外研版中职国规英语教材基础模块第二册第3单元Word文件下载.docx

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个别单词发音不够准确，记单词速度慢且遗忘速度快；

做听力练习时，有时抓不住听力内容的大意或细节；

口语练习中对课堂要求的重要句型的表述能力时好时坏；

在阅读和写作方面，由于语法、单词、句型结构等原因，识读文章的过程中对含义的理解有偏差；

写作方面语法错误和用词错误较多等。

经过一年的学习，虽然她们在听说读写各方面的技能都得到了锻炼，但是独立完成某些难度较大的任务仍有困难，需要老师和同学的协助。

志愿活动是学生重要的生活体验，本单元运用情景教学、任务型教学和合作教学的方法，让学生通过课堂活动了解和掌握有关表达志愿活动体验，分享志愿经历和感受及申请志愿工作的短语和句型，体验互助奉献精神。

课时

划分

第1课时

本课为本单元的开篇，目的是尽快帮助学生了解本单元主题，进入主题情境。

因此，教授的内容为教材Warmingup1和ListeningandSpeaking①,②和③。

热身练习①中介绍了5个常见的日常志愿活动，能够帮助学生很快了解本课主题；

听说练习①中涉及到描述日常志愿经历和感受，与学生曾经参与过的社会实践活动相关，选择这一部分作为讲授内容一方面可以让学生尽快进入情境状态，同时也为后面的教学做铺垫。

第2课时

教学内容为Warmingup②和SkillPractice①。

热身练习②中谈论的话题是为了开展志愿活动准备设计海报，由此导入到学生通过快速阅读有效提取技能练习①海报中的相关信息，随后根据热身练习的对话仿写海报。

教师带领学生共同完成仿写任务，为后面学生分组独立设计海报奠定基础。

第3课时

教学内容设定为Reading①,②,③和④，学生在前一课时相关主题听说练习的基础上，进一步了解在灾难事件中从事志愿工作的经历和感受。

在本课的作业安排中，要求学生在课文中寻找指定句型，为第四课时的语法学习做准备。

第4课时

教学内容为Grammar,LanguageinUse和ForBetterPerformance③和④。

在前一课时的阅读文章中有与本课语法相关的句型，方便了本节课的导入。

ForBetterPerformance中的阅读内容是志愿主题的拓展。

在前面的学习里，学生们接触和练习的主要是有关志愿经历和感受的口头和书面表达，结合实践，她们心中对志愿工作有自己的认识和选择。

拓展阅读中涉及到3种不同的招募志愿者海报，学生可以通过表达选择何种志愿工作的原因练习why引导的定语从句的口头表述方式，也可以在阅读的过程中进一步了解招募志愿者海报的书写方式。

第5课时

教学内容是ListeningandSpeaking④。

本部分内容是有关应招志愿者工作的听说练习。

通过前面4课时的学习，学生们已经掌握了几种常见的志愿工作的表述形式，知道了如何表达志愿经历和感受。

在此基础上，通过本课时的学习，学生们将进一步掌握简单的有关招募志愿者的句型，并且能够说出根据自身特长和喜好选择志愿工作的优势和原因。

第6课时

复习和展示课，以小组竞赛的方式针对本单元学习的重点词汇和句型进行比赛。

随后运用前一节课作业中要求学生制作的志愿者招募海报，在课堂上举行一个志愿者招募会，作为对学生整个单元所学内容的一次总结检验。

二、分课时教学设计

教学目标

语言知识

掌握不同志愿工作的英文表达方式。

语言技能

听：

能够听懂简单的有关志愿工作内容、经历和感受的描述；

说：

能够谈论志愿工作的内容和经历，表达对志愿工作的感受。

情感态度

体验志愿者的互助精神。

教学重点

有关志愿工作和感受的单词、短语和句型。

教学难点

能否准确使用英文表达方式描述志愿经历和感受。

教学方法

情境创设法

学习方法

小组合作学习

教学媒体

多媒体设备、录音、图片资料

教学过程

预设时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计

意图

5’

导入

利用投影显示志愿者图标，并提问：

Doyouknowwhatthispicturestandsfor?

可能学生并不熟悉国际志愿者图标，教师运用不同的志愿者工作图片帮助学生得到图标代表志愿者的结论。

随后教师提问：

Whatvoluntaryworkcanyoufindinourlife?

进入Warmingup①。

讨论，

头脑风暴。

引入本课主题。

8’

热身练习1

完成Warmingup①—ListenandMatch，强调难词：

blind,foreigner和donate。

随后教师通过活动帮助学生当堂掌握其中涉及的志愿工作的英文表达方式：

Helptheblindcrosstheroad;

Tellthewayforaforeigner;

Singanddanceatanursinghome;

Donateblood;

活动：

指导学生根据动作猜出上述志愿工作名称。

用所学句型描述示范者肢体动作表达的志愿工作。

让学生根据动作猜句型可以帮助学生更快地掌握这四种志愿工作的英文表达方式。

30’

听说练习1

教师提问：

Haveyoueverbeenavolunteer?

Andwhatdoyouthinkofit?

Thenlet’sseewhat’sChenYinandMuTong’sfeelingabouttheirvoluntarywork.

Pre-listening:

1）学习新单词：

学生课前预习本部分单词读音。

学生朗读单词，教师纠音，重点介绍rewarding。

抽牌游戏：

教师将本课单词以中文、英文和图画的形式制作成卡片。

让学生轮流抽取卡片，如果抽到的是写有英文的卡片，则要英译汉；

如果是中文，则要汉译英并拼读出来；

如果是图片，则要看图说英语。

2）要求学生根据新单词及书上的图片预测对话内容。

While-listening:

1）播放录音第一遍。

2）

3）连续播放录音两遍，利用投影打出挖空对话。

4）

挖出的词语或短语包括：

havedifficultywalking;

wheelchairs;

Whatagreathelpto;

infrontoftherailway;

asktheway;

lostyourvoice;

overandover;

it’sreallyrewarding

3）连续播放录音两遍，学生回答问题：

a.WhatdoesMuTongdoattheairport?

b.WhatdoesChenYindoattherailwaystation?

c.WhyhasChenYinalmostlosthisvoice?

d.WhatdoesChenYinthinkofhisvoluntarywork?

（P27，E3）

Post-listening:

1）再次播放录音，学生跟读，随后两人一组朗读对话。

2）同义词组或句型替换练习：

a.Whatdoyouthinkofyourvoluntarywork?

b.Someoldpeoplefinditnoteasytowalk.

c.It’sgreattohelpthosetravelers.

d.morethanonetime

e.It’sworthdoingit.

3）Role-play：

学生根据投影上出示的与对话内容相关的文字提示两人一组表演对话内容。

讨论。

朗读单词。

1分钟快速记忆新单词，完成抽牌游戏。

预测对话。

检验预测正确性；

听音并填空。

用简化笔记的方式记录答案。

Pairwork：

学生用对话中的原词组或句型表述与教师所说句型的含义。

角色扮演

通过让学生回忆志愿者经历创设情境。

帮助学生掌握单词含义，降低听力练习的难度。

让学生运用预测、听大意、听关键词和做简化笔记的听力策略提高听力效果，听力任务难度由浅入深。

挖空内容为对话中的重点短语和句型。

模仿对话发音

重复对话中的重点句型，巩固学生对重点句型的掌握。

2’

作业

1.学生两人一组模仿对话根据练习

5提供的句型设计对话。

2.练习册Unit3:

Partone.

教学反思

通过本节课的学习，大部分学生掌握了几种常见的志愿活动的英文表达方式。

在教学中运用头脑风暴的方式首先让学生了解了本单元的主题，学生对热身练习中根据肢体动作猜志愿工作的活动参与兴趣很高。

听力练习中用同义词组或句型的练习有一定的难度，基础差的学生无法完成，在以后的设计中应兼顾到这些学生的需求。

板书设计

Unit3IAmaVolunteer.

ListeningandSpeaking

Keyphrasesinthedialogue:

A:

Howis…going?

B:

havedifficultywalking,

whatagreathelptoinwheelchair

infrontofloseone’svoice

overandovertired

rewarding

进一步掌握简单的与志愿工作相关的词汇和短语。

能够听懂简单的讨论志愿活动的对话；

读：

能够读懂简单的招募志愿者的海报；

写：

能够模仿案例编写简单的招募志愿者的海报。

体验合作互助完成任务的乐趣。

掌握课文中的重点短语；

能够仿写一张招募志愿者的海报。

能否运用简单合理的英文表达方式仿写一张志愿者海报。

任务型教学法

自主学习、合作学习、探究学习

多媒体

10’

复习

以击鼓传花的方式挑选学生分组表演上节课的口语练习作业，教师和其余学生根据她们对话中涉及到的上节课重点句型使用的数量和准确性进行评比。

两人一组呈现对话。

通