江苏高考历史试题分析及高三教学建议Word文档下载推荐.docx
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宋初国子监有书版四千,至真宗景德二年,书版剧增至十万。
此外中央崇文院、司天监、秘书监等机构也都大量刻书。
宋制书坊遍及全国各地,所售书籍大多精雕细校。
由此推断()
A.宰相冯道发明雕版印刷术B.活字印刷已取代雕版印刷
C.雕版印刷得到了广泛应用D.雕版印刷限用于官方刻书
【解析】本题考查了中国古代的科技成就,考查学生解读材料信息的能力。
题干信息只能说明冯道用雕版印刷术印刷了儒家“九经”,并不能说明宰相冯道发明了雕版印刷术,A项错误;
题干也只涉及到雕版印刷术的使用,并没有活字印刷术的信息,所以B项错误;
从题干“书版剧增至十万”、“中央崇文院、司天监、秘书监等机构也都大量刻书”、“书坊遍及全国各地”可以判断C项正确;
D项中“限用于”表述错误,不符合“书坊遍及全国各地”的信息。
例2.(2014·
江苏高考第8题)1953年6月24日《人民日报》报道:
当选的代表李长凤老大娘笑着说话了,“旧社会妇女在街上说话都不行,哪有妇女的选举权。
……今后大家有什么意见告诉我,我一定给大家带上去。
”该新闻报道说明当时()
A.人民民主原则得到落实B.人民代表大会制建立
C.政治协商制度覆盖面广D.民主政治建设法制化
A【解析】本题考查建国初期民主政治建设的成就,考查学生解读史料获取信息并调动和运用知识的能力。
从题干信息“1953年”、“当选的代表”、“旧社会妇女哪有妇女的选举权”等可以推断出当时中国人民民主原则得到落实,故本题选择A项;
B的时间是1954年,不符合题意;
C中关于“覆盖面”材料中没有反映;
D中法制化不符合题意。
例3.(2014·
江苏高考第9题)美国前国务卿杜勒斯说,如果亚非国家养成一种在西方缺席的情况下经常开会的习惯,由于有众多的人口,印度和中国无疑将控制局面,这可能最终形成一个反对西方的集团。
他希望这次会议开不起来。
杜勒斯针对的是()
A.倡导和平共处五项原则的中印会谈
B.和平解决印度支那问题的日内瓦会议
C.以“求同存异”促进会议成功的万隆会议
D.恢复中国在联合国合法席位的“联大”会议
C【解析】本题考查建国初的中国外交,考查学生解读史料获取信息的能力。
根据材料信息“一种在西方缺席的情况下”“一个反对西方的集团”可以判断是新中国参加的万隆会议,该会议上周恩来针对与会国不同社会制度特点提出了“求同存异”方针,从而促进会议成功,故本题选择C项。
A属于中印之间会谈,不符合材料中“在西方缺席的情况下经常开会”的信息;
B是有西方大国参与的会议;
D时间与题干时间不符。
近年来某些省份的历史试题出现日益专业化、学术化的倾向,而今年江苏试题难易适中,知识与能力比翼齐飞并重,比较符合高中历史教学现状。
这一朴实的风格,体现的是以命题者为中心转向以考生为中心命题理念的变化,具有较高的社会认可度,也有利于循序渐进地稳步推进新课程改革。
2.情境设置与开放探究相得益彰
2014年试题对“新材料、新情境”的考查也较为全面有效,强调一分信息说一分话,体现的是学生史证意识的考查。
今年高考试题材料来源仍然相当丰富,有历史文物照片、历史著作、报纸报道、新闻漫画、人物言论等。
大量图文和数据材料的运用,避免了不同版本教材的差异,丰富了试题的表现形式。
大量经典材料和史学大家史料的引用,使历史试题内容变得厚重。
启示教师在今后教学中要扩大学习的视野,要多读经典著作和史学材料,具备史学研究的知识背景。
这里我举图表类选择题,今年图表类选择题共有4题,其中第11题考查了新增考点“现代中国的教育”。
例4.(2014·
江苏高考第11题)右图为李岚清同志篆刻的一方印。
下列邓小平的活动,发生在“文革”后与之密切相关的是
()
A.1975年进行“全面整顿”B.1979年试点创办“特区”
C.1983年提出“三个面向”D.1992年发表“南方谈话”
C【解析】本题考查新时期的中国教育,考查学生获取图片信息并调动和运用知识的能力。
根据题干信息“文革后”与篆刻中“科教”信息可以推断出是邓小平提出“三个面向”,故本题选C项;
A是在文革期间;
B、D属于经济改革探索,不符合篆刻中信息。
图表类选择题此外还有5、6、15题,关于图表类选择题在复习中要进行专题训练,这可以放到选择题系列专题练习中。
关于试题的开放性主要体现在主观题里,放到第二部分非选择题解析。
3.价值观与史学观相得益彰
2014年江苏历史试题更多关注的是历史长效热点。
在命制视角上,试题站在历史学科的角度,关注历史的现实借鉴性,与历年相比,试题的命制更为凸显“以史为鉴”的意义。
至于短期热点,比如甲午中日战争爆发120周年,美国史等,试卷中并无特别体现。
例4.(2014·
江苏高考第16题)《美国自由的故事》写道:
美国人遇到了“两套对立的自由概念的体系”,一种是“为私营企业”自由服务;
另一种是以“一种对财富平等的分享”为基础的“社会化的自由”。
事实表明,大多数美国人在1936年时都接受了这样的观点:
自由必须包含由政府保证的经济安全。
由此可知()
A.罗斯福新政体现了第一种关于“自由”的观念
B.罗斯福新政体现了“另一种”关于“自由”的观念
C.大多数美国人认为政府应当保障公民的政治自由
D.大多数美国人认为“自由代表着从物质的无保障中得到解放”
此题就考查了一个长期热点和主干知识“罗斯福新政”,题目难度较大,个人认为此题是难度系数最大的一道选择题,体现了高考命题的选拔功能。
该题以“罗斯福新政”为切入点,旨在考查考生解读史料、获取信息并调动和运用知识的能力。
首先通过该题所给时限“1936年”推知此时处于罗斯福新政时期;
其次对材料中两种“自由”的理解,第一种“自由”即维护资本主义私人企业制度;
第二种“自由”只能成为一种理想或渴望,因为在任何制度下实现真正的“对财富平等的分享”是不可能的。
新政之前,美国盛行自由放任政策,
在大危机的恐怖中上台的罗斯福实施新政,而新政时代的政府采取了大量与以往不同的措施,集中表现为政府干预的加强和社会保障政策的实施,对自由的理解也因此发生了变化,这集中体现在罗斯福提出的四大自由上,即“言论自由”
、“信仰自由”、“免于匮乏的自由”和“免于恐惧的自由”,而这些自由的核心体现在公民自由上。
“免于匮乏的自由”被认为是一种新的自由,以往政府关注的是人们获得,争取工作机会的自由,此时政府提出基本经济保障是获得工作自由的前提,因而政府主动承担起保障公民基本生活的责任和义务。
这在美国历史上是一次政府职能的转变与进步,也是美国国民观念的一次重大转变。
材料中的
“自由必须包含由政府保证的经济安全”正是“免于匮乏的自由”体现,亦即“自由代表着从物质的无保障中得到解放”,故D项符合题意要求。
A项为新政的前提,但与题意主旨不符;
B项新政没有涉及“对财富平等的分享”,故错误;
倡导“政治自由”早在启蒙运动时期就已存在,C项错误。
所以该题答案为D。
二、非选择题部分(以2014年江苏高考试题为例)
主观题的难度则保持相对稳定。
主观题主要在获取和解读信息、调动和运用所学知识目标层面着力较多。
1.重视必修,考查渐进。
今年非选择题试题不仅对学科知识逐步覆盖,考查目标也逐步展开。
在考查目标和要求方面,力争考查基本学科能力和素养。
重点考查了学生获取和解读信息、调动和运用所学知识的能力,适当涉及到描述和阐释事物的要求,在论证和探讨问题目标上,注意到考查要求的渐进性。
如第23题(13分)在英国现代化过程中,以圈地运动为发端的农业变革与工业革命存在着密切的关系。
阅读下列材料:
材料一开阔的和公有的土地和公有草地分布得如此零散和混杂,以致不能方便地和有效地加以利用;
再者,这些土地……采取圈围就能获得很大的改良。
同时,如将上述(土地)……加以分开、圈围,并在有关人员中按其各自的产业,对公有地的权利和其他利益进行分配,那就会对上述有关人员均有好处、但是这一点如无议会的帮助和授权就不可能做到。
——辜燮高等选译《一六八九——八一五年的英国》
材料二地主们土地上的矿产和农产品需要运到城市和工业区去,他们所需要的农业设备和工业品也需要运进来,因此对修建公路、运河和铁路表现出了很大的兴趣。
……18世纪,英国的圈地运动促进了乡村银行的发展,地主和农民手中的游资通过银行的渠道集中起来,为蓬勃发展的棉纺织业和金属加工业提供了资本。
——王章辉《工业化历程》
材料三正是由于一系列纺织机器的发明,使用旧式纺车和织机的手工业者遭到了排挤,他们破产之后,便成为雇佣工人。
……产生了一批租用五十英亩、一百英亩、二百英亩或者更多的土地的大佃农,他们建立起大农场……(那些小自耕农)或者流入城市出卖劳动力,或者成为农场主的雇工……随着冶铁工业和机器制造业的发展,农业机械日益增多。
——许永璋《世界近代工业革命》
请同答:
(1)据材料一,归纳“圈地者”圈地的理由,并指出影响圈地运动扩大的关键因素。
(4分)
(2)据材料二,结合所学知识,分析圈地运动对工业革命的作用。
(3)据材料三,概括工业革命推动英国农业变革的具体表现。
(3分)
(4)综观英国现代化的基本过程,工业革命与农业变革之间的关系纵横交错。
综合上述材料,从纵横两方面说明它们的关系。
(2分)
答案要点:
(13分)
(1)理由:
圈地有利于有效利用土地;
进行土地改良;
土地权益的再分配。
因素:
议会立法。
(2)作用:
为工业革命提供了原料、资本、市场、劳动力等条件。
(3)推动:
促进英国农村封建生产关系的进一步瓦解;
有利于资本主义大农场的发展;
推动农业机械化。
(4)关系:
横向关系:
工业革命与农业变革彼此促进。
纵向关系:
在不同时期,彼此关系的体现方式不同,但贯穿了现代化基本进程。
【解析】该题以“英国是圈地运动”为切入点,旨在考查考生对有效信息进行完整、准确、合理的解读,描述、阐释以及对圈地运动的论证和探讨能力。
(1)该题有两个答题项,“圈地的理由”和“影响圈地运动扩大的关键因素”。
针对第①小问“圈地的理由”:
对材料一中的“开阔的和公有的土地和公有草地分布得如此零散和混杂,以致不能方便地和有效地加以利用”、“这些土地……采取圈围就能获得很大的改良……”、“……加以分开、圈围,……对公有地的权利和其他利益进行分配,……”。
这些有效信息(即着重号部分)提炼、概括即可。
对于第②小问“关键因素”:
可由材料一中的“这一点如无议会的帮助和授权就不可能做到”采集、概括——议会立法。
(2)该题与第一题相同,主要考查考生解读、理解、完整提炼有效信息的能力,考生根据所学也可基本答出相关内容,该题难度一般。
由“地主们土地上的矿产和农产品需要运到城市和工业区去”可概括为“提供原料”;
由
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