六年级语文第二单元文档格式.docx

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（1）、回忆本组课文，哪些人（事）印象比较深，一起交流。

（2）交流在综合实践活动中遇到的困难、问题；

怎样克服解决；

收获；

4、日积月累：

爱国名言。

5、展示台：

搜集爱国名言和古诗词、手抄报、抄录“祖国版图上的世界之最”、摄影、绘画作品集。

单元训练点：

1、随文落实的训练点：

（1）抓住理解关键词句来体会作者的思想感情，进行感情朗读

（2）训练学生写小标题。

（3）了解插叙及其作用。

（4）积累文中好词好句。

2、“语文园地”的专项训练点

（1）口语交际、习作

（2）日积月累

5　詹天佑

学习目标：

①学会11个生字。

读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

课前准备

课件：

京张铁路肇建百年纪念活动资料，了解詹天佑。

教学重点;

通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。

教学难点：

理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

课时：

两节课

教学过程

第一课时

一、导入：

建构阅读话题

书是我们的朋友，我们不仅从书中了解到很多知识，而且认识了许多仁人志士。

有“俯首甘为孺子牛”的鲁迅、“天下为公”的孙中山，你还知道谁？

1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

2．詹天佑是谁？

──京张铁路（板书）的设计施工者。

京张铁路修筑于哪一年？

（1905年），距现在有多少年了？

（一百多年）

3．对于京张铁路来说,2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！

为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。

请看大屏幕：

10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；

10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；

10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；

10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

4．看了这些，你有什么想法？

5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：

一条铁路的诞生，为什么那么重要？

我们为什么要如此隆重地纪念它呢？

就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

二、初读：

回顾难忘岁月

1．认真读课文，读准字音，读通句子。

想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

2．检查生字词语，以及课文读通情况。

3．梳理文章脉络：

4．学生读后交流。

教师引导概括，

三、品读：

再现动人细节

（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。

在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。

下面，就让我们走近施工现场。

（学生细读4－6自然段，圈圈画画,思考,詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,让今天的我们深有触动?

）

（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

交流预设：

片段一

詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。

”

师：

请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？

（指名回答）

引读，进一步体会“勉励”。

（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。

在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：

生：

齐读“我们的工作……”

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：

极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：

片段二：

遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；

否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

1．对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！

请大家自由读这一句话。

（学生练读）

2．学生朗读，教师相机点拨：

你强调这是中国人修的铁路。

你强调这是第一条铁路。

你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

你强调修不好铁路的后果。

3．那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?

（请学生从书上找句子回答。

教师追问：

詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?

（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。

正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。

詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；

最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

4．看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。

指名读──齐读：

遇到困难，他总是想……

5．詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：

遇到困难，他总是勉励工程人员：

“遇到困难，他总是想：

片段3：

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他翻山越岭，勘测线路；

晚上，他就在油灯下绘图、计算。

1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

2．教师范读：

引导学生想象画面。

3．练习朗读

第二课时

教学要点：

理解詹天佑的创新精神。

第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。

1、京张铁路沿线都是高山深涧、悬崖峭壁，开凿隧道自不可少，通过读课文，你知道哪两条隧道的工程最艰巨吗？

请同学们看看这两座山有何不同？

2、对于这山势截然不同的地方，詹天佑师怎样设计的？

请同学们轻声读课文，在本子上画出施工示意图。

3、哪位同学来把这个工程的施工示意图画在黑板上，并说说你这样画的依据是什么？

4、理解得真好！

我们怎样从这两个事例中领会詹天佑杰出的才干呢？

第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。

（三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！

如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

四、研读：

回眸百年沧桑

1．请大家用心地读读2．3自然段，联系詹天佑修筑

铁路过程中的一个个细节，想一想：

这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？

2．孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？

（交流感受，朗读体会──抓住以下内容：

帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；

一路的高山深涧；

国人的期望；

技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。

面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。

在压力面前，他犹豫了吗？

退缩了吗？

4．出示句子，学生齐读：

詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

5．引读：

詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？

学生接读──“遇到困难，他总是想：

6．继续引读：

正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（教师板书：

学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路）；

也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。

这是危难中的奋进！

艰辛中的辉煌！

7．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！

（齐读最后一段）。

写话：

倾诉满腔情怀

1、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。

在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。

他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：

“生命有长短，命运有沉升。

粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。

所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

2、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。

拿起你的笔，把你想说的写下来吧。

写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。

（音乐《沉思曲》渐起……）学生在低沉的音乐声中写话。

3、组织交流。

4、让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！

究读：

体察历史意义

1各自有感情地朗读全文。

2回顾课始的提问：

今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？

（学生联系课文内容自由发言）

3．教师总结：

是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。

下课！

板书设计：

詹天佑…怀念一位伟人

↓

京张铁路…纪念一条铁路

《詹天佑》阅读训练：

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。

哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

詹天佑经常勉励工作人员说:

“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。

白天，他攀山越岭，勘测线路;

晚上，他就在油灯下绘图，计算。

为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。

遇到困难，他总是想:

“这是中