单词巧记示范课教学设计Word下载.docx
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(主要复习句型What’sthematter?
I’m…)
5.
Revision.
a.通过Listenanddo和Lookandsay复习所学表示感觉类的单词。
b.
Freetalk.
围绕上节课所学的内容用What’sthematter?
进行问答操练。
Step2Presentationandpractice.
1.介绍句型Whydon’tyou…
a.在上面复习环节中,师生间问答What’sthematter?
当生问师:
What’sthematter?
师通过手势、表情演示并说:
I’msleepy.
b.操练What’sthematter/I’msleepy.
c.在上述师生问答操练中,师引出句型Whydon’tyougotobednow?
正音,并问答操练。
2.拓展练说,引出新单词bored,hot,cold.
a.师生间用What’sthematter?
操练,生发问,师边作烦躁状边回答:
I’mbored出示并练读bored.
b.同法引出单词cold,hot在hot的引出时,师可以拓展让学生说出Whydon’tyougoswimming?
Step3Shortrest.
Singasong《What’sthematter?
》,初步感知、欣赏、模仿哼唱。
Step4Listentothetape.
师出示情景图,认识人物LiuTao,LiuTao’smother,LiuTao’sfather.
Lookatthepictureandlistentothetape.Thinkover:
What’sthematterwithLiuTao?
3.Readafterthetape.
4.Readandact.在学生表演时,教师要注意多鼓励学生多说,提高学生运用旧知的机会,提高旧知的复现率。
Step5Exercises.
Copywords.
ill,tired,hot,cold,thirsty,hungry.
板书设计:
Unit9What’sthematter?
tired(图)hot(图)
I’m…hungry(图)thirsty(图)
Whydon’tyou……
3AUnit2.Whatisyourname?
1.能听懂、会说以下日常交际用语,并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
Hello/Hi,I’m…
What’syourname?
要求读音正确,语调自然。
特别要注意I’m和name的正确读音。
2.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3.认识五个人物:
David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.。
教具准备:
录音机(带)、人物头饰。
教学过程:
Step1.Warmingup
Togreet.
Introdution[这可能是上三年级的学生第一堂英语课,初次见面上课,故先问候,自我介绍,拉近师生关系,增加感情交流。
]
ListentoanEnglishsong《Hello》.
组织学生听英语歌曲,充分调动学生的情感因素,激发其学习兴趣,活跃课堂气氛。
可联系北京奥运会的实际,增强学英语的意识。
Step2Presentation
Teach“Hello,I’m…”
a.Hello,I’mMissJiang.Read“Miss”
T:
Therearesomenewfriendsinourclasstoday,doyouwanttoknow?
(适当的时候用汉语翻译)(呈现米老鼠的实物或图片模仿说)“Hello,I’mMiLaoshu.”
同样出示唐老鸭模仿说“Hello,I’mTangLaoya.”
板书并跟读“Hello,I’m…”
(让学生扮演米老鼠和唐老鸦练说“Hello,I’m…”.)
让学生注意“I’m”的发音.
(操练时采用跟读、齐读、分组读、个别读等多层次的形式进行实实在在的练习,以有效地分化读音中出现的难点,从而使学生掌握正确的读音、调调。
)
b.T:
Idon’tknowyournames;
canyouintroduceyourselftome?
(学生用“Hello,I’m…”向同桌或前后的小朋友介绍自己并告诉他们我们中国人的名字直接拼读)
Practiceinpairs.
2.Teach“Hi”
Togreet,wealsocansay“Hi”
Teachreading,readtogether,rowbyrow.
完成板书:
Hi/Hello,I’m…
3.呈现五个人物:
David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy的图片用Hi/Hello,I’m…句型分别介绍(可做成头饰带在学生或老师的头上听录音,)
(最好能通过看看、听听、猜猜来认识人物,让学生抓住人物特点,记住人物形象。
4.Teach“What’syourname?
”
编故事,创设情境.由于现在英语非常重要,为了不被社会所淘汰,我们的猪八戒也坐不住了,今天他上完课,在回家的路上,遇到了猴哥,刚想打招呼,可眼珠一转,心想,这孙猴子平时老欺负我,今天我就为难为难他。
于是他说:
“Hi,I’mZhuBajie.What’syourname?
”本想看孙悟空的笑话,没想到老孙马上答到:
“Hi,I’mSunWukong.”老猪这下傻眼了。
原来孙悟空也参加了英语班的学习,他说:
“我可不能赶不上形势,我要成为新时代的孙悟空……”(showthetwoimagesatthesametime.)
DoyouknowtheChinesemeaningof“What’syourname?
板书并跟读:
Pronounce:
name[ei]
5.Practice:
(1).Askandanswer.
(2).Playagame:
Oneafteranother(接火车)
6.Present“Hello,…”
Whenweknoweachother,weneedn’ttointroduceourselvesoraskhis/hername,wecansay“Hello,…”Andtheanswerisalso“Hello,…”
Step3Practiceandact
1.Listentothetapeandreadafterit.
2.Actthedialogue.
3.Lookandsay.
Lookatthepictureatpage9,anddesignthedialogue.
ListentoanEnglishsong“Hello!
”Learntosing.
Changethenamewith“David、Nancy、Mike…”.
(组织学生唱英文歌曲,充分调动学生的情感因素,激发其学习兴趣,活跃课堂气氛,同时起到巩固新知的作用。
3AUnit2.Greetings
一、教学目标
1、知识目标:
学习重点句型This/Thatoneistoo...This/Thatoneis...及单词pencilcase。
2、能力目标:
通过一系列任务活动,培养学生主动思维、自主探究、交流合作的学习能力。
3、情感目标:
结合实际生活,创设真实的情境,教育学生要关心同学,热爱生活,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性,培养学生的团队精神。
二、教学重难点
1、教学重点
学习重点句型This/Thatoneistoo...This/Thatoneis...及单词pencilcase。
2、教学难点
如何能让学生在真实得情境中自如的运用这些句型。
三、教学准备
多媒体课件、两个梨、单词卡片。
四、教学过程
Step1Warming
1、Greetings
上课一开始,我和学生们用简单的日常用语互相问好。
接着我向学生询问Howdoyougotoschool?
学生们自由回答Igotoschoolby...
设计意图:
【此活动的目的是既复习了上节课学过的重点内容,又让学生感
到亲切,拉近了师生间的距离,使学生以一种轻松愉快的心情步入课堂。
】
2、Review
(出示课件反义词)我通过向学生描述、做动作领读、做反向练习来帮助学生复习反义词。
学生做动作跟读,和教师做反向练习。
设计意图:
【在这一环节中,我利用一系列快节奏的活动帮助学生复习旧知,为新知的学习做铺垫。
Step2Presentation
1、利用实物学习新知。
2、
T:
Now,let'
sguessriddle.
我利用谜语"
黄包袱包黑豆尝一口甜水流"
引出两个梨(一大一小),利用实物对比,通过一系列的提问Whichonedoyoulike?
Whydoyoulikethisone?
Whydon'
tyoulikethatone?
引出新句型This/Thatoneistoo...This/Thatoneis...(并板书)让学生在语境中感知one和too的意思,然后通过多次提问的方式来熟练此句型。
学生回答教师的问题Ilikethatone.引导学生答出Thisoneisbig/small.Thatoneistoosmall/big.
【在这一环节中,我从孩子们喜欢的谜语入手,利用实物对比,通过一系列的提问,一步一步的将学生引入知识的海洋,既激发了学生的兴趣,
又使他们很容易理解。
3、创设情境,再现句型。
4、
(播放生日歌,学生们自然会联想到过生日的场景,接着让学生猜是哪一位
小朋友要过生日,猜对了是笑脸,猜错了是哭脸)
T:
Benisourgoodfriend,Iwanttobuyapresentforhim,Doyou
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