7稿数学学案样表Word格式文档下载.docx

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1组长负责组织学生交流互助，会的学生帮助不会的学生。

2如果小组合作解决不了的问题，请组长做好标记。

3以小组为单位全班交流分享，质疑答疑。

版块

任务目标要求

教师引导调控措施

备注

明

确

目

标

明确学习目标

前

置

学

习

1.十个十是（ 

），一百里面有（ 

）个一。

2.6个一和3个十组成（ 

）。

3.7个十和6个一组成（ 

4.89里面有（ 

）个十和（ 

5.62里面有（ 

）个一和（ 

）个十。

引导学生完成

展

示

交

流

1、教学例4：

（1）同位两个一组摆出24根小棒。

先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？

4根呢？

（2）学生在计数器上拨珠表示24。

边拨边叙述：

2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。

（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。

提问：

“2在哪个数位上？

4在哪个数位上？

”

（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。

当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。

2、教学例5：

（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。

教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：

6在哪个数位上？

它表示什么？

7呢？

（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：

当个位上一个也没有时，要用0占位。

3、教学例6：

（1）让学生利用计数器拨珠。

先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：

“再拨上一颗是几颗？

”“10个一是非颠倒多少？

怎样用计数器上的珠子表示？

（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：

“这9颗珠表示多少？

”“再拨一颗表示几个十？

”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？

怎样读写？

（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。

（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。

对写得不美观的在练习本上再写一次。

（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？

每个数位上的数各表示什么？

然后在数上填空。

（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？

最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：

“读书和写数，都应从高位起。

”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。

让学生用小棒摆一摆，说一说。

完成后在投影展示

用计数器拨一拨。

达

检

测

1.从右面起，第一位是（）位，第二位是（）

位，第三位是（）位。

2.33是（）位数，右面的3在（）位上，表示（）左面的3在（）位上，表示（）

课堂现批

总

结

分

享

结合学习目标说一说通过本节课的学习，你有什么收获？

引导学生回顾总结

练习七

练习课

1.巩固前面所学的读数、写数的知识。

2.熟练地读写100以内各数。

3.感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

2.能熟练地读写100以内各数。

3.我能用学到的知识解决生活中的数学问题。

1.请你按要求数数：

（1）从31数到42。

（2）从89数到100。

（3）从99数到90。

（4）数出50后面的7个数。

（5）数出66前面的8个数。

2.听老师读数写数：

二十八 

三十七 

四十九 

一 

百

七十七 

五十四 

三十二 

二十一

六十八 

五十一 

三十三 

九十六

1、第1题：

这是一道数数题。

指名让学生数出本班同学的人数。

2、第2题：

这是一道估数题。

先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？

再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？

3、第3题：

这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。

让学生同位两人合作完成，教师抽查。

4、第4题：

这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。

让学生说一说这道题的要求。

独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的

5、第5题：

找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。

先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。

3、第6题：

这是一道写数的题。

教师读数，学生独立写数，指名板演。

4、第7题：

这是一道按顺序填数的题。

要求学生先想一想数序列化，再填数。

口答订正。

5、第8题：

这是一个猜数游戏。

猜一猜，我卡片上的数是几？

让学生估一估，再独立数一数最后说一说。

学生先找一找，再

摸一摸。

读出下面的两位数。

1.2000年奥运会我国取得28枚金牌。

2.今年十月一日中华人民共和国成立53年。

3.公共汽车准乘56人。

4.想一想：

我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？

数的顺序

1.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

1.我能正确找出100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.我能用学到的知识解决生活中的数学问题。

1.读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2.老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3.口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？

要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：

第一行是填单数，第二行是填双数。

每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：

第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：

第4行第8个数是多少？

55前面一个数是多少？

2、练习：

教师提问，学生快速回答。

如：

“第4行第8个数是多少？

”（48）

同桌2人模仿提问题，每个小朋友都提问题。

要求每人提2个以上的问题。

3、按要求38页，给指定的数涂颜色。

四人小组讨论还发现什么新规律？

按小组进行汇报

游戏题：

找朋友（课件出示）。

小兔的朋友有：

28、34、49

小狗的朋友有：

97、85、72

比较大小

1.会比较100以内数的大小。

1.我会比较100以内数的大小。

1.指名回答：

说出个位数字和十位数字相同的两位数。

说出十位是5的数。

开火车答：

说出27后面的5个数。

说出个位是0的数。

2.比较20以内数的大小，指名回答：

16〇19 

8〇18 

15〇15

11〇12 

10〇20 

9〇6

1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。

可以怎样比较呢？

（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根据数的组