人教版语文小学五年级下册选学课文教案文档格式.docx
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(板题)
2.学生展示自己搜集到的拉萨的资料,谈自己对拉萨的印象及向往,引入课文。
(以情引入,易于引起学生的共鸣,激发学生急于读书的欲望。
二、阅读课文,了解大意
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
要求:
(1)把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
(阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,与文本之间进行直接的对话,才能让学生获得独特的体验和感受,成为语文学习的主人。
2.组内交流。
交流不懂之处,组内解决。
筛选提出的问题,比一比看看谁的问题提得最大价值。
过一会儿,在全班进行汇报。
3.全班交流,共享收获。
教师应该有充分的准备,学生会提什么样的问题,归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。
(全班交流的关键是体现在合作上,充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正,在合作中学会交流,学会倾听,学会与他人共享,使学习灵活起来。
三、课外拓展
1.除了以上文章介绍的拉萨,你还想知道些什么?
2.老师设计了一段影片,请大家仔细阅读欣赏。
(引导学生用以前学过的快速读文的方法,浏览文章。
内容大致包括以下几个方面:
拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。
(课堂上增加学生阅读资料的时间,加大阅读量,培养学习语文的兴趣,激发学生热爱祖国多样文化的情感。
3.学生谈感受,并试着设计广告语,向全世界的人推荐拉萨古城。
(训练学生表达能力,给学生展示的空间。
课外延伸(可根据课堂实际情况灵活安排)
1.小练笔:
学习课文的表达方式,练习写一处你熟悉的地方。
2.收集并整理资料,向朋友介绍其他少数民族的风土人情。
问题:
1.如何解决学生的学法问题是个关健,教师在课堂应该怎样引导学生自主学习,真正起到教师的主导作用?
2.由于这篇课文描写的是藏族的风土人情,学生只在书上或者电视上片面地了解一些,怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如:
经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟......这些离现实生活较远的东西呢?
3.这篇课文语言优美,怎样能让学生在欣赏作者的语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情?
2故事两则
一、教材特点
《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文,配合第三组教材“感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。
《故事两则》第一则故事为《加了一句话》,讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到,在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话,让那些路过的人主动投币,表现了语言的强大魔力。
第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时,对“万”字图案的巧妙回答,化解了场面的尴尬。
二、教学目标
1.自读课文,理解大意,理解内容。
2.通过对课文的学习,感受语言的魅力。
3.引导学生积累优美的语言,培养机智巧妙的语言。
三、教学重点、难点
教学重点:
通过对课文的学习,感受精炼语言艺术的魅力,激发积累优美语言的兴趣。
教学难点:
对精妙的进一步感悟和拓展。
四、教学方法
以探究式教学为主,在自主学习中感悟,通过拓展性练习,感受精妙语言的魅力,达到只是建物的拓展目的。
五、课前准备
1.教师根据本课拓展性练习的教学思路,利用网络资源和媒体效应,收集资料,拓展性练习作辐射准备。
2.学生一是重温第三组教材的训练重点,二是收集相关的事例,作好交流准备。
六、教学过程
(一)课题导入
俗话说:
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。
语言就是这样奇妙。
凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。
今天这堂课,老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂,共同感受精妙语言的魅力。
(板书课题)
(二)阅读理解
1.出示阅读要求(课件)
(1)借助工具书,运用已有的知识经验和生活积累,扫清字词障碍,读通课文
(2)默读课文,这两则故事分别讲了什么,联系上下文,找出变化的原因,边读边动笔圈画。
(3)把不理解的地方标识出来,组交流,合作学习。
2.检验阅读效果
(1)指名读课文
(2)让学生说说自读中解决了哪些问题。
(3)把有争议的问题提出来供大家讨论。
3.品读理解
(1)“春天到了,我什么也看不见!
”
A:
比较:
“我什么也看不见”“春天到了,我什么也看不见!
B:
对加上“春天到了”课文是怎么解读的?
C:
你是怎么想的?
(课件:
百花争艳的春天)
D:
这句话精妙在哪?
(加了一句,前后的情况有什么不同?
引读:
春天到了生:
我什么也看不见!
春天多美好生:
春天百花争艳,万紫千红生:
(2)“我们一起消灭法西斯”
填空:
当人们看到“春天到了,”想到,心情;
看到“我什么也看不见”,想到,心情,于是对老人产生了。
是产生了这么大的作用,因为它有。
“法西斯”在这句话里指什么?
“消灭”在句中的意思是什么?
论一论这句话的幽默之意。
(三)、感悟内化
1.学生交流自己搜集的精妙句子。
2.大家评定,把肯定的写在黑板上。
3.课件展示练习内容。
广告词:
请不要把手伸向向你微笑的花朵!
(1)故事中的语言(找——议)。
(2)根据漫画写一句话。
(四)总结:
精妙的语言是智慧果,愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。
3 一件运动衫
教学目标:
1、用比较快的速度默读课文,了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。
体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
反复朗读课文。
教学难点:
有感情地朗读课文。
教学时间:
一课时
课前准备:
预习课文小黑板
教学过程:
一、导语:
当你看到这个题目时,你会想些什么?
二、以读为主,读中探究
1、快速自主读书要求
(1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流 以学习小组为单位交流学习情况。
如:
你读懂了哪些内容?
提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;
教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
三、自主性练习设计(以下五题任做三题)
1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫?
(那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱?
2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢?
3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢?
4、从“我”的运动衫得而复失,失而复得的过程中你体会到了什么?
四、课文内容的拓展:
说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
板书设计:
21*一件运动衫
喜爱 买到 (得)
买鞋 退掉 (失)
康威 用狗换(得)
教学后记:
同学们体会人与人之间的真诚与友谊。
4 丰碑
教学要求
1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
2.理解课文内容,概括中心思想,并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“湿润”、“晶莹”造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
教学重点
1.有感情地朗读课文,从中体会军需处长舍己为人的崇高精神,并按要求背诵课文。
2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。
理解课题“丰碑”的深刻含义。
知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。
3课时。
教学准备:
投影仪、图片、投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话,激发兴趣,引入课文
从审题入手先说说“碑”有几种?
为什么要建碑?
“丰碑”的“丰”在这里什么意思?
那么这座丰碑是谁呢?
是用什么雕刻的呢?
我们就来看课文。
二、读课文,学字、词.
1.教师范读,学生初步了解课文内容,回答相应的问题。
2.学生自学生字、词和课文。
(1)按自学要求自学生字、词,读准字音,记清字形,理解字义。
(2)读通课文,想想讲了一件什么事?
按事情的发展顺序,理清课文层次,分段。
三、检查自学情况
1.字音:
指名拼读直读生字,注意纠正字音。
如“劣”(li)不读(l)
2.字形:
说说易错的字易错的地方。
“碑”的笔顺,与“脾”“卑”“啤”区分;
“倚”与“椅”区分;
“豹”的偏旁不是“”;
“润”不要多写一点;
“覆”下半部的“復”注意是“一横”。
3.词义:
提出不理解的词语,大家讨论。
4.读课后“读读写写”中词语。
不理解的大家讨论。
5.指名读课文,回答刚才的思考题。
(课文记叙了红军在冰天雪地里行军,一位军需处长把棉衣都发给了战士们,自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。
)(分3段)
四、练习朗读课文
五、布置作业
1.抄写词语。
2.朗读课文,质疑,做好记号。
第二课时
一、复习提问,引入本课时
问:
军需处长是做什么的?
军需处长是管理负责分发棉衣的处长,却因为没有棉衣被冻死了。
这是为什么呢?
二、指名分段朗读课文,并说说每段的主要意思(老师板书:
环境恶劣残酷;
军需处长被冻死;
晶莹的丰碑。
三、读讲第一段
1.自己朗读课文第一段。
从哪儿看出环境恶劣残酷?
读后在书上划出词、句。
2.谈理解,大家讨论。
3.这里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文要多,这是为什么?
(衬托红军战士的坚强。
) 四、读讲第二段
1.指名读这一段,大家思考:
知道有人冻死,到看到冻死的人再到知道冻死的人是军需处长后,将军的神色有什么变化?
划出其神态描写的词句和动作描写的词句。
2.朗读所划的句子,说说为什么会有这些变化?
这样的神态和动作说明什么?
(说明将军很关心战士们,体现了将军对战士的爱。
这一点
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