班主任如何创造性地开展班级活动Word文档格式.docx
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我在造美丽的宫殿。
若干年过去了,前两个工人还在闷闷不乐地砌墙,而第三个工人却成了著名的建筑工程师。
这则故事告诉我们,每一个人只有把自己所从事工作当作一项快乐的事业,他才能获得成功。
今天我给大家推荐几个技巧,希望我们的班主任能够在自己的实际工作中运用这些技巧,在工作获得快乐的同时取得成功。
一、优良环境感召法。
所谓优良环境,这里指两个环境,自然环境与人文环境。
(一)自然环境
自然环境就是和谐美丽的学校,班集体。
现在许多学校都非常漂亮,农村中学也都是非常的美丽。
但是作为班主任要知道,光有学校的感召力还不够,我们还应该让我们所在的班级教室也变得美丽。
有一次我去走访一个学生家,那是新接的初一新生班的学生。
当我迈进一个学生的家门的时,我看到这个男同学两个眼睛哭得红红肿肿的,爸爸妈妈哭丧的脸站在一边。
看到我来,妈妈很不幸的说了声“您来了”。
我当时挺惊讶,询问家里发生了什么事。
妈妈表示儿子差0.5分没有考上理想的学校,一脚踏进119中学,这一辈子算完了,又没有门路,无法给孩子转学。
我所在的学校是北京市119中学。
人们有句口头禅“119中门朝北,不出流氓,出土匪”。
这个学校基础薄弱,生源也比较差。
很多孩子觉得到这所学校里读书,那真是不幸中的不幸。
作为教师,我深爱着我的学生,见不得他伤心,我当时就说:
“你们不要伤心,我今天来就是给你们带来好消息的,我向你们保证,我一定会让你的孩子在我的班级里读完三年书以后,面对重点中学的学生,可以挺着胸对他说,我不比你差。
”
回家我就后悔了。
119中学是位于北京市朝阳区城乡结合部的一个普通中学,学校不仅校舍差,设备也都很陈旧。
校门不像校门,教室不像教室。
许多设施都是非常破烂的,孩子报道的第一天回去以后跟家长灰心丧气地痛哭了一场。
我改变不了学校,总能改变我的班。
我找了一些好朋友,也约了热心学生家长,一起集资。
首先把我的班集粉刷一新,首先,我把缺胳膊少腿的课桌椅装钉好,用绿色的油漆重新漆了一遍。
我又买了白布,给每个孩子做了一个白色的桌套。
在墙壁上设置了学习园地,摆上了名人字画。
每一个窗台上都买了鲜花摆设起来,给孩子们买了一个鱼缸养了一些金鱼。
同时我们还买了一个报栏,给孩子们定一些报刊杂志。
我还买了一个白色的磁托盘,按学科买了12个带盖的瓷杯子,每个瓷杯子的杯身都用胶布条贴上“数学老师请喝水”、“英语老师请喝水”……课任老师开着玩笑说,“我们就喜欢上你们班上课,因为你们班每堂课都有水喝。
”我的目的是让科代表给老师沏茶倒水,增进师生感情。
我带着满足感锁的教室门。
开学那天,当我把门打开,我的学生冲进教室都哇的欢呼起来。
他们说:
“任老师,我们班太漂亮了!
”。
还有很多别班的同学也纷纷来参观,参观完就不走了。
其他老师就把话传到校长那,校长来了,他在我们的教室里转了一圈,说:
“任小艾啊,你可给我出了一个难题,我也没钱啊,我怎么能让所有的教室都像你们班一样。
不过无论如何我在放假,就是借钱我也得把整个教室和学校的每一间教室都粉刷一新。
(二)人文环境
假如说你在一个五星级的酒店里,每天推开房门看到的都是自己的仇人,不喜欢看到的人,你一样是不高兴的。
所以我在班集体里,还提倡了第二个优良环境,那就是人文环境。
这个人文环境说实话就是和谐的人际关系,我们班集体这样一个口号“让我们的集体成为每一个人心中的乐园”。
创建乐园式的集体,这个乐园式的集体的含义,就是师与生之间,生与生之间,建立团结民主和谐友爱互助合作的这样一种关系,让每一个人都心悦诚服地,心甘情愿地,愿意到班集体来,愿意到老师和同学身边来。
这就是优良环境的感召法。
无论自然环境,还是人文环境,对每一个孩子来说,都是具有感召力有吸引力的。
二、虚功实做的导行法
虚是虚实的虚,功是功能的功,虚功实做才能指导学生的行动。
思想教育工作常常是务虚的,务虚就是大道理,空对空。
现在有一个说法“五加二等于零”,五天的学校教育加两天的家庭和社会教育,好像就没了。
一方面说明学校和家庭配合不够,也说明家庭和社会对我们学校教育的冲击,更说明我们学校教育教师自身的吸引力不够。
所以我们如果用教师自身的经验,所读的书,所有的见识,把它变成一种深奥的道理,凭我们理解力,去讲给懵懵懂懂的青少年,大多是接受不了的。
我们的孩子他几乎听不懂老师说的深奥的道理,因为他的年龄和他的知识面以及他的经历有限,他需要一种看得见摸得着的东西。
有时候让孩子们去参加一项活动,去春游,看一场电影,他本来去玩去了,但是回来以后,却说我受到了教育。
很多深奥的道理蕴藏在浅显的生动的形象的活动以及娱乐当中。
所以我力求让我所有的那些空洞的大道理都变成看得见摸得着的形象的现实。
这样才能指导学生的行动。
我记得刚初一入校的时候,有一次校长要求班班召开谈理想的主题班会。
我们有不少班主任非常认真,找政教主任,准备材料备课,名人伟人少年时期设立的伟大的理想,讲给孩子们听。
后来我看到一个学生在日记里这样写:
我们的班主任站在讲台上,滔滔不绝地唱着独角戏,直说得我们屁股都坐疼了,他还有得说。
临到下课,他问我们,“我今天说的,你们都记住了吗?
”。
我们要集体齐声大生地说“记住啦!
心里说“谁记啊,谁记谁是傻瓜!
在我们看来,老师说的话,就像出土文物一样,离我们太遥远了。
从这个孩子的日记中可以看到虚功虚做的东西,很难入耳入脑入心,更不能见之于行动。
因此我当时就想,要力求让我的主题班会谈论理想,让每个孩子终生难忘,我要把理想的种子种在每个孩子的幼小的心田。
举一个例子:
1983年,我给我们班的同学,召开了一个主题班会,直到今天这些孩子还记得,“2000年的同学会”。
我对我的学生说,“大家设想,17年以后,10月1日上午10点我们全体同学相会在天安门广场的红旗底下,会有什么情景出现,每个人写一篇作文。
孩子们的幻想是我们始料不及的。
第二天作文交上来了,写得丰富多彩。
我很高兴地看完以后,把作文发下去,让每个人从自己的作文中找出最精彩的一个片断,把它背下来,一周以后,主题班会将在化妆当中进行,每个人扮装成17年以后自己的模样。
主题班会那一天,所有的孩子兴高采烈,穿着自己理想的服装,医生的、解放军的、法院的、科研人员的、教师的、厨师的各种各样。
他们很多人还拿着自己的作品,主题班会开得生动活泼。
我最后只说了一句话,“同学们,所有的理想都离不开今天的现实,愿每个同学把握今天,学好文化知识,我期望我们的2000年的同学会早日到来,我祝愿每个同学的理想都能变为现实。
就这样,我真的把理想的种子种植在每个孩子的心田,让他们学有动力,学有理想,伴随他初中三年乃至高中三年。
尽管有的孩子理想变了,但是他的动力不变。
我举的这个例子就是告诉大家,尽可能的要把那些空洞的说教,变成看得见摸得着的现实。
虚功实做,就能指导学生的行动。
三、抓住教育时机的功倍法
善于抓住教育时机的老师,能够使自己的工作达到事半功倍的效果,由苦干变成巧干。
教育时机随时都可以捕捉到,关键看我们的老师善不善于捕捉。
我还记得我接初一新生班两个星期,在楼道里看到一个女同学,远远地见到我等我走到跟前,她给我立正站好,还打了一个队礼。
恭敬地说了一句“老师好!
我特别高兴,“119中,门朝北,不出流氓出土匪”,不讲文明礼貌的事情比比皆是,在这个校园里居然有这样讲文明礼貌的学生,我非常感动,如果全校所有的学生,都这样讲文明礼貌,那学校的校风都变了。
经过认真地思考,精心准备了一番,我要抓住这个教育时机,引导每一个同学,让我们整个学生当中的文明礼貌教育达到一个最理想的境界。
我到附近的商店里用自己的钱,给孩子们选了当时学生中最热门的文具。
钱花的很多,可是我觉得做一件很有意义的事,这很值得。
接着又到学校政教主任那要了张奖状,用毛笔写了“文明礼貌标兵”几个大字,盖了政教处的章。
第二天早读,我一手拿着奖状,一手拿着奖品进班了。
我说:
“我教你们两个星期,对你们并不熟悉,但是昨天一个同学的一个举动,给了我及其深刻地印象,我为能教这样的学生,感到自豪,我为我们班集体有这样的同学感到高兴,他昨天见老师打队礼,还叫老师好来的,这个同学多讲文明礼貌,多有修养啊,说明小学老师教育得好,家长教育的好,我要亲自给他的爸爸妈妈,和小学的班主任各写一封感谢信,感谢他们培养了这么好的孩子。
同时呢,我今天还要在这里隆重地给他颁奖。
奖励他被评为我们班第一个文明礼貌标兵,她是谁呢,她就是我们班的某某同学,请你起立,让我们大家用热烈地掌声祝贺她。
就是一个极其普通的学生,当时她站起来,撑了撑衣服,后来跟我说,“任老师,我真没想到,昨天就那么一个举动,今天给我这么高的荣誉,要知道我早就叫你了。
孩子就是越表扬越来劲。
她走到前面来以后,双手接奖,还鞠了一个90度的躬,接着说了一句“谢谢老师”。
我又抓住这个时机教育了一番。
课任老师后来就讲,我们班学生跟别的班不一样,每次发卷子,都个个双手接。
这就是一个榜样的力量。
最后我又讲了一句,“愿我们班文明礼貌标兵层出不穷。
第二天晨检,我站在教室门口,所有的孩子进班,挨着个都“老师好”。
课任老师也说,“任小艾你们班学生怎么了,今天见我八回,举了八回手,挺累的,不用老举手,你就跟他们说,说声老师好我们就知足了。
”这个话传到校长耳朵里了。
有一天课间校长来了,初一小孩站到楼道两边,一看校长来了,热情劲就别提了,“校长好”,“校长好”。
校长高兴地摸摸这个孩子的头,摸摸那个孩子的头。
到另一个班立刻就没人理了。
在一个校园,这个班热情似火,其他班冷若冰霜,温差太大。
在周末的校会上,校长也捕捉了教育时机,在全校表扬了初一二班小同学,号召全校初高中同学向他们学习,并且郑重宣布,本学期末在全校评选文明班。
就这样我们全校的文明礼貌热潮掀起来了。
走进119中学,你会不绝于耳地听到。
孩子们喊你老师好。
在我当班主任的第10个年头,学校校门挂上北京市文明单位的牌子。
这就是抓住教育时机可以产事半功倍的效果。
四、捕捉兴奋点的磁性法
善于捕捉学生兴奋点的班主任工作常常产生像磁石一样的吸引力,也就是说我们的班主任要善于去捕捉学生感兴趣的话题,然后拿来因势利导。
切不可把我们感兴趣的东西强加给孩子。
比如我前不久到深圳去采访,就有一个高中的老师跟抱怨现在的孩子难教没感情。
他说,“整个春节的时候我看了这个感动中国的十大杰出人物,那是中央电视台主流媒体,当时看得我都流眼泪了,可是开学以后,我就在想,我要把这十大杰出人物也放过学生听,然后让孩子们也开个主题班会,讲一讲被感动的,没想到我在我开着主题班会的时候,我先做了一个调查,一问,谁看过这个感动中国的十大杰出人物,几乎没人看,我就随便叫一个同学,我说你讲一讲,这个同学说我没看,又问一个同学,又说没看,问谁看了,几乎是没有人举手。
他说我当时非常气愤,这么好的节目,你们都不看,你们到底看什么,结果孩子们还委屈,说你们干吗,刚开始就把我们训一顿。
我后来跟那个老师说,“问题不在孩子身上,在你身上,为什么?
你是50多岁人了,沧桑的人生,丰富的学识,渊博的知识和丰富的人生经历,你把你的人生经历和感动中国的十大杰出人物那些丰富的人生,沧桑的经历的人融合在一起时候,你就有一个共识,共鸣,所以你感动了。
但是感动中国的十大杰出人物,作为中央电视台,主流媒体推出的这十个人,各个都是了不起的人,
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