小学各学科教学新规范Word下载.docx

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科学--------------------------------------45

综合实践---------------------------------------54

音乐--------------------------------------59

体育--------------------------------------67

美术--------------------------------------77

地方课程---------------------------------------86

附：

汶上县小学教学常规实施细则------------------91

中小学教师职业道德规范--------------------------100

汶上县小学语文教学管理规范

一、计划

要精心制定语文学期教学计划。

学期教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划，教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情。

计划要附安排表，具体可行，可操作性强。

1.课堂教学计划

认真学习《义务教育语文课程标准》（2011年版），通读教材和配套的教师用书（含光盘）。

参加县级、乡镇或学校组织的教材备课活动，准确把握教学要求和教学内容。

结合学校和学生实际，制定学期教学计划。

内容应包括：

①班级情况分析；

②本册的教材分析、教学目标（含习作）；

③根据教材内容和学生实际制定提高任教班级学生语文素养的教学措施；

④安排教学进度，写出各单元和各课的教学时数、教学进度，还包括习作、复习、检测、活动等时间安排。

2.课外实践活动计划

根据课程标准的年段目标和教材实际制定学期语文课外实践实施方案。

内容可以包括：

①对《义务教育语文课程标准》（2011年版）中要求1-6年级学生课外阅读总量不少于145万字，背诵古今优秀诗文160篇（段）以及课外读物的建议落实；

②本学期开展的语文活动，如：

经典阅读、课本剧表演、古诗词朗诵会、故事会、电影电视讨论会、手抄报展示、即兴演讲、习作专辑展览、社会调查记录等。

学期教学计划要求在每学期开学后一周内上交。

二、备课

要精心备课。

备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，预测学生的认知障碍，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，科学设计练习、活动，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。

1.学期备课

学期初，通读全册教材内容，熟悉各单元在全册教材中的地位和作用，在此基础上，制定好切实有效的教学计划。

内容包括：

①学生基本情况分析；

②全册教材分析；

③学期教学目标；

④教学改进措施和教学中注意的问题；

⑤具体教学进度、教学时间和语文课外实践活动安排等。

2.单元备课

树立单元教学的思想，在每一个新单元教学之前，通读这一单元的全部教材，对该单元的教学重点和难点做到了如指掌。

①单元名称；

②教学目标；

③知识结构；

④重点难点；

⑤教学方法；

教学准备；

实践活动；

课时安排等。

单元教学结束时，要写出单元总结或单元反思附在后面。

3.课时备课

课时备课就是设计课时教学方案。

要做好以下几项工作：

一备朗读。

教师要读好课文，做到正确、流利，体现示范性；

二备教材。

要正确解读教材，做到理解字、词、句的意思，理清思路，理解内容，理解语言的表达形式和方法；

三备练习。

要结合教材领会课后练习的作用要求，在此基础上根据学生的学习需要作适当的拓展，要求学生完成的练习，自己要先做一遍，作为示范；

四备教法。

要备教学内容、备学习重难点落实，主要问题的设计及课时的分解等；

五备学法，要备学生，了解学生的基础、学习方法、能力、习惯、情感等；

六勤查资料。

除了《教学参考》提供的资料，对于与教学内容相关的资料，要及时查询。

在此基础上，开始编写教案。

（1）根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。

（2）根据教学目标与课时内容设计教学过程和方法。

①教学过程完整，教学板块清晰。

②充分考虑学生学习语文的特点，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。

③关注学生的学习兴趣点，选准教学的切入点。

④关注学生学习的难点，采取有效的措施突破难点。

根据学校的现有条件合理选择、运用教学媒体。

教案只是教师教学前的准备，在课堂上要根据学情，随时进行调整，真正做到以学定教。

（3）教学反思

要对教学设计进行推敲和思考。

如教学目标是否准确、教学内容的处理和方法的运用是否合适、学生的语文能力有哪些提高？

课堂教学中会生成哪些问题？

如何恰当利用生成进行指导，已达成新的生成？

通过思考，对教学设计作进一步的完善。

课后要及时总结教学中的成败优劣并提出改进意见和补救措施。

也可以以“教学随笔”的方式写在每一课的备课之后，单元教学后集中写教学反思。

（4）倡导提前一周备课。

要认真写好教学方案，教龄三年内的教师必须写详案。

电子教案要求有打印稿。

教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：

①课题；

③教学重、难点；

④教具准备；

⑤课时分配；

⑥教学过程；

⑦作业教学或活动设计；

⑧板书设计；

⑨教学反思等。

精品教案还要包括教材解读、设计理念和重要环节的设计意图。

4.集体备课

集体备课是校本教研活动的重要内容。

学科组集体备课，一般是在开学前，学科组研究全册教材和本学期的教学任务，统一学期备课的内容和要求，制定全学期集体备课计划。

备课组集体备课，一般是在单元教学前进行研究本单元教材和教学任务，统一单元备课的内容和要求，并对本单元内各板块内容进行研究。

专题集体备课，是针对某个专题或综合教研活动进行的集体备课，不同年级的同学科备课组或不同学科的备课组，共同对某个专题进行“会诊”。

集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人，按照“个人自备，做成预案；

集体研讨，形成初案；

完善整理，生成个案；

教学反思，写成补案”的要求，认真落实《汶上县小学强力推进集体备课的实施方案》，利用“导学案”高效备课。

三、上课

要精心上课。

要善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。

课堂教学要着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。

面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，加强对学习困难学生的帮助。

注意突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。

加强反馈矫正教学环节，加强学生能力培养。

教学手段和教学组织形式的运用合理有效，不搞形式主义。

处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，以生为本，灵活、创造性地使用教案。

既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对教材内容的学习，重视课内教材学习与课外实践学习的衔接。

1.语文课堂教学的基本要求

语文课要切实加强语言实践，重视学生理解、积累、运用语言的实践环节，优化教学过程，提高课堂教学效率。

（1）多读课文。

要尽可能让学生多读课文（包括朗读、默读、浏览、略读等），要根据教材特点、学生年段特点合理安排读的形式。

一节课学生读课文的时间总量不少于10分钟。

每次读应有明确要求，并体现层次性。

（2）精简提问。

提问不琐碎，要有利于学生学习语言文字，发展学生的思维，培养学生的整体把握能力、理解能力、表达能力。

要减少从内容到内容，从情节到情节的简单、重复的分析性提问。

鼓励学生质疑，提倡结合学生的疑问展开教学。

（3）活动有效。

保证学生自主学习的时间和空间，活动精当，及时利用生成资源，体现多维有效互动。

在集体交流之前，应让每个学生有个体活动的时间。

学生自学时，教师要巡视指导。

（4）平等对话。

尊重学生个体差异，激发学生学习兴趣，引导学生在实践中学会学习，鼓励多元感悟，重视情感、态度、价值观的正确导向。

（5）面向全体。

要让全体学生在课内都有语言实践活动的机会，注重培养学生听说读写的良好习惯。

一节课中，一名优等生发言的次数尽量不超过3次，教师在课堂上至少要对3—5名基础较弱的学生进行关注或个别辅导。

（6）适时反馈。

对学生的口头答问要适时评价和反馈，以鼓励、表扬等积极的评价为主，同时对典型的错误应及时加以纠正。

书面作业完成后，要求学生先做自我检查，教师尽可能在课内反馈，帮助纠正。

（7）安排作业。

每节课要安排课堂语言实践作业，其中动笔时间总量应在10分钟以上。

写字课、习作（写话）课要根据课型确保书面练习时间。

教材中安排的作业（含习作）一般应在课堂中完成。

（8）板书呈现。

在合理利用现代媒体的基础上，教师要注重现场板书，字迹规范、工整、美观，增强板书的示范性，让学生体验板书的过程。

（9）文明教学。

教师进课堂穿戴要大方得体，教态亲切自然，精神饱满。

普通话标准，语言流畅。

努力创设民主、和谐的课堂氛围。

（10）准时上下课。

做好充分的课前准备，预备铃响教师必须进课堂，提倡组织学生利用这段时间进行自主积累的学习。

课堂上遵守课堂常规，下课铃响后，随即下课，不得占用学生课间休息时间。

2.具体课型要求

（1）拼音教学。

①注重趣味性，激发积极性和主动性。

②采用多种方法，把学习拼音和读儿歌、读韵文、说话结合起来，化解“拼读”和“读准”的难点。

③循序渐进，从认读声母、韵母到认读音节，鼓励学生借助拼音认读汉字。

（2）识字教学。

①充分考虑学生的年龄特点，多采用形象、直观的方法进行识字，让学生在游戏、表演、比赛等活动中，在语境和情境中识字，培养学生的识字兴趣。

②把握好“识写分流”的学习要求。

在识字教学中，让学生认识中华文化的丰厚博大，感受汉字之美，培养学生对汉字的热爱。

③充分体现学生的主体地位，鼓励学生用多种方法识字，并把识字和阅读、口语交际、语文综合实践活动结合起来。

要求会写的字应注意音、形、义的联系，积极采用“识字三步走”的路径，让学生掌握识字的方法，提高学生主动识字的积极性。

④注重写字指导，重视培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

引导学生在“田字格”中写好字，加强对汉字的审美指导。

⑤保证写字时间。

原则上，每节课都要留5分钟以上的写字时间，每天不少于10分钟。

写字作业布置要有重点，避免重复单调的抄写。

对难写的字要有针对性的范写指导。

有展示和讲评的环节。

（3）阅读教学。

①教材处理、教学内容的选择能根