.docx

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会的，好。

看屏幕：

（出示照片）这是谁？

老师。

老师，黄老师，对吧？

黄老师在干嘛呢？

（下面有人回答）爬山。

这是今年的暑假黄老师登山的时候所拍下的一张照片。

那么黄老师登上的是哪一座山呢？

我给几个条件，你们来猜！

黄老师登上的是咱们国家非常有名的五岳中的一座。

　　（稍作停顿，下面的学生在小声讨论）

这座山不好登，真的不好爬呀！

它的海拔两千多米呀！

　　（学生如有所悟，开始有人举手向回答。

老师继续提示，没有马上让学生回答）

我后来经过比较发现，这是咱们国家五岳当中最高的那一座呀。

　　（学生大部分人举起了手。

老师指名）

是西岳华山。

　　师：

为什么？

因为华山是五岳中最高的那一座，它的海拔有二千一百六十米。

噢！

他联系了这座山的海拔的高度二千一百六十米，看你的数据多么接近，就猜到了黄老师登上的是西岳的华山了。

那是不是西岳华山呢？

这是黄老师登顶后拍下的一张照片，旁边有一张牌子，是金庸题写的，繁体字蛮难认的，叫“华山论剑台”。

同学们看到这个照片不大好看，我们把它拿掉。

同学们，刚才我们谈的一个话题，是黄老师登山的事情。

黄老师登上的是哪一座山呢？

我们要知道那一座山，就会对这几个数据看一看，也就是对这几座山的海拔高度进行一些分析，进行一些比较。

其实在日常生活中我们谈的一些话题的时候，经常会对数进行大小的比较，所以黄老师和今天同学们一起来学习（出示课题：

比较熟的大小）预备齐——（生齐读课题）

　　[1][2][3][4][5][6][7][8]下一页黄爱华《比较数的大小》课堂实录

　　二、自主探索，在游戏中比较

那么这节课，“比较数的大小”对我们三年级的小朋友来说，我们现在研究的数有多大了？

万以内

万以内的数，你们看这上面这些，这不都是万以内的数啊？

是的。

好。

这节课我们就专门来研究万以内数的比较。

那么接下来比较的方法是黄老师讲给你们听，还是同学们和老师一起来玩游戏？

玩游戏~

在数学课上玩游戏，同学们要答应我要思考数学问题。

好不好？

好~

那么思考什么样的数学问题呢？

也就是我们这节课需要解决的问题。

你先提提问题看，你能提出来这节课我们需要解决的问题吗?

我们要学习比较数的大小的什么？

我们要学习比较数的大小的方法。

说得真好·

这位同学太会提问题了，认为我们这节课需要学会比较数的大小的方法，这位同学这点特别好，它能够主动提出我们学数学的过程当中需要研究的问题，非常的了不起。

还有谁，还有什么问题要提？

怎么比，怎么判断他们的大小？

把他说得怎么判断概括起来就是方法，对不对？

对这个同学的提问，我们就觉得有压力，就是说到底怎么比，这个比的过程是怎么样的？

怎么比出来大或者小，什么好的方法可以看出谁大谁小？

虽然这个同学说得不是这个意思，但我受到这个启发，怎么比啊？

怎么比出大和小，有没有非常简便的方法一眼就能看出大和小呢？

可以吗？

可以的。

好，我们就有了两个问题：

第一，比较的方法。

第二，有没有什么非常简便的方法来比较？

你们喜欢用很多数字比，还是用生活事例中的数量来比？

生活当中。

这样比较好，我们既长了知识，又学了数学，是不是？

你们想不想？

想。

这都是同学可以提出来的要求嘛！

但是要注意三件事：

第一，我们要研究比较大小的方法；

第二，我们要想办法找到简便方法。

第三，黄老师可以给出许多生活当中的万以内的数量给大家进行比较，好吗？

　　千百十个

ok!

黄老师决定我们现在就玩游戏。

那么这个游戏怎么玩？

大家看（指黑板上的数位表：

）老师这里有两个牌子，这是我们玩游戏的道具。

这里还有两个袋子，里面放的都是数字卡片，接下来我们看玩游戏的规则：

（多媒体出示）这规则很重要。

我们把同学分成两个队，两个组队，我们一共有四个组，以中间为分界线，这两组是一个队，这边同学时令为一个队，好不好？

（响亮地）好。

每个队都应该有个名字，我想把一个队叫做黄河队，黄河队谁愿意？

你们愿意，ok.这面的同学就叫黄河队！

那么这边的同学就叫长江队。

（有一个同学）yea!

这有什么好yea的！

这就yeal啦，赢了才yea,是不是？

好，别着急，咱们这边同学是什么队？

（齐说）黄河队。

没有气势！

（老师声音提高）什么队？

黄河队！

（大声说）

有没有信心赢？

有！

（大声回答）

你们什么队？

长江队！

（大声喊）

好！

大家都非常有信心。

咱们来看规则，不要读出声音用眼睛看。

　　屏幕上打出：

　　游戏规则：

　　1、每次两队各派一个代表来抽签。

　　2、第一次抽到的数就放在个位上，第二次抽到的数就放在十位上，第三次抽到的数放在百位上……

　　3、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队获胜！

　　4、能确定胜负时，本轮比赛结束。

（有些反应比较快的学生若有所悟）噢！

我知道了！

不讲话。

省略号的意思也能看懂吗？

能！

　　稍作停顿之后……

懂了吧？

懂了！

（大声的一起回答）

　　上一页[1][2][3][4][5][6][7][8]下一页黄爱华《比较数的大小》课堂实录

哪一队抽到数组的四位数大，哪一队就赢啦！

（每队挑选一名学生上台）这个袋子是你们黄河队的，这个袋子就是你们长江队的。

我提个要求：

我叫你们抽，你们才能手伸进去抽。

我没叫你抽的时候，手不要放进去；

不要用眼睛看，不要抬起来。

好吗？

好，那就开始。

知道第一张放哪里吗？

（在底下的几个同学说）：

个位。

第一张开始。

　　两位学生同时开始抽数字卡片：

　　长江队黄河队

　　9

　　7

这位同学多厉害，一下子就抽到张“9”，

　　下面有人在说“不好”。

不好。

（故作糊涂）为什么说不好？

　　有学生马上站起来回答：

因为他抽出来的数最大，

人家好不容易抽出来张“9”，你还要说人家不好？

　　下面的学生议论纷纷。

你们有什么话想说？

（指一名学生）

我以为，长江队和我们每个袋子里面只有一个最大的数，抽了最大的数，他们剩下的数就会小，组成的数就比我们小了。

你还挺理解他们。

其实，同学们就是想为他们问一下老师，袋子里都有些什么样的数？

要不要我告诉你们？

要。

每个袋子里的数字卡片有0、有1、有2，一直到9，一共有两套。

所以你不要以为你抽9不好啊，抽9啊，在某种情况下来说，它是有用的啊。

（学生在下面又有讨论）你站起来说。

当千位上一样，百位上、十位上的数都一样的时候，就只能看个位上的数了。

所以，你不要说不要，到那个时候是有用的。

你瞧，黄河队的同学多好，他们会帮着你们想问题了。

当千位、白位、十位上都一样的时候，不就看个位了吗？

当然，千位、百位、十位都一样的情况，可能性不是很大。

　　要不要看第二张？

　　生（大声齐说）：

要！

　　上面两位同学抽第二张卡片：

　　长江队黄河队

　　千百十个千百十个

　　3957

　　下面学生有些人欢呼。

下面的学生又有了讨论。

你抽到了几？

3。

高兴吗？

（想了一会儿，回答）高兴。

为什么高兴？

比抽1要好。

现在的两个数来看看，人家是57，你是多少？

37

我们现在的数和刚刚的状况不一样了，9的时候还不一定呢，现在是3变成了3个十了，5变成了5个十了。

　　好！

开始第三张。

两个同时来抽。

　　939

　　157

　　下面发出了笑声，和欢呼声。

我说有两套吧！

（指抽到9的同学）你有什么话想说？

有没有信心赢他们？

有没有？

（看着老师，没有回答）

黄河队有没有信心赢？

　　（黄河队同学）：

有

只要怎么样我们就会赢？

假如我们的千位抽到9，我们就赢他们了。

也就是说假如你们千位抽到的是9，他们还要不要抽了？

　　下面七嘴八舌：

不要

看来，第4张卡片显得尤为重要，是不是？

对。

既然这么重要，你们两个同学先后来抽，你们两个谁来？

　　两个同学你看看我，我看看你。

谁也不决定。

剪刀、石头、布，谁赢谁决定谁先抽！

（学生划拳，指赢的同学）ok，你决定。

（想了一想）他先抽。

　　下面的学生情绪激动。

不巧，黄河队抽了个1。

　　下面的学生们叫了起来，有喜悦，有泄气的。

这个同学真是了不起，一个袋子里有两个1，他都抽出来了。

你们全认为在这种情况下，黄河队一定输了吗？

　　生1：

不一定。

因为你们有可能抽到0，你们是三位数，我们是四位数，所以我们还是赢的。

是啊，三位数有四位数大吗？

没有啊。

他说话，来来来，站起来说。

　　生2：

如果千位上抽到0，要重抽，因为规则说要和四位数比。

你真厉害！

他说，如果千位上抽到0是要重抽的，因为规则规定抽到的数要组成四位数的，好像有道理，这么说他们好像已经赢了哦！

尽管他的千位抽到1？

（齐说）对。

因为我们百位上是1，它们百位上是最大的数9。

尽管千位上都一样，你有1个千，我也有1个千，但是他们的百位上是9呢！

说得好啊！

那还要不要再抽下去？

不要。

为了便于我们进行比较，还是把最后一个数字抽出来。

你就放心抽吧！

（学生抽到了2）打开课堂练习本，我们要把这轮比赛的结果记录下来。

中间写什么符号啊？

大于。

你们都一致认为是大于，嘴里喊大于，千万不能写小于的。

填大于号（师板书）

刚刚我们做了一个小游戏，就是讲我们长江队千位抽了个1，就变成了1939和1159，这道题也请大家写下来。

有的同学说还要再