工作案例文档格式.docx
- 文档编号:15321620
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:21.09KB
工作案例文档格式.docx
《工作案例文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《工作案例文档格式.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
同时,也为后继学习实数、代数式运算等知识奠定基础,有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上,有较强的生活价值,体现了数学来源于实践,又反作用于实践。
就本章而言,有理数的加法是本章的重点之一,学生能否接受和形成有理数范围内进行的各种运算的思考方式,关键在于这一节的学习。
二、教学目标
知识与技能:
1.通过学生经历探索有理数加法法则的过程,理解有理数加法的意义
2.掌握有理数加法法则,并能正确运用法则进行有理数加法的运算。
3.了解有理数加法的意义,会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算
过程与目标:
通过对有理数加法法则的探索,向学生渗透分类讨论、归纳、转化等数学思想方法。
情感态度与价值观:
在合作学习与解决问题的过程中,体会与同伴合作交流的重要性。
三、学习者特征分析
学生基础比较重要,通过渗透分类讨论、归纳、转化等数学思想方法可以较好的培养学生
四、教学策略选择与设计
教学方法:
情境教学
教具:
小汽车模型,带刻度的木板
五、教学重点及难点
教学重点:
了解有理数加法的意义,会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。
教学难点:
有理数加法中的异号两数如何进行运算
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入负数后,数的范围扩大了,那么,在有理数范围内如何进行加法运算呢?
利用教科书提供的问题情境(也可以用其他的问题情境,如公司经营的盈亏问题)。
明确求两次运动的结果用加法。
学生分组进行活动,教师关注学生在活动中的表现,可以根据学生的实际情况给予适当点拨和引导,鼓励学生大胆发表自己的意见,最后形成统一的认识。
教师关注学生在活动中的表现
1、规定:
车模每次运动的初始位置为0,向东为“正”,向西为“负”,
教师请学生按教师的指令表演车模行驶的六种情况,并在数轴上表示出来。
2、明确求两次运动的结果用加法,让学生根据数轴上车模两次运动的示意图,确定运动结果。
3、把运动过程和运动结果用有理数表示出来。
4、用加法算式表示每次运动的结果(共有6个算式)
在活动中,尽可能让学生独立完成,必要时可以交流,教师只在适当的时候给予帮助。
让学生独立完成,必要时可以交流
1、观察列出的具体算式,根据两个加数的符号分类:
两个正数相加、两个负数相加,异号两数相加(根据绝对值又可分为三类)、一个加数为0。
2、同号两数相加时,和的符号与两个加数的符号有怎样的关系?
和的绝对值和加数的绝对值有怎样的关系?
异号两数相加时和的符号与两个加数的符号有怎样的关系?
和的绝对值和加数的绝对值有怎么样的关系?
有一个加数为0时,和是什么?
3、从中归纳概括出规律
在学生探究的基础上,教师引出规定的加法法则。
在活动中,尽可能让学生独立完成,必要时可以交流,教师只在适当的时候给予帮助。
同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加。
异号两数相加,绝对值值相等时和为0;
绝对值不相等时,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
一个数同0相加,仍得这个数。
巩固知识
方案1:
让学生自己做,选2名同学板演,然后师生一起结合法则进行评价。
方案2:
结合题目,让学生说出对应的法则,教师进行示例板演。
总的原则是:
在学生有可能独立或交流完成的情况下,就尽可能让他们多参与。
例1
计算:
(1)(+8)+(+5)
(2)(+2.5)+(-2.5)
(3)(-17)+(+9)
(4)(-5)+0
例2
(1)(+)+(-)
(2)(-)+(-)
(3)100+(-)
练习:
1、计算:
(1)(-3)+(-11)
(2)(+3.8)+(-3.8)
(3)(-13)+(+11)
(4)(-)+
(5)(-99)+0
(6)(-)+(-)
在活动中的表现,可以根据学生的实际情况给予适当点拨和引导,鼓励学生大胆发表自己的意见,最后形成统一的认识。
学生观察思考概括得出的规律
七、教学评价设计
学习总结
谈谈你的收获和体会。
教师总结:
本节课我们一起学习了有理数加法的交换律和结合律,它是对小学数学算术中加法交换律和结合律的推广,对于三个有理数相加,按下列过程计算比较简便:
1、先将其中的相反数相加;
2、再将正数、负数分别相加;
3、最后求出异号加数的和。
学生相互交流自己的收获体会,教师参与互动并给予鼓励性评价。
突出重点,帮助总结,学生互相补充,创造和谐、轻松的学习气氛,培养学生归纳能力,
八、板书设计
。
板书设计:
2.1有理数的加法
问题:
1、
法则:
2、
例题:
3、
九.教学反思
本课我采用了引导学生分析,归纳总结的教学方法。
以学生为主体,充分激发学生的主动意识和探索精神,调动学生学习的积极性,拓展他们的思维空间,发挥学生丰富的想象力,收到了较好的教学效果。
2.5有理数的加法(第一课时)
一、
教学目标:
二、教学重点:
三、教学难点:
四、教材分析:
五、教学方法:
六、教具:
七、课时:
1课时
结
教师:
教师引导学生完成如下活动:
1、规定:
对“一起探究”,教师可引导学生按以下步骤思考:
对于例1的教学活动:
2、两个有理数相加,和一定大于每个加数吗?
为什么?
谈谈本节课你有哪些收获?
有什么体会?
教师简要点评,指出:
有理数的加法计算的一般步骤是首先确定“和”的符号,再进行“绝对值”的计算。
学生思考
学生分组进行表演用数轴表示6种情况,思考每次运动的结果
学生观察思考概括得出的规律。
学生记忆法则
学生进行计算
学生思考讨论
学生相互交流自己的收获和体会,教师参与互动并给予鼓励性的评价
在具体的问题情境中,让学生根据生活经验得出两次运动的结果。
在实际情境中,理解有理数加法的意义,借助于数轴,直观表示两次运动的结果,得到具体的加法算式
在教师的引导下让学生分类观察,发现规律,用自己的语言表达规律。
通过实际问题情境,理解有理数加法法则规定的合理性,培养学生的分类和归纳概括的能力。
用规范的语言表述
1、通过例题教学,加深学生对法则的理解和认识。
2、学生首次接触有理数的加法运算,在运算的过程中,就让学生明确算理及书写格式。
3、通过练习使学生进一步熟练运用加法运算法则。
4、对于练习2题中的两个问题,教师让学生举例来说明即可。
学生尝试小结,疏理知识,自由发表学习心得,能锻炼学生的语言表达能力和概括能力。
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 工作 案例