九年级语文上册全册教案语文版Word格式.docx
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4.精选训练材料,明确训练目的对课外参考资料进行筛选,认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。
二、具体措施
(一)关于阅读:
1.开放阅读,尽快学完统编教材,将课外阅读引入课堂。
利用网络,浏览电子图书馆,将优秀文章印发给学生,共同学习探讨。
2.课堂尽量少讲,加强诵读,培养语感。
生字词有作业,会注音、默写。
3.关于语感培养的设想:
a.诵读吟咏,感知语言神妙。
b.揣摩品味,领悟语言精髓。
c.探究规律,把握语言理趣。
d.强化实践,增进运用习惯。
(二)关于写作:
1.针对学生怕作文的心理,纠正他们对作文的错误认识,培养其写作兴趣,鼓励学生多写。
2.改革作文评改方法:
采取互评法。
3.培养学生的写作兴趣。
(三)口语交际教学:
普通话朗读及发言。
一次普通话朗读比赛。
若干次讨论课或实话实说课。
以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题。
(四)语文综合能力的培养:
1.硬笔书法作业:
每日一篇,并督促学生学用结合,搞一次书法作品比赛。
2.手抄报:
每月一期,搞一次展览,鼓励学生发表自己的作品。
3.流行音乐、影视作品讨论:
促进听说能力的发展,提高对影视作品的辨别选择能力,提高学生对影视作品的鉴赏能力,培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。
4.诗词抄背:
――文学教育是素质教育的一项重要内容。
中小学语文课要加强人文教育,培养学生的审美情趣和一定的审美能力,提高学生的文化品味,发展健康个性,形成健全人格,就必须增加语文课的文化内涵,让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。
(五)、思想教育:
寓于阅读和听说训练之中,并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。
逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。
(六)、教学评价:
平时多考,规模小,难度小,反馈快,以促进记忆为主要目的。
成绩记入期末总成绩。
其他各项语文活动,也应考评,记分或奖励。
做好学生学习动态观察资料的搜集整理。
学生各方面的进步及时通知家长。
做好家访工作,尽最大可能降低学生流失率。
三、课时安排精读课文:
34课时略读课文:
14课时写作训练:
21课时口语交际:
7课时综合性学习:
3课时写字练习:
2课时课内阅读:
18课时复习测试:
14课时机动安排:
7课时单元课文课时预计完成时间完成情况第一单元白杨礼赞3第一――三周完成囚绿记2*草莓1口语交际――青春畅谈1写作――倾叶心声1综合性学习――献给教师节的一份特殊礼物1第二单元孔乙己3*差半车麦秸2*清兵卫与葫芦1口语交际――中学生看电视利弊谈1写作――续写《清兵卫与葫芦》1第三单元中国人失掉自信力了吗2第四――六周完成吴汉何尝杀妻2*世上没有傻问题1口语交际――开一次辩论会1写作――一一事一议1第四单元致蒋经国先生信2*给儿子的一封信2*给女儿的信1给布特勒的信1口语交际――谈困惑,解烦恼1写作――给教科书编者或课文作者写一封信1第五单元茶馆(节选)2第七――九周完成陈毅市长(选场)2*开国大典(节选)1口语交际――漫谈电视剧1综合性学习――举办中外戏剧知识大赛1第六单元秋水《庄子》2*愚公移山《列子》2捕蛇者说(柳宗元)2诗词五首3口语交际――从"
谈起1写作――月光下的遐想1综合性学习――主题探究学习:
神话1第七单元《论语》十则2第十二――十三周完成鱼我所欲也《孟子》2*订鬼(王充)1*马说(韩愈)诗词五首1口语交际――谈谈名人效应3写作――写一篇学习小结1附录一:
修辞知识2附录二:
应用文示说明第十、十一周半期复习考试,第十四周至十五周全册复习过关;
第十六周至十八周上九年级下册文言文部分;
第十九至期末复习迎期终考试。
四、教改专题1.作文评改的新模式探索2.“情趣导学”中的激趣山人何恒
1.白杨礼赞茅盾教学目的1.通过课文学习,理解“散文形敬神不散”和象征手法。
2.把握排比句和反问句。
重点难点1托物喻义散文的特点是重点之一。
2.象征主义的写作手法是重点之二。
3.难点是理解、把握排比句和反问句。
教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1.读准下面加点字的读音。
大毡(zhān)开垦(kěn)主宰(zǎi)坦荡如砥(dǐ)潜(qiá
n)滋(zī)暗(à
n)长无边无垠(yí
n)诸(zhū)如倦(juà
n)怠(dà
i)婆娑(suō)恹(yān)恹(yān)欲睡丫(yā)枝虬(qiú
)枝参(cān)天初融(ró
n��)秀颀(qí
)地壳(qià
o)晕(yù
n)圈2.解释下列词语。
(1)视野:
视力所及的范围。
(2)黄绿错综:
黄土地和绿植被纵横交叉在一起。
(3)妙手偶得:
文学素养深的人偶然间所得到的。
语出陆游诗“文章本天成,妙手偶得之。
”(4)无边无垠:
没有地域的界限,广阔无边的意思。
(5)倔强:
(性情)刚强不屈。
(6)纵横决荡:
纵横驰聘,冲杀突击。
(7)捕木:
常绿乔木,木质坚实,是贵重的木材。
(8)秀颀:
美而高。
颀,高。
3.
(1)粗读课文,给文章分段,归纳段意及中心。
(2)思考课文预习提示。
二、导入1.作家作品简介:
茅盾(1896―1981)中国现代进步文化的先驱者,伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。
原名沈德鸿,字雁冰,笔名茅盾。
浙江桐乡乌镇人。
1928年发表第一部小说(蚀),10月东渡日本与党失去联系,1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿。
抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作,主编(文艺阵地)杂志。
1940年到延安鲁艺讲学,后又到重庆、香港等地,坚持和平,反对内战,反独裁。
1948年到达大连,后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会,当选为中国文艺联合会副主席。
作协主席。
建国后历任文化部长,全国人大代表,历届全国政协常委、四届、五届副主席。
1981年3月31比中共中央决定恢复他的党籍。
和鲁迅、郭沫若一样,茅盾是中国文坛上灿烂明星。
为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。
代表作有《子夜》〈林家铺子〉〈风景谈〉〈白杨礼赞〉等。
2.什么是象征手法?
在文艺创作中,象征主义往往是和比喻手法融合在一起的,但二者又有区别:
(1)比喻可以用于表示任何事物的性状,而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质,而且也都从本质特征上考虑。
(2)一般的比喻,其喻体在全篇文章中不占主要地位,它并不是文章的主要题材,如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。
这种手法也称为象征手法了,这是。
个重要的区别标志,(3)比喻适用于各类文体,象征一般只适用于抒情作品。
3.“贵族化的楠木”象征什么?
茅盾同志说:
贵族化的桶木象征国民党反动派。
我写此散文是这样想的。
4.导语(白杨礼赞)是一篇借景抒情,具有浓郁象征色彩的散文。
它蕴藏着诗一样的情愫,使一个客观对应物――白杨树,在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。
细腻的白杨树外形是革命者的形象,更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群。
这一切在学习本课时都当引起同学们的注意。
三、正课1.读一读课文,思考并回答,这篇散文可以分成几个部分,各部分的大意是什么?
全文的中心又怎么概括?
讨论、明确。
全文可分成五个部分。
第一部分:
(第1自然段)点题,直抒对白杨树的赞美和崇敬之情,领起全文。
第二部分:
(第2至4自然段)转写黄土高原的景色,交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉,衬托出白杨树,用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。
第三部分:
(第5、6自然段)运用先总后分的写法,具体描绘白杨树的形象和性格,以否定句式,强调白杨树是“不平凡”的树。
第四部分:
(第7、8自然段)先用欲扬先抑,虚抑实扬的手法,赞美白杨树是“树中的伟丈夫”,然后用排比句,由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。
第五部分:
(第9自然段)运用对比手法,表明作者不同于顽固派的观点,又一次直抒对白杨树的赞美和崇
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