佳县一中八年级下第二单元学案教师版Word下载.docx
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_【宋】卢梅坡《雪梅》
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
______【唐】柳宗元《江雪》
【学法指导】
1、认真朗读课文,借助工具书解决自学过程中遇到的问题。
2、扎实掌握生字的音、形、义等基础知识。
3、运用双色笔,在课本上划出自己没有解决的问题,做旁批。
4、限时40分钟自主完成,规范书写,独立思考。
【资料链接】
冬日里最使人感动的莫过于雪,那纷飞的雪花,凝聚着春雾、夏雨、秋露的情愫。
雪是自然纯白植物,是纯洁刚毅的象征。
《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触,就写些短文,……以后印成一本,谓之《野草》。
”
《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
本文文字精辟,蕴含丰富,需要细细品读。
1925年,鲁迅先生傲立雪中,激情满怀,写下了一篇独抒性灵的抒情散文诗——《雪》。
【自主学习】
1、鲁迅,原名_周树人__,字豫才,浙江绍兴人。
他是现代伟大的文学家、
思想家、
革命家。
2、诵读课文,积累生字词,给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
磬(qì
ng)口
脂(zhī)粉奁(liá
n
)凛(
lǐn
)冽(
liè
)
褪(tuì
)尽
朔(shuò
)方
灼灼(zhuó
)
嘻(xī)笑
眷(juà
n)念pé
ng(蓬)勃粘(zhān)连升té
ng(腾)
3、阅读课文,整体感知,思考如何划分课文层次?
【合作探究】
1、课文题目是雪,作者写的是什么地方的雪?
江南的雪和朔方的雪。
2、江南的雪和北国的雪各有什么特点?
(请尽量用文中词语概括)
江南的雪:
“滋润美艳”、生机无限、趣味盎然,但较易逝去。
(优美)
北国的雪:
“如粉如沙”、“绝不粘连”、“蓬勃奋飞”、“旋转升腾”。
(壮美)
3、你以为作者更喜欢哪儿的雪?
作者更喜欢朔方的雪。
作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”,凸现了作者情感的倾向性,突出了对朔方的雪的赞美之情。
【迁移拓展】
“别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
”一句写出了怎样的一种景象?
使人们感受到了什么?
写出了朔方的雪蓬勃奋飞、旋转升腾的壮美景象,使人感受到北国雪独立、张扬、闪光、抗争的精神和力量。
【教师导学】
(学生改错)
教
学
反
思
六雪
(2)
1、认真朗读课文,深入理解课文内容,体味作者情感。
2、通过分析文章所运用隐喻和对比手法,能说出作者情感。
(重点)
【名言积累】忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
_________【唐】岑参《白雪歌送武判官归京》
1、运用双色笔,在课本上划出自己没有解决的问题,做旁批。
2、限时40分钟自主完成,规范书写,独立思考。
1、江南的雪有什么特点?
倾注了作者怎样的感情?
江南的雪滋润美艳,生机无限,趣味盎然,但也较易逝去。
江南的
雪,倾注着作者对故乡的怀念和对美好理想的向往和追求。
2、朔方的雪在作者笔下又有怎样的特点?
倾注了作者怎样的豪情?
朔方的雪如粉如沙,毫不粘连,蓬勃奋飞,旋转升腾。
这些描写倾
注了作者对朔方的雪不畏严寒,在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。
一、研读赏析
这是一首散文诗,既有江南雪的柔婉优美,又有北方雪的刚健壮美。
请根据老师指导,在小组内研讨以下问题,把握文字间作者的感情,才能更好地读出诗的情味与美好。
1、阅读课文2、3段,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,说说其作用。
动作神情(略)
写出孩子们看到雪的快乐,突出了江南雪的美丽,表现了作者对江南雪的喜爱,对美好生活的渴望。
2、作者对江南的雪有没有遗憾?
为什么?
有遗憾。
因为它虽美丽但太短暂容易消失,留给人们太多的遗憾和伤感。
3、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”,有什么意味?
转折过渡,凸现了作者情感的倾向性,引出了为作者所称赞的朔方的雪。
4、本文与我们学过的《从百草园到三味书屋》都写到了塑雪罗汉,两文在写塑雪罗汉时的写法和目的有何不同?
《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉主要是为了反衬雪地捕鸟的乐
趣;
而《雪》中则是通过写塑雪罗汉的一种缺憾美来为下面“朔方的雪”的出场做铺垫。
5、阅读课文4-6段,说说作者称北方的雪是什么?
从中可以看出作者对北方的雪的什么态度?
“是死掉的雨,是雨的精魂”。
从中可以看出作者对北方的雪的喜爱和赞美之情,赞颂这种不屈不挠的斗争精神。
二、赏读语言
(本文是散文诗,既有优美的语言,又有较为深刻意蕴。
我们试着通过理解文中关键性语句,更深地品味文章的内涵。
)
1、暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?
强调雪的不屈的、闪光的精神。
2、那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?
形容江南雪富有生命力和滋润美艳的特点。
3、是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
(“孤独的雪”,“死掉的雨”,“雨的精魂”是什么意思?
北国的雪是孤独的,是雨死后的升华,是凝聚了所有坚强内核的灵魂。
【拓展延伸】
古代有不少写“雪”的诗篇,请你写出几个含“雪”字的诗句。
七雷电颂
1、通过反复诵读,把握人物的情感及人物的性格。
(重点)
2、通过研读赏析,评价象征手法在文中的作用。
3、通过联系背景资料,说出作品的思想感情。
(重点)
【名言积累】路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
——屈原
1、郭沫若:
原名郭开贞,四川乐山人,作家,诗人,剧作家。
其代表作诗集《女神》。
历史剧创作则借用“史事”讽喻“今事”,《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《蔡文姬》、《武则天》等剧本,成功地塑造了具有鲜明个性的典型形象。
2、屈原:
战国时楚人我国最早的大诗人。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等,对后代文学影响极大。
屈原创造了骚体,即“楚辞”,为后世诗人的创作开辟了无限的空间。
3、历史剧《屈原》的创作背景。
郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月,时值“皖南事变”,以后,郭沫若借古讽今,揭露国民党统治下的黑暗现实。
《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。
它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现,是全剧高潮中最强力的一个音符。
1、戏剧知识积累:
戏剧是在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
与诗歌、散文、小说并列。
戏剧的基本要素是矛盾冲突,通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争,激发观众强烈的情感反应,达到熏陶教育的目的。
按反映的矛盾性质和表现手法,可分为悲剧、喜剧、正剧等;
按题材和编演年代分历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等。
2、初读课文,注意下列加点字的读音。
伫立(zhù
)睥睨(pì
nì
)咆哮(pá
oxià
o)波澜(lá
n) 污秽(huì
) 犀利(xī)劈开(pī)稽首(qǐ) 虐待(nü
è
)驰骋(chěng)祈(qí
)祷眩(xuà
n)目迸(bè
ng)射
雷霆(tí
ng)鞭挞(tà
)
2、屈原的独白中所写的事物各象征什么?
请认真读文作以分析。
风雷电:
象征变革现实,追求正义与光明的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江:
象征人民群众。
无形的长剑:
象征坚定的信念。
“土偶木梗”的群像:
象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
1、这篇独白表达了作者怎样的思想感情?
作者对风雷电的歌颂与呼唤,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的渴望,也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
2、你认为屈原是一个怎样的人?
爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
剧中的屈原系念的是祖国和人民的命运前途,以《雷电颂》的形式迸发出了自己的满腔忧愤。
歌颂风雷电、怒斥神祇,体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
屈原的形象作为光明与正义的化身光彩熠熠、沉雄悲壮。
3、赏析语言
《雷电颂》这段文章激情澎湃,气势雄浑,从句式,修辞等角度举例分析品味。
(至少举三个句子)
A、运用拟人兼呼告,最直接最有力地表达了爱憎。
B、运用排比与反复,使句式整齐,铿锵有力。
C、多用短句,表达激烈的情感,急促的语气。
【迁移拓展】
在我国历史上,像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多,请举出几例吧!
八短文两篇
1、通过朗读课文,感知内容。
2、通过分析“日”“月”的特点,说说其象征意义。
【名言积累】峥嵘赤云西,日脚下平地。
——(唐)杜甫《羌村三首》
明月却多情,随人处处行。
——(宋)张先《菩萨蛮》
2、深入理解课文内容,体味作者情感。
巴金,原名李尧棠,四川成都人。
代表作有长篇小说《家》《春》《秋》(即《激流三部曲》)、中篇小说《憩园》和随笔集。
其散文思想深刻,语言优美,具有很高的艺术成就。
这篇作品写于抗日战争的1942年,当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏,光明被黑暗取代,和平被屠杀浸淫。
为了中华民族的独立和生存,千千万万不甘做亡国奴的人们,拿起武器,走上战场,不惜牺牲。
作者写作《日》,就是为此而发,以飞蛾、夸父的追求光和热,象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身,赞美飞蛾,也就是赞美抗日将士。
作品思想深邃,情意深沉,富于启迪性和鼓舞性。
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