奥鹏 云南开放大学 20春第3学期形考作业4docWord文档下载推荐.docx
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A.工具性
B.工具性与人文性的统一
C.实践性
D.人文性
5.对周围事物有好奇心,能对感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论;
结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得;
热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第()学段的目标。
A.二
B.一
C.三
D.初中
6.狭义层面上的语文,其根本的特性就是
A.整体性
B.应用性
C.个体性
D.工具性
7.1939年,当时的教育部公布了( ),规定开设“分科教材及教法研究”科目,以代替原先的 分科教学法。
A.《奏定学堂章程》
B.《高等师范课程标准》
C.《修正师范学院规程》
D.《师范学院国文学系必修科目表》
8.经过初步的生字教学,学生要对汉字这一复合刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系,这是掌握字形的()
9.()就是研究者通过问卷、谈话、座谈等多种方式和手段,对小学语文教学的实际情况进行的有计划地、周密地、系统地了解和收集材料的一种方法。
A.实地观察法
B.现状调查法
C.文献法
D.访谈法
10.为了规范普通话语音,国务院于()颁布了《汉语拼音方案》。
A.1949年
B.1939年
C.1958年
D.1978年
C
11.狭义层面上语文,其根本的特性就是
12.()就是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级,教师按照课程标准规定的目标和内容,以及固定的教学时间表规定的时间和相对固定的场所(课堂),面对全班学生进行教学的一种集体教学形式。
A.个别教学法
B.班级授课制
C.小组教学法
D.综合教学法
13.引导启发型教学方法源于()的“愤启—悱发”思想。
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.老子
14.依据()标准,语文综合性学习可分为社区活动、校园活动、家庭活动、同伴生活等。
A.活动形式
B.课题性质
C.活动的时间与空间
D.资源利用情况
15.()法就是研究者用发展变化的观点,对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A.实地观察
B.现状调查
C.历史比较
D.访谈
16.狭义的语文,其根本的特性就是它的
17.()这种语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型等。
A.发展训练型
B.感知体验型
C.引导启发型
D.跳摘训练型
A
18.应认真细读,揣摩探究,甚至有时需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本理解,进而形成自己对文本的判断和评价。
A.默读
B.朗读
C.精读
D.略读
19.()颁布《奏定学堂章程》,标志着正式建立了我国的小学制度,称“癸卯学制”。
A.1904年
B.1908年
C.1903年
D.1949年
20.说话之前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等,简称为()。
A.交往主体
B.语境
C.交往客体
D.交际载体
21.完整的口语交际活动必然包括以下三个构成要素()
A.交际主体
B.交际载体
C.交际的环境
D.交际客体
ABC
22.小学语文教学研究通常采用的方法有
A.文献研究法
B.实验研究法
C.现状调查法
D.历史比较法
ABCD
23.教学方法发展的特点是
A.双边性
B.双部性
C.双型性
D.互动性
24.语文综合性学习的特点是()
A.学科性
B.综合性
C.开放性
D.实践性
25.汉语拼音教学的基本要求是()
A.认识声母和韵母
B.会拼音
C.会辨四声
D.会写
26.语言是由( )三个部分构成。
A.语音(及文字)
B.词汇
C.语法
D.语句
27.语文综合性学习的理念有()
A.坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间
B.面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用
C.推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展
D.利于培养学生的社会责任感
28.运用历史比较研究法过程中应当注意以下两点
A.保证资料的可靠性
B.保证资料的清晰性
C.注意比较的全面性
D.保证资料的科学性
AC
29.识字与写字教学标准在结构上的特点主要体现在( )
A.从横向来说,目标体现了多元化和重点性的统一
B.结构全面合理
C.从纵向来说,学习目标体现了阶段性和连续性的统一
D.三维目标体现不明显
30.口语交际教学所起的作用有()
A.有助于把握学科特性
B.口语交际教学能够奠定小学生坚实的语文能力基础:
不但能够发展小学生的口头言语能力,满足日常生活的交际需要,而且能够为书面言语的阅读和作文发展奠定良好基础
C.口语交际教学对小学生心理发展有促进作用:
为全面发展认知能力和情感提供了必要条件,对小学生的思维品质培养极为重要
D.有助于提高教学效率
BC
31.依据联合国救科文组织21世纪教育委员会报告精神,在走向新世纪的时候,主要应确立学生的四种基本能力
A.学会认知,获得理解能力
B.学会做事,获得操作能力
C.学会合作,获得与人相处能力
D.学会生存,获得发展能力
32.语言与言语的区别是
A.语言是工具,言语是对这种工具的应用
B.语言是社会现象,言语是心理现象,具有个体性
C.分别是语言学与心理学的研究对象。
D.语言不能脱离言语而存在
33.小学语文课程的功能有
A.知识教育功能
B.思想教育功能
C.智能教育功能
D.审美教育功能
34.小学生心理发展的特点
A.不均衡性
B.差异性
C.阶段性
D.顺序性
35.口语交际的特点有()
A.口语性
B.交际性
C.主观性
D.个性化
AB
36.属于小学语文教学论研究的特点的有
B.主体观
C.实践观
D.多样化
37.语文教育内容选择的失衡性表现为
A.语文教育内容选择上
B.语文教育内容分配上
C.语文教育内容的呈现上
D.语文教育内容价值判断上
ABD
38.写作教学要贴近学生的生活,就要()
A.要立足于学生生活,少写或不写那些让学生无话可写的命题作文
B.教师要有一双慧眼,善于和及时捕捉学生生活中的亮点
C.教师要有一颗慧心,做写作教学资源的开发者
D.鼓励学生学会写作的基本套路
39.语言通常由( )三部分构成的符号系统。
40.说话能力结构包括()
A.语言材料与法则的内部储存,如词汇、习语、语法等
B.组织内容,根据特定的语境或规定的问题,兼顾听话对象的特点、场合等因素,确立话题和思想观点
C.选择表达方式,根据不同对象、不同情境调节与选择说话的方式,表达符合口语习惯,简洁生动
D.发音,语音准确、清晰、响亮,语调高低、语速快慢恰当,节奏感强
41.系统性原则指通过开发学生非智力因素,调动学生的积极情感,以提高学法指导效率。
A.错误
B.正确
42.所说的个性化阅读,就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历,对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。
43.按活动的时间与空间,语文综合性学习可分社区活动、校园活动、家庭活动、同伴生活等。
44.就小学生对汉字字形掌握难度而言,与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。
45.讲读法是教师依据教学目的要求,指导学生运用所学知识、技能等,通过自己的感官活动和实际操作,巩固知识、技能和形成习惯的方法。
46.教学方法向多样化和综合化发展,教学方法体系向复杂化发展。
47.词是语言的最小单位,也是概念的体现者。
48.练习法就是指在语文教学中,有讲有读,且讲读结合的一种语文教学方法。
49.技能训练型强调小课堂与大社会结合,培养学生的综合能力。
主张将社会这一“语文大课堂”中的知识渗入教室这一“语文小课堂”中,形成学生的智能开发。
在课堂教学“精讲巧练”的同时,引导学生进入“大社会”,学习“大语文”。
50.口语交际的话题来源于学生的现实生活,形式多是当面交谈,与生活实际状况没什么明显的区别,学生课堂上学的,正是生活中要用的,很有实用价值。
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