小学一年级语文下册复习教案Word下载.docx
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3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目的:
1、认识本课生字词,精读课文,理解课文内容,感悟朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。
一、激趣导入
示小熊图,问:
瞧,今天老师给大家带来一只什么?
认识吗?
想知道小熊的故事吗?
——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。
让我们打开书,一起来学习这篇课文。
二、初读课文
1、课文比较长,生字也比较多,遇到不熟悉的字划出来,多读几遍,看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文,师巡视。
2、检查生字:
小熊还带来了一些生字朋友,你们认识吗?
出示:
小象小猴荒岛
天空梦见孤零零
一座一年一起玩
谁来读读第一行的词语?
(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)
谁来读读第二行?
——第三行谁来读?
——我们一起来读一读(小朋友真厉害,一下子就把这些词语读下来了)
老师这还有两个更难的,谁来读好它?
继续出示:
漫山遍野绿叶成阴(真棒,我们跟着他读一读)
还有这两个,会读吗?
高兴极了不停地说(我们一起读一读)
三、精读课文,指导感情朗读
1、词语会读了,课文小朋友也会读了吗?
我请一个小朋友起来读读第一自然段,其他小朋友仔细听。
2、读了这一段,你知道小熊住在哪里吗?
(简笔画:
荒岛)
想象:
荒岛会是什么样的啊?
(没有树,没有花,光秃秃的)
是呀,小熊一个人住在这个荒岛上,没有树,没有花,多寂寞、多孤单呀!
书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?
我看哪个小朋友最会读书!
——示“孤零零”(齐读词语)问:
小熊孤零零的,真孤单啊,它想做什么呢?
(找朋友)
是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!
——谁再来读读这一段?
读出小熊特想找朋友的语气?
是呀,小熊孤零零的,多可怜啊!
3、学习第二自然段
(1)小熊这么想找朋友,这时候,它看到什么了?
(贴“云”)——谁来读读第二自然段。
小熊多么着急地想找个朋友啊,谁来着急地读一读?
引读:
我们现在都是小熊了,看到天空飘来一朵云,连忙问:
“——”(指导读出着急找朋友的心情)
4、学习第3自然段
(1)多着急找朋友的小熊啊!
那云儿是怎么说的呢?
快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的?
(还有谁也找到这个地方了?
(2)师演示:
把白云变成一棵树
问:
云儿飘来飘去不说话,变成了什么?
那云儿这是什么意思啊?
谁来告诉大家?
——它是让小熊种树啊,小熊明白了吗?
它是怎么做的?
(3)示:
“小熊明白了,它在岛上种呀种,种了许多小树苗。
”
——小熊种的树多吗?
想一想,这句话应该怎样读?
(4)那么种了这么多小树,小岛怎么样了?
再接着往下读一读,示:
“一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。
”——谁愿意读给大家听?
(3)那怎样才是“漫山遍野,绿叶成阴”呢?
(指黑板)小朋友看这,小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴,漫山遍野了呢?
——怎样才是呢?
——你认为小熊还会把树种在哪呢?
谁上来种一种?
(指名学生上黑板种树)
小岛上种满了树,再想象一下,小岛上还会有什么?
(花,草)——指导学生把花草画上(下面的小朋友看看,这是不是你想象的“漫山遍野,绿叶成阴”呢?
)
看图理解:
小岛变美了,这儿是树,那儿是树,它们你连着我,我连着你,这就是——“漫山遍野,绿叶成阴”
(4)看着这幅图,把这段话再读读,会读得更美——指名读,师给配上音乐——齐读
5、学习第4、5自然段
过渡:
小岛在小熊的辛勤劳动下,到处都长满了小树,漫山遍野,绿叶成阴,变得多美呀!
那他找到朋友了吗?
——快速读读第4、5自然段。
(1)小岛上都来了哪些朋友啊?
A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着,在说什么呢?
——指名读小鸟的话
我们都变成小鸟了,伸出你的翅膀,一起说说:
——(引读小鸟的话)。
许多小鸟飞来了,都在这住下了(一起动作演示)
B、还有谁也来了?
它们怎么来的?
小象说什么?
小猴也来了,小猴说什么?
——小鹿呢?
“这儿真好”,好在哪里啊?
(2)分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿,师读旁白。
小岛上不只来这几位朋友,一定还会来好多朋友呢!
小朋友想想,还会有哪些小动物来?
它们会说些什么?
6、学习第6自然段
小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了,现在最高兴的是谁啊?
——谁来高兴地读读最后一段?
我们现在都是小熊了,一起来读读。
四、回归整体
喜欢这个故事吗?
回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?
要讲好这个故事,首先得把课文读好,读熟,让我们拿起书,再把这篇课文来读读,老师给你们配上音乐。
——学生配乐朗读。
五、复习生字词
故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!
谁来读?
示没有拼音的生字词,学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。
附板书:
第二课时
2、会写本课7个生字,认识2个偏旁。
一、复习检查
1、按课文内容填空
这儿原来是一个()的荒岛,后来小熊在这里种了(),几年后,这儿()(),()、()、()到这儿安家落户了。
2、说说“这儿”好在哪里?
有树木:
一年、两年,小树长大了,漫山遍野,绿叶成阴。
有动物:
许多小鸟飞来了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都划着船来了。
这儿绿化搞的好,空气新鲜,绿叶成阴,生活在这里一定很愉快。
二、学习生字
出示生字:
座玩空呀年象极
1、自主学习,说说用什么方法来记字形(留下足够时间,让学生思考,互相交流)
2、结合学生发言,教者小结:
部件法:
玩:
“王”和“元”,合成“玩”。
座:
“广”字头,里面“坐”。
空:
“穴”字头,下面“工”。
(教新偏旁“穴”)
猜谜法:
象:
撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。
(教新偏旁:
撇刀头)
关键法:
年:
上面像个“人”,下面记笔顺:
横竖又横竖,“年”字就写成。
3、指导写字:
座:
半包围结构。
注意:
上面部分的横要略短,“坐”要略向左靠,否则会出现松散现象。
玩:
左右结构。
左边“王”的最后一笔改为提,“元”的撇画写得稍长,要延伸至“王”的一提之下。
空:
上下结构。
上面是“穴”字头,要盖住下面的“工”字。
年:
独体字。
第一二笔写得偏小,三横之间保持等距。
极:
左窄右宽,左高右低。
象:
上中下结构。
上面两个部分只占二分之一。
中间部分先写一个扁扁的口。
另外要处理好三撇。
4、按笔顺描红。
三、作业
练习写生字,习字册描红。
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