二年级上册看图写话选修课教案Word文件下载.docx
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(猴子在荡秋千图)这只猴子又在干吗呢?
(猴子挠痒痒图)
还有这只呢?
3、认识“猴”字。
这个“猴”字比较难记?
你怎么记住这个字?
小朋友都拿出手跟老师一起写一写这个字。
(书空)
这个环节的设置目的有四:
1、引导学生把一句话说完整;
2、引导学生想象,发散思维;
3、强调“猴”字的写法;
4、为后面的重点难点作铺垫。
二、创设情境,观察说话
师:
下面老师想悄悄地问一下小朋友,你们愿意跟老师去动物园看一看猴子吗?
(愿意)那就闭上眼睛。
1、
引导学生体验在动物园的情境。
好,到了。
我们都到了动物园了。
看中间那个高高的就是黄老师,最边上的那个小男孩就是xxx,他边上的女同学xxx转过脸跟他说话呢。
2、四要素句式训练。
你能用这样的句式说说我们去干什么吗?
出示
什么时候
谁
来到
什么地方
干什么。
(学生练说)
3、局部观察重点说
(1)师:
请小朋友们仔细看,你最喜欢哪只猴子?
你能把你最喜欢的那只小猴子在干什么说出来,让大家猜猜你说的是哪只猴子。
指导学生认真观察每一只猴子,用不同的语言表达出来。
---指名说
我看到一只猴子坐在假山上一边吃,一边看着前面。
还有一只猴子挂在山上,一只手拿着一个大苹果……
那两只猴子好像在做游戏,可能在说悄悄话,它们在说:
我们躲起来,别让那边的小朋友发现……
(2)师:
刚才同学们说了那么多的句子,其实我们可以用一句话把它说出来。
怎么说呢?
用上“有的…有的…还有的……”把这些猴子在干什么说清楚,说完整。
出示:
你看,它们有的
有的
还有的
。
自己练说-----指名说
(3)师:
大家看了这么多淘气可爱的猴子后心情怎样?
(4)今天我们要把这幅图用几句话写下来,这几句话我们要写的连贯,你觉得可以先写什么再写什么最后写什么?
出示幻灯片
先写什么时候
再写猴子
最后写自己的心情
三、动笔实践,看图写话
15分钟
同学们拿出纸,开始写。
1、提示:
开头空两格.标点符号单独占一格,不会写的字用拼音
2、学生自由写话.(学生写,教师巡视指导)
四、全班评议,交流作品
1、台前展示,边读边改。
(实物投影,欣赏他人的习作,学习同伴的长处。
)
2、多种形式激励,以表扬为主。
教学反思
本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—次写话训练。
从这个意义上来解读这次的写话训练,我们应有“把好头,开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话,更应关注教学中两个十分重要的因素:
一是激发、唤醒学生写话的积极性;
二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯,譬如:
把话说清楚、说完整。
写话时开头空两格,标点符号独立占格的书写习惯等。
因此,设计上我侧重两个方面,一个是努力创设一个学生熟悉的生活情境,让学生融入到画面中,使学生感到我是真的去看猴子,而不是我在教室里看图片。
精彩回放
在评价反馈的这个环节,我问一个学生:
“这位同学写得好,好在哪里?
”学生说:
“他写得很通顺,又按照你给我们的规则去写。
”我一听,心里“咯噔”一下,想:
完了,万一以后孩子都按照老师提出的规则、框框去写作文,那还有什么个性可言。
于是我马上说:
“这是你们第一次学看图写话,所以老师有这样一个规则,等你们掌握方法了,就不一定要照老师说的去写。
”这一点也是我们作文教学的矛盾所在,你不教方法吧,学生写话无序也无从着手,你一教方法吧,学生写得千篇一律。
这里就有个度的把握问题。
低年级一定要侧重方法的指导,等到他们掌握方法之后就可淡化方法了,鼓励有个性的表达了。
小红伞
教学目标:
1、通过交流指导,使学生学会用完整通顺的语言创编故事,激发写作兴趣。
2、在交流过程中,渗透看图写话的要领,先整体观察了解大意,再细致观察描写生动。
3、通过创设情境,让学生充分发挥自己的想象续编故事。
通过交流指导,使学生学会用完整通顺的语言创编故事,激发写作兴趣。
在交流过程中,渗透看图写话的要领,先整体观察了解大意,再细致观察描写生动。
课件、头饰、小红伞
一、情景导入,解释主题
1、同学们,今天吴老师给大家请来了我们三个熟悉的朋友,让我们一起来看看。
(课件小白兔小刺猬大灰狼)
2、再看老师手中拿的是什么?
(小红伞)唉?
他们之间发生了一个什么样的故事呢?
让我们一同来看这几幅图吧。
3、大家一定很熟悉这有意思的画面吧,因为在课下同学们已经进行了预作,那么这一节课我们将要一同上一节看图写话的训练课,把我们自己独立完成的小故事写得更完美。
4、在今天的课上,我们将要以小组pk的方式进行学习,大家一定要积极发言哟。
二、结合预作,交流指导
(一)讲述不完整,不理解图意
1、直接出示一篇写话
首先,让我们一起看一篇从同学中搜集的一段写话,老师来读一读,大家认真听,看看他哪里写得好,哪里还存在着不足。
2、学生进行评价,说出自己的理由
预设1:
没有把每幅图的内容都写上。
预设2:
没有看懂图片的意思,写的不合理。
3、学生说说图片的意思。
谁想把这图片的意思给大家讲一讲?
4、教师引导:
要想写好连环画形式的看图写话,首先要做到整体观察,都有哪些人物,他们在做什么,弄清楚图意。
(板书:
整体看知大意)
(二)小组合作,逐图细致探究
1、我们知道了首先要整体看,了解大概内容,接下来我们要做什么呢?
预设:
接下来要仔细观察每一幅图,把每幅图写具体。
教师小结:
是啊,要想把故事写得生动有趣,就得细致观察每一幅图,把人物的是怎么做的怎么说的写出来。
(板书:
细致看)
过渡:
接下来我们将以小组为单位进行学习交流,每个小组选择一幅图进行仔细的观察的讨论,再结合小组每位同学的写话,想一想如何把这一幅图写得更精彩。
2、小组合作交流,教师巡视了解
(三)指导第一幅图
1、哪个小组讨论的是第一幅图,谁来说说你们的研究成果
2、指名说(说思路,同时读自己的内容)
预设评价:
你真棒,把故事发生的时间,地点,都有谁写的非常清楚。
3、再指名说,进行对比。
追问:
他们之间有什么不同?
虽然写的话不同,但是都把要写内容表达出来了(鼓励有自己的特点)
4、再指名读。
(大家听听他哪里说的好?
)
5、教师小结:
通过交流,我听懂大家的想法了,要想写好第一幅图,写出时间、地点、小白兔的动作,心情,要去做什么。
最重要的是要写出自己的语言。
(四)指导第二幅图
小白兔带着愉快的心情出门了,路上碰到了小刺猬,他们之间发生了什么事呢?
让我们一起来看第二幅图,哪个小组愿意汇报?
1、学生说自己的想法,并且读自己的写话片段
我觉得应该写出他们之间说了什么。
赶紧读读你是怎么写的?
我觉得还要写出小白兔是怎样帮助小刺猬的。
也就是说写出小白兔的动作是么?
预设3:
我认为还有写出他们说话时的表情。
还有写出了他们说话时的表情,读给大家听听。
4、教师小结:
看来,要想让我们写的小故事生动有趣,得让人物有话说,有事做。
(五)指导第三幅图
可爱的小白兔用自己的小红伞帮助了小刺猬,他心里别提多高兴了,可是就在这时,一只大灰良出现了,让我们赶紧走进第三幅图,看个究竟。
1、哪个小组愿意读读你们组的杰作?
2、同学们来评价评价吧?
我决的他写的不错,小白兔当时非常紧张都写出来了。
我觉得还应该写出大灰狼的可怕的样子。
写这个的作用是什么呢?
更加表现出了小白兔非常勇敢,而且很聪明。
赶紧读读你写的。
我觉得他写得好还体现在把小白兔怎样躲避灰狼的写的很清楚。
3、哪个小组还愿意来读读?
(六)自己修改写话
三幅图我们都进行细致的研究和观察,大家也交流了自己的想法,接下来请你把自己认为写的不太理想的地方进行修改,然后出声的读一读。
三、发散思维,展开想象
同学们聪明的小白兔用手中的小伞做了好多事,那么它还可能遇到哪些困哪,是如何通过小伞来解决的呢?
请你大胆想象,把自己的想法写出来。
1、学生进行发散续写
2、集体交流,教师点评
四、激发兴趣,写演结合
同学们的想象力真是太丰富了,接下来,让我们把自己创编的小故事进行表演,怎么样?
以小组为单位,选择一个同学的小故事作为小剧本,小组练习。
1、小组进行练习
2、选择一组进行展示
五、总结提升
今天这节课,我们一起研究交流了连环画形式的看图写话,希望同学们今后能够对写话有更大的兴趣,不断发挥自己的写作才能,成为一个个的小作家。
由于时间的关系,没能让学生在课堂上进行修改,而是通过表达的方式把自己的想法连贯的说出来。
对于自认为应该最精彩的环节,时间留得不够充足,学生思考的不够充分,在行间巡视过程中,与一些孩子进行了交流,我发现孩子们的想法是很独特的,如果给他们更充足的时间,一定会有更精彩的内容。
最后,让学生再次回忆这个小红伞,他不仅漂亮,而且还用有用,当然更显示出了小白兔的热心与聪慧。
在本节课上,我将小红伞贯穿始终。
在课的伊始,我出示一把小红伞,提问:
“这是一把怎样的小伞?
”一方面进行语言的积累和训练,同时也让学生认识到这把伞在这三幅图中发挥的作用。
揭示图片之后,就展示了学生的两篇范文,分别反映了学生从整体入手过程中出现的加大的问题,即丢图、顺序错乱、不理解题意几种情况。
之所以选择这样的范文,因为通过预作,我发现多数孩子出现了这类的问题,所以通过这种形式,引导学生根据范文查找问题,同时让学生意识到拿到一幅图,首先要从整体入手,按顺序全面观察,弄清图片的意思。
不要摘花
1.通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。
2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么?
3.启发学生根据写事的图片从三个部分,分三个自然段来说一说、写一写。
4.能看图写几句话。
在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么?
通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。
课件
一、激趣导入
1、现在是什么季节?
你喜欢这个季节吗?
为什么?
生:
答。
2、春天真的很美!
我也很喜欢。
特别是春天的花开得很艳。
那我们一起欣赏一下美丽的花朵。
(欣赏花朵)
3、这些花美吗?
你喜欢吗?
能不能把它们摘回家呢?
生说。
你们说得真好!
你们都是环保小卫士。
我们不能把种在公园或是花园的花朵摘下来。
不要摘花)
过渡句:
同学们都知道美丽的花朵是给大家看的,不能摘花,今天我们就说一说、写一写《不能摘花》这幅图。
请看图。
二、整体观察,练习说话。
看
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