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第一课时
一、创设情境(3分钟)
1、谈话:
小朋友们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的?
(鼓励学生自由发言,老师随机评价。
)
2、今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。
伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?
(板书课题:
动手做做看)
3、生齐读两遍课题。
二、出示目标(1分钟)
同学们,学习这篇文章我们要达到以下几个目标,请同学们读一读学习目标。
三、指导学生自学(18分钟)
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。
3、同桌互读生字,交流识字方法。
4、默读课文,用“”勾出科学家朗志万提出的问题。
5、讨论:
你是怎么看这个问题的?
和身边的伙伴交流。
在全班发表意见。
小结:
大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?
我们下节课接着讨论。
四、检测效果、教师点拨(10分钟)
1、指名认读生字。
2、指名分段读,注意读准字音。
3、指名回答以上问题。
4、重点指导读朗志万提出的问题,要读出问话的语气。
五、巩固训练(5分钟)
再读课文,要求读准确、读流利。
可自由读、同桌读、小组读。
六、归纳小结(3分钟)
通过学习,让学生在轻松愉悦的气氛中懂得自然知识,使抽象道理具体化。
第二课时
1、创设情境(3分钟)
指名读生字、读课文,做到正确、流利。
2、出示目标(1分钟)
出示本节课教学目标,教师范读。
三、指导学生自学(15分钟)
1、组内成员分段读课文,了解文中小朋友的看法。
2、说说他们的意见,分角色朗读。
3、你同意谁的意见,说说你的理由。
4、小组交流意见,朗读体会。
四、检测效果、教师点拨(9分钟)
1、指名回答以上问题。
2、重点引导:
做实验验证伊琳娜的话。
朗读第六自然段伊琳娜的话,想想她为什么生气。
朗读第七自然段朗志万的话,想想伊琳娜为什么又笑了。
(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。
我们不要迷信权威,遇事应动手实践。
3、分角色朗读课文,想:
课文里的小朋友你喜欢谁?
为什么?
五、巩固训练(9分钟)
1、启发想象:
伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。
想一想,她会说什么?
思考后自由发言。
2、练习写话:
把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。
同学们,今天我们学习了伊琳娜的故事,知道了伊琳娜是个肯动脑筋、不盲从,不懂就问的好孩子,我们今后也要向她学习。
七、板书设计:
听懂
高兴生气
动手做
执笔教师:
和蓉
14、邮票齿孔的故事
这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
阿切尔在一个偶然的机会,看见一个用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐的被撕开。
这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔的邮票的发明过程,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。
只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
2、学习目标:
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
3、教学重点:
2、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
4、教学难点:
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
五、教学课时:
2课时
六、学习过程:
1、演示谈话(同学们,这是什么?
同时出示邮票。
撕开邮票后说,你们看这些撕开的小孔像什么?
这叫齿孔。
别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢!
2、板书课题,指名读。
出示本节课的学习目标,全班齐读。
3、指导学生自学(18分钟)
2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。
3、同桌合作识字。
讨论:
不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
5、用自己喜欢的方式读课文,思考:
课文讲了一件什么是?
1、指名读生字。
2、指名分段读课文。
3、回答问题:
8、归纳小结(3分钟)
这节课你有什么收获?
第二课时
3、出示目标(1分钟)
3、指导学生自学(15分钟)
1、用自己喜欢的方式读两遍课文。
2、默读课文是,思考:
①带齿孔的邮票是怎样发明的?
②带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。
这样的方便是谁给我们带来的?
1、检查学生读书情况。
2、指名回答以上问题。
1、同桌自由读课文,交流读后感受。
2、在生活中,你们还发现有什么不方便?
这些不方便如何解决呢?
1
同学们,通过今天的学习老师希望大家能在生活中多思考多观察,遇事要善于动脑筋想办法。
14邮票齿孔的故事
阿切尔:
英国发明家
看:
翻找求助想取刺拽
想:
机器打孔
做:
研究很快超出
善于思考、思考、实践
15、画风
“画风”这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。
风看不见,摸不着,怎么画呢?
课文中的三个小朋友一起画画,互相鼓励,结果他们用不同的方法画出了风,让我们学生在分角色有感情地朗读中,去体会课本中三个孩子的思想,去学习他们敢想敢做、相互协作的精神,想出别的、更多的画风的方法。
1、会认7个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
2、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
1、出示谜语:
看不见它影子,摸不着它身子,花儿见它点头,小树见它弯腰。
2、你能把它画出来吗?
(板书:
画风)
出示本节课学习目标,教师范读。
三、指导学生自学(16分钟)
1、用自己喜欢的方式读课文,画出生字,读准字音,读通句子。
2、借助拼音读生字,把记不住的字标出来。
3、小组合作识字。
4、小组分段读课文,正音。
5、默读课文,回答问题:
他们是怎样画风的?
用自己喜欢的方法画出答案。
2、同桌互读课文。
五、巩固训练(7分钟)
把自己心中的风画出来,和同桌交流交流。
通过这节课的学习你有什么收获?
第二课时
指名读生字、读课文,做到正确、流利。
出示本节课学习目标,指名读两遍。
三、指导学生自学(15分钟)
1、用自己喜欢的方式读课文,思考:
为什么说一阵风吹来,画显得更美了?
2、你喜欢课文中的哪一位小朋友?
3、你还有什么方法画风?
在小组内说一说。
指名回答问题:
1、为什么说一阵风吹来,画显得更美了?
(教师引导学生回答:
我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。
)
声音、气味与风有什么相同的地方?
(它们都是看不见,摸不着的。
)如果由你来画声音、气味,你会画什么?
请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。
通过今天的学习老师相信大家都有很大的收获,希望你们在今后的学习过程中也做一个爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考问题的好学生。
旗子
——
飘
小树
弯
画风、雨丝
——斜
风车
——转
16、充气雨衣
小林是孩子们学习的榜样,默读课文后,可让同学们想一想,小林为什么值得我们学习呢?
他是个生活的有心人,当生活遇到难题时,他就积极开动脑筋。
这是一篇略读课文,要让同学自己默读再交流一下,看他们是否已粗知大意,鼓励学生想小林那样,多动脑筋,动手做做看。
1、会认14个生字
2、学习默读课文,粗知故事大意。
3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。
读准字音,流利地读文。
从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。
1、同学们下雨时你们都用些什么样的雨具?
2、你穿过雨衣吗?
穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决个问题吗?
有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
4、板书课题《充气雨衣》。
学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?
出示本节课的学习目标,指名读。
4、默读课文。
说一说课文讲了一件什么事?
1、认读生字。
2、按归类认读生字:
让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;
找找同偏旁的生字。
3、交流识字方法,说说自己是用什么办法记住生字的。
4、指名分段读课文,正音评价。
(相机教学多音字:
“缝”和“假”)。
5、指名回答问题:
课文讲了一件什么事?
课文中有三个带问号的句子,看谁能最快的找出来!
比较一下这三句话有什么不同,照样子各说一句。
刚才大家学习很认真,弄清了文章的内容,让我们下节课继续学习。
用多种方式读生字。
出示本节课的
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