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教学难点
能掌握句型:
并能在具体的语境中运用
教学
用具
小黑板
教学方法
参与式
授课时数
共6课时
第1课时
板
书
设
计
反
思
审
阅
人
年月日
第页
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
Ⅰ.Warm-up
1、Showapictureofsomeclassrooms.(采用图片或CAI的形式呈现,根据不同学校的条件
而定)
Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab
2、点击CAI,各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式:
将各个教师贴到相应的
教室里。
Whoishe/she?
He/She‘sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.
3、根据以前学过的描述人物的形容词,结合呈现的教师自编一个CHANT,营造课堂气
氛,激发学生的积极性,同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant:
Tall,tall,tall,Computerteacher.istall.
Short,short,short,Scienceteacher.isshort.
Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.
Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.
Funny,funny,funny,they’resofunny!
II.Presentation
1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作.
T:
ThisisZip,heis….
S:
Funny!
Yes,heisfunny,doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
第页
2、CAI点击Zip,让Zip自己介绍:
Hello!
I’mZip.I’mgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.(CAI出示主情景图)
3、CAI:
Zip介绍自己的老师:
(a)Look!
Thisismymathteacher(教师拿出一本数学书解释).He’stallandthin.
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清,教师适时让全班学生一起问他:
WhoisyourChineseteacher?
T:
MissZhang.What’sshelike?
(学生read,教师用态势语帮助学生理解)Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy.(read用夸张的的体态语描述)
Practice:
“heavy”.(出示一些卡通胖人物的图片:
Zoom,ZhuBajie,etc)
(b)Ss:
(教师启发学生问)Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip:
Guess!
Ssguess.
What’she/shelike?
(compare)
Zip:
Sheisyoungandheisold(长着胡须).(read)
Practise:
T:
I’mold,youareyoung.
让学生逐个说:
I’myoung,youareold.
(c)Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
MrLi.
(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What’shelike?
He’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind)
播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段,Zip:
MyScienceteacheriskind,too.
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
Practise:
My…teacheriskind./XXiskind.(让学生说说自己的老师和同学)
Ⅲ.Practice/Consolidation
●活动设计:
Makeanewchant.(CAI)
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
活动目的:
综合呈现新学单词,在歌谣中得以巩固,避免机械地朗读。
●活动设计:
Readandlink.
(a).Doitontheworksheet.
What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind
(b).Playitonthecomputer.(CAI)
youngfunnyoldheavykind
活动过程:
点击单词,把单词拖到相对应的图片下。
如单词与图片能对应起来,会发出鼓励的掌声;
如不能对应,单词会自动回到原处。
另外,也可以放在学校的网站上,让学生课后试一试。
字形、字意的巩固;
在游戏中正确判断单词的意思。
Listenandwritethewords.
课上教师发给学生每人一份材料。
听力材料:
Sue:
Nicetoseeyouagain,Donny.
Donny:
Nicetoseeyoutoo,Sue.
Donny,wehaveanewEnglishteacher.She’sMissYang.
Oh,what’sshelike?
She’syoungandkind.Andshe’sveryfunny.Oh,Donny,who’syourEnglishteacher?
Mr.Fang.
What’shelike?
He’soldandheavy.Buthe’sverysmart.Allofuslikehimverymuch.
It’stimeforclass,seeyounexttime.
Seeyou.
培养学生听的能力和辨认单词的能力。
Lookandfind.Circlethewords.
培养学生的观察能力和辨认单词的能力。
Describethepictures.(CAI)
Askandanswer:
Who’sthis…?
He’s/She’s…What’she/shelike?
He’s/She’s…
多媒体呈现一些人物图片,形式可以全班问答,小组问答,个人描述等;
学生可以自由选择。
Discussthepictures.
学生自由操练,自带家人,朋友,老师等的照片,在真实的情境中,综合运用所学语言,学以致用,进行交际。
Guessinggame!
语言:
——Who’syourgoodfriend?
——Guess!
——Boyorgirl?
——Boy!
——What’shelike?
——He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.…
——IsheFeiXiang…?
——No!
/Yeah,youareright.
活动形式:
Ss—S;
S—S.
在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言,进行交际,达到学以致用的目的。
●课外活动设计:
Describethepicture.
如:
Who’sthis…?
(a).Askandanswer.(卡片)
(b).Dicegame.
活动规则:
这两个活动在具体操作过程中,可以设置一些规则,增强活动的趣味性。
活动目的:
这两个活动都是学生分小组一起玩的,旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。
Pictureidentitycards.
活动准备:
dice;
counters;
15-25cardswithpicturesofvariouspeople.
Ifachildlandsonabigdot,heorshetakesacard,thendescribesthepersonon
thecard.Forexample,Thisisaman,He’sourmathteacher.He’stallandheavy.…Thechildmaymovehisorhercounteronedotforwardforeachcorrectsentence.
运用所学语言进行描述。
小小调查员
学科教师调查表
受访人班级姓名调查员
Subjects
Name
What’she/shelike?
Doyoulikeher/him?
Sugge
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- 年级 英语