六年级上册科学教案36 电能和能量教科版文档格式.docx
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最后,教材用漫画的形式展示了能量的转换过程,渗透从太阳能开始的自然界能量转化的一般规律。
学情分析
孩子们对能量与能量转换的事实知道的并不少,已经对能量有了感性的认识,他们都知道电能、水能、风能,都知道太阳的光和热是太阳能。
但是在孩子们头脑中还没有一个关于能量一般意义的概念。
能量概念是抽象的,孩子们体验到的只是具体能量所产生的某种效应。
课前布置孩子们搜集有关能量及能量转化的资料及事例,并对搜集到的资料进行整理、分类,为建构科学概念打下基础。
本课旨在学生的原有认知的基础上引出能量,引出各种形式的能量;
并了解能量之间是可以相互转换的,以此重组学生原有的知识体系,并进行梳理,初步建立能量和能量转换的概念。
教学目标
1、科学概念:
能量有电、热、声、光等多种形式,能量还储存在食物、燃料中。
电能可以转化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量间也能转化。
2、过程与方法:
通过观察、小实验、小组讨论和阅读资料,研讨认识能量和能量转化。
分析常见能量转化的例子。
3、情感、态度、价值观:
产生研究能量的兴趣。
教学重点
1、理解能量以不同的形式存在。
2、理解不同形式的能量是可以转化的。
教学难点
理解化学能等一些能量的形式及多次能量的转化。
教学方法
本课主要采用的教学方法有:
讲解法、实验法、举例验证法、小组合作讨论法等。
教学准备
《家用电器的调查表》、《能量转化分析表》、铁丝、水槽、烧杯、风车、水车、火柴、声光机械能科技小制作、小组科技小制作、小电风扇、电池、手机
教学过程
一、分享小制作,认识电能
1、同学们利用课余时间制作一些科学小制作,制作过程已经分享到班级科学群里,我们来看看这些小制作!
请制作者介绍一下这些小制作能做什么工作?
学生分享介绍小制作
2、电能概念及应用
(1)这些小制作可真棒,()使这些小制作工作或者运动起来。
出示:
电
(2)其他用电器也是一样,通电后就可以做各种“工作”。
你看,这些家用电器能为我们做什么工作啊?
生:
电风扇:
扇风电视机:
观看收听节目
电水壶:
烧开水
(3)不同的用电器可以做不同的事情,我们家里还有许多用电器,比如电饭煲做出香喷喷的大米饭;
冰箱冷藏、冷冻食物;
洗衣机能洗衣服;
抽油烟机吸走油烟等等。
家用电器图
(4)用电器有了电就可以做各种“工作”——做各种运动或者发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量叫做电能。
简单地说,电能够使物体工作或者运动的本领叫做电能。
(5)生活中用电设备还有很多,比如电动汽车、电动门、电梯、电缆车等等,电能本领可真大呀!
电动汽车、电动门、电梯
二、能量的其他形式
(一)分组实验,认识风能、水能、生物能
1、布置实验要求
电能能使扇叶转动起来,你还有其他方法使扇叶转动起来吗?
同学们,利用桌上的扇叶动手试一试吧!
把其方法拍摄成照片或小视频发到班级科学群。
2、学生动手实验并拍摄视频
风吹、手拨动、水流浇
3、学生结合照片或视频进行汇报
4、同学们的方法可真多,扇叶转动(工作)是谁要给它的动力?
师:
能够使物体工作或者运动的本领叫做能量。
电可以使扇叶进行“工作”,说明电具有能量,电具有的这种能量叫做电能。
风可以使扇叶进行“工作”,说明风具有能量,风具有的这种能量叫做风能。
水可以使扇叶进行“工作”,说明水具有能量,水具有的这种能量叫做水能。
人可以使扇叶进行“工作”,说明人具有能量,人具有的这种能量叫做。
在科学上,我们把类似人体自身这样所具有的能量叫做生物能,每一种生物都具有生物能。
黑板出示:
电能能量风能水能生物能
5、生活中风能、水能、生物能还能做什么工作?
(1)风能:
A:
风能可以使风筝飞起来B:
风能可以使国旗飘动起来
C:
风能可以使树枝摇动起来D:
风能可以发电
2、水能
水能可以使水车转动起来B:
水能可以发电
3、生物能
生物能做的工作很多,我们可以转动扇叶,可以用脚踢球,可以唱歌、跳舞……
(二)化学能(能量的储存)
1、食物里面储存着能量
①请一位同学到讲台前做跑、跳动作。
教师将他照片上传大屏幕。
这位同学的动作真灵活,他具有强大的生物能。
那这位同学又跑又跳的,他的能量来自于哪里?
(生:
食物)
②课件出示各种食物的图片
各种不同的食物进入人体后,通过化学变化,分解成人体所需的营养。
原来“食物”中储存着能量,但这种能量须经过化学变化之后才能发挥作用,我们将这种能量称“化学能”。
(板书:
化学能)
2、哪些物体“悄悄”地存储着能量?
同学们看这幅图,出示加油机图,哪里看到过这种机器?
它的任务是什么?
加油站,为各种车子加油)
车子加了油后才能开动,像汽油、煤炭这些物体通过燃烧发生化学变化,能让车子开动,能把水烧开,这种能量也称化学能。
3、一些化学物质中也存储着能量,也称化学能。
4、现在你知道哪些物体“悄悄”地存储着能量吗?
学生回答
教师总结:
能量还存储在食物、燃料和一些化学物质中,叫化学能。
(三)能量的其他形式
1、任何物体工作都需要能量。
还有哪些其他形式的能量?
这些能量可以做些什么“工作”?
带着这些问题,请看视频《各种各样的能量》!
2、学生思考、讨论
3、师生共同总结
学生分享不同形式的能量
教师随机点击出示各种能量的名称:
声能、光能、热能、动能、太阳能、机械能、磁能、核能、地热能、潮汐能……
(四)小结
能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。
自然界中,除了我们刚才讲到的这些能量外,还有其他形式的能量。
能量的形式
三、不同能量的转化
(一)电能转化
1、日常生活应用广泛的是:
电能
电能是我们日常生活中应用最广泛的一种能量。
2、今天我们就来探讨《电能和能量》。
出示课题
3、看到课题接下来你想研究什么问题呢?
电能可以转化成其他形式的能量?
其他不同形式的能量间也能够转化?
4、播放电能转化视频
5、用电器有了电能就可以进行各种“工作”——做各种运动或者发光、发声、发热……。
电能转化演示实验
(1)导线与发光部件连接,电能就转化为。
光能
(2)导线与声音部件连接,电能就转化为。
声能
(3)导线与小电动机连接,电能就转化为。
机械能
电能转化成其他形式的能量,并不是单一的,如果长时间使用,还会产生热能。
6、师:
例如,教室里的电灯正常工作时,输入了电能后它能发光,为我们照明,它的电能转换成了。
光能和热能
7、那么电能输入到其他用电器的后,又转化成什么形式的能量?
《家用电器调查表》
用电器名称
可以做的工作
输入的能量形式
输出的能量形式
电灯
照明
电能
光能、热能
8、温馨提示:
(1)在各种家用电器中,电能转化成其他形式的能量,并不是单一的,往往会同时转化成多种能量表现形式。
(2)先讨论再填写。
(3)讨论声音不能打扰其他小组的活动。
9、学生交流、填写;
教师巡视、上传小组填写的《家用电器调查表》。
10、交流调查表,师生共同补充。
师提醒:
认真倾听,想想发言同学讲的跟你想的是否一致,若有意见提出来补充。
11、师小结:
刚才我们通过讨论发现:
所有的用电器都是一个电能的转化器,能够把输入的电能转化成光能、热能、声能、机械能……
(二)其他不同形式的能量间转化
1、出示问题:
2、让我们先用实验体验一下吧?
小实验:
(1)先用两手互相摩擦,有什么感觉?
想一想:
这是()能转化为()能
(2)请同学们拿出铁丝,在同一点上反复弯折,然后摸摸铁丝弯折处有什么感觉?
注意安全!
这是()能转化为()能?
师小结:
实验
(1)
(2)机械能--热能
3、出示一根火柴,这样一根静静的小火柴有没有能量?
肯定火柴是有能量的,把火柴等燃料具有的能量叫化学能,通过燃烧将化学能释放。
动手点燃火柴让学生感受光和热。
火柴燃烧:
化学能--光能和热能
4、你还能举出能量之间相互转换的例子吗?
学生举例
5、小结:
原来不但电能可以转化为其他形式的能量,其他形式的能量间也能够相互转换;
这样使得我们的生产、生活变得越来越方便!
四、闯关游戏
现在让我们轻松一下,来做个闯关游戏吧。
1、课件出示P62的两幅图,逐一讨论:
你知道这幅图中的能量是怎么转换的吗?
学生交流。
第一幅(篝火)交流完后:
课件点击出示:
化学能转化为光能和热能。
第二副(放鞭炮)交流完后:
化学能转化为机械能、声能、热能和光能
2、这一关过,还想试试吗?
出示课本第62页的最后一幅图。
(1)这幅图有点难度了吧?
先想想有哪些物体,这些不同的物体具有哪些能量,这些能量间又会怎样转换呢?
学生交流
(2)引导学生说出漫画中的能量转化
太阳能—植物果实储存的化学能---人体储存的生物能---自行车的动能---发电机的电能---电炉的热能---水蒸气的热能---水壶盖子的动能
(3)同学们找找看,能量的源头在哪儿呢?
(太阳)是的,人类使用的能量几乎都来源于太阳。
3、同学们让我们想象一下:
假如自然界没有能量,将会怎样?
生分享,师总结:
任何物体工作都需要能量。
如果没有能量,自然界就不会有运动和变化,也就不会有生命了。
五、课堂总结
聪明的同学们,经过本节课的探究,你有什么收获吗?
(1)能量有电、热、声、光等多种形式。
(2)能量还储存在食物、燃料和一些化学物质中。
(3)电能可以转化成其他形式的能量,其他不同形式的能量间也能够转化。
(4)如果没有能量,自然界就不会有运动和变化,也就不会有生命了。
说板书设计
电能和能
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