部编版二年级语文上册第五单元集体备课教材分析Word文档格式.docx
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“感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达”也是本单元重要的学习内容。
例如,《寒号鸟》一课,借助课后第二题,感受同样的意思,可以用不同的方式来表达;
《我要的是葫芦》一课,通过课后第二题句子的对比朗读,体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达,不同的语气表达了不同的情感;
《语文园地》“字词句运用”第二题,通过仿说练习,引导学生学习如何把句子表达得更具体。
二、学习内容分析:
(一)识字与写字
1.一类字共24个:
井、观、沿、答、渴、喝、话、际、面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜、棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪。
2.二类字共47个:
沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬、号、堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀、葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢、锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、炒。
3.多音字共3个:
哪、号、当。
4.识字方法:
①结合图画识字②部件归类法③形声字形旁表意、声旁表音。
(二)阅读
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读,进行分角色朗读课文,体会角色语气。
2.阅读童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的任务和实践有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
3.体会寓言故事《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》中的“小故事、大道理”。
(三)语文园地五
本单元语文园地五安排了5个板块的内容,包括识字加油站,字词句运用,书写提示,日积月累,我爱阅读。
识字加油站对同音字和形近字进行了区分,字词句运用对理解成语意思和形容词的用法进行了细化,书写提示中总结了左右结构的写法,日积月累背诵了《江雪》,我爱阅读是拓展了《刻舟求剑》这个小故事。
三、关系建构:
一年级加一加、减一减、组词认读、偏旁识字等多种识字方法为识字、笔顺、书写的学习奠定了基础;
一年级借助拼音学习、借助插画阅读为分角色朗读等打下了基础;
同时一年级预习的要求也为课文的圈画勾勒、为单元课文的预习奠定了良好的预习基础。
四、资源拓展:
阅读部编版二上语文主题丛书2,体会寓言故事“小故事、大道理”;
课标
要求
学习目标:
1.识字与写字:
认识汉字450个,会写250个;
注意汉字间架结构,感受汉字形体美;
学会独立识字,学习使用部首查字法查字典。
2.阅读:
通过结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语;
通过阅读体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气;
学习默读;
积累自己喜欢的成语和格言警句。
3.口语交际:
能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;
完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻;
有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表在自己的意见。
4.写话:
感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物;
在写话中运用阅读和生活中学到的词语;
根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.综合性学习:
体会儿童诗的乐趣;
趣味识字。
学情
分析
(一)已有知识经验:
学生能借助拼音读准生字词,学生已经学习了相当数量的形声字,对“形声字”的基本概念有一定理解。
能通过插图读懂课文,了解大意。
(二)已有的生活经验:
从故事、动画等方面接触过这些故事,对孩子来说并不陌生。
二年级孩子思维活跃,思维形象以形象思维为主,在之前一年的学习语文的基础上,已经学会了对文章的中心思想可以在老师的指导下结合生活去领会。
(二)已有的策略经验:
已有策略经验:
划分文章段落,正确流利地朗读,浏览圈划文章中的语句,体悟人物特点。
(四)存在的困难障碍:
初步体会课文讲述的道理。
感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达。
(五)障碍突破措施
1.方法引领,朗读明理。
有效展示课件,图文结合,清晰地展示故事内容,帮助理解。
引导学生反复朗读:
(1)读文章想象画面
(2)学会长句停顿(3)老师范读,体会人物心情,感悟文中道理。
2.讲练结合,丰富体验。
《寒号鸟》一课,借助课后第二题,感受同样的意思,可以用不同的方式来表达;
《语文园地》“字词句运用”第二题,通过仿说练习,引导学生学习如何把句子表达得更具体。
目标
1.识字写字:
通过自学、查字典、互学等方式,读准本单元47个生字和3个多音字,会写24个生字和27个词语。
2.阅读理解:
通过自读、互读、反复读等方式,有感情朗读课文,说出课文的主要内容、积累诗句。
通过赏析重点句段、联系生活实际等方式,感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达。
和别人商量事情,要用商量的语气,并把自己的想法说清楚。
初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。
教学重难点
重点:
难点:
1.初步体会课文讲述的道理。
2.感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达。
闭环式单元作业设计
现实
问题
选择《寓言故事》中的一篇寓言故事准备分享,谈谈故事中体现的大道理。
情境创设
开展一次“小故事大道理”主题阅读分享会
单元语文要素
1、初步体会课文讲述的道理。
2、感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达。
驱动性任务
班内每人选择一篇寓言故事进行分享,可通过绘制绘本、录制视频分享阅读感受等方式进行分享
单元语文要素在单元内的任务分解及作业设计
要素分解
任务分解完成闭环
1.《坐井观天》体会“站得高看得远”的道理
任务一:
会认“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”10个生字;
会写“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”8个生字,会写“坐井观天、井沿”等7个词语;
任务二:
通过分角色朗读课文,体会“站得高看得远”的道理。
任务三:
拓展阅读《语文主题阅读丛书2》
2.《寒号鸟》体会“只有辛勤劳动才能创造美好生活”的道理
会认“号、堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀”17个生字;
会写“面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜”8个生字,会写“山脚、当作”12个词语;
通过分角色朗读课文,体会“只有辛勤劳动才能创造美好生活”的道理。
拓展阅读《语文主题阅读丛书2》。
3.《我要的是葫芦》体会“任何事物之间都是相互联系的”的道理
会认“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字;
会写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”8个生字,会写“从前、细长”8个词语;
体会“任何事物之间都是相互联系的”的道理。
4.语文园地五《刻舟求剑》体会“任何事物都是变化的,一成不变的愚蠢的”的道理
会认“锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、炒”9个生字;
体会“任何事物都是变化的,一成不变的愚蠢的”的道理
5.实践活动
班内每人选择一篇寓言故事进行分享,可通过绘制绘本、录制视频分享阅读感受等方式进行分享,说说其中展示的大道理。
单元课时
安排
课时
1.内容
2.目标
3.达成
4.评价标准
1
坐井观天
1.通过表演认读、图片认读、用认读字组成词语、借助拼音读准生字等识字方式能正确认读10个生字。
2.通过观察结构、位置,书空笔顺、范写指导等能正确书写8个汉字,7个词语。
1.认读二类字和词语:
优秀:
能正确熟读所有二类和词语。
达标:
能读所有二类字和词语,但不熟练。
待达标:
有两个以上二类字和词语读音出现错误。
2.书写一类字:
能正确规范认真书写一类字,书面整洁,并默写全对。
书写一般、书面整洁,并默写全对。
书写一般、书面不整洁,不能默写全对。
能正确流利朗读课文
通过老师范读、借助拼音读课文、读通重点句子等方法正确、流利地朗读课文。
朗读课文:
能够正确、流利、有感情地朗读课文,不添字、不漏字,能够读准重音和停顿。
能够正确、流利地朗读课文,不添字、不漏字。
能够朗读课文。
2
分角色朗读青蛙和小鸟的对话,感受“站得高看得远”的思维方式。
通过参考插图、配乐读课文等方式初步感受青蛙和小鸟的不同语气,以及感悟不同位置的不同思维方式。
感悟课文:
能够用流利的话朗读青蛙和小鸟的不同语气,以及感悟不同位置的不同思维方式。
朗读青蛙和小鸟的不同语气,能说出他们为什么有不同的观点。
能够在老师的帮助和引导下朗读青蛙和小鸟的不同语气。
3
寒号鸟
1、通过表演认读、图片认读、用认读字组成词语、借助拼音读准生字等识字方式能正确认读17个生字。
2、通过观察结构、位置,书空笔顺、范写指导等能正确书写8个汉字,12个词语。
4
分角色朗读课文,读懂课文。
通过参考插图、配乐读课文等方式初步感受喜鹊和寒号鸟的不同性格,体会只有辛勤劳动才能创造美好生活。
能够用流利的话描述喜鹊和寒号鸟的不同性格,体会只有辛勤劳动才能创造美好生活。
能够自己描述出喜鹊和
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- 部编版二 年级 语文 上册 第五 单元 集体 备课 教材 分析