教科版小学三年级下册语文《香港之夜》课件三篇文档格式.docx
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我们的祖国幅员辽阔,风景名胜数不胜数,在我国的东南端有一座举世闻名的国际化大都市,它的繁华和美丽让世人向往,人们把它誉为“东方之珠”!
(隐约响起《东方之珠》的音乐)同学们,您们知道这是哪座美丽的城市吗?
生:
“香港”!
对!
是香港(同时出示香港的画面)师:
香港是世界的金融中心,商贸中心,旅游景点更是美不胜收。
白天的香港热闹繁华,夜晚的香江更是迷信璀璨!
难怪我国语言大师巴金先生都为之迷醉!
今天,就让我们跟随巴老去领略那美妙的香港之夜吧!
(板书课题、齐读课题)
二、整体感知,读中识字
下面就请同学们用你喜欢的方式读课文,读的时候要注意读准字音,读顺句子,遇到不认识的字多读几遍。
(本文有一些需要大家会认得字,先拼拼音领读词语,再指名读词语,最后在句子中读。
)师:
好,认识了生字,再读课文就顺畅多了。
下面请你快速读课文,看看文中哪句话写出了对香港之夜的评价?
“香港的夜很美,你不可不看。
”师:
你能换个说法吗?
香港的夜很美,你一定要看。
(生练读这句话)
三、精读课文,读中感悟
透过友人的这句不可不看,让我们感受到香港的夜已经美到了一种不可不看的地步,那么香港之夜真的有那么美吗?
让我们带着向往之情到文章中去找找答案,并说说香港的夜给你留下了一个怎样的印象?
香港太亮了。
四、深入理解,品味意境
正是这些明亮的灯光,使香港成了一座不夜城。
下面请同学们默读课文,到文中去找一找,画一画,那些语句写出了香港夜晚的明亮?
谁愿意把你找到的夜晚美景和大家分享?
“海是黑的,天也是黑的。
天上有些星星,但大半都不明亮。
只有对面的香港成了“万颗星点”的聚合。
”
香港是座岛屿城市,临海、靠山,到了夜晚海天连成一片无边的黑暗,而夜色中的香港因有了这万颗星点而变得璀璨光彩。
(板书“万颗星点”)
“山上有灯,街上有灯,建筑物上有灯。
每一盏就像一颗星,在我的肉眼里它比星星更亮。
它们密密麻麻地排列着,像是一座星的山,放射着万丈光芒的星的山。
把你的感受说说吧。
我感觉香港夜晚很亮丽,美得眩目。
这几句话让我们领略了华灯齐放的香港夜景,时亮的灯火一如明亮的星星一般。
那么在这里作者连用了三个“有灯”这样运用重叠的修辞方法,强调的是什么呢?
灯多;
到处是灯;
那除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多,这段里还有哪些词也写出了灯多?
密密麻麻。
对。
这里不仅写出了灯之多,也写出了灯之密,而“万丈光芒”写出的则是——灯之亮!
这又多又密的灯铺满了整个视野中的香港,使香港变成了一座——“放射着万丈光芒的星的山”!
多么化美的香港之夜呀,你能把这份璀璨、这份美丽用你的声音表达出来吗?
朗读。
评价师:
既然香港的夜景突出的特点是这些灯光,那突出这一特点的词语“密密麻麻、万丈光芒”就应该重读。
愿意听教师读吗?
范读。
练读,齐读。
听了同学们的朗读,老师听出了一种山的气势,仿佛眼前也出现了耀眼的光辉。
正像友人所说的那样“香港的夜很美,你不可不看。
”(引读板书)
夜是静寂的,柔和的,巴金爷爷在亲眼目睹这一万颗星点的聚合时,也不禁产生无尽的遐想。
那么他都想到了什么呢?
但是,当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候,我仿佛又听到了那无数灯光的私语。
灯光真的会说话吗?
私语是怎样在说话?
不是,这是作者产生的联想,私语是小声说话。
如果这些灯光真的会说话,你觉得它们会说些什么呢?
展开想象说。
“我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者像它们在追逐,在说话。
作者写到这里是由看到的灯火产生的联想。
你看船在移动,灯火也在移动,它们仿佛在追逐、在说话、在私话。
这璀璨的香港之夜还会静寂吗?
是的,它一如白天时充满了繁华、生机和活力!
而这里的“他们时明时暗,就象人在眨眼”我们读的时候就要轻柔一些,读出神秘的感觉来。
“那一座星的山并不是沉默的,在那里奏着出色的交响乐。
海洋般无尽、星光般闪烁的灯光,使香港的夜晚同白天一样充满了生命力,因而作者说它“正奏着出色的交响乐”,可见香港的繁华与活力。
如此美妙的夜,大家想去看看吗?
(播放夜景幻灯片)
真美呀,下面谁能在音乐声中轻声朗读第六自然段。
配乐朗读师:
我想同学们一定深深沉醉在这美妙的夜景当中了,难怪友人会说:
”(引读板书)师:
船愈行愈远,走进群山,走进黑暗,此时巴金爷爷的心情会是怎样的呢?
留恋,不舍。
到文中找找哪些语句写出了巴金爷爷的这份不舍之情。
“但是我的眼睛里还留着一片金光,还响着动人的乐曲。
是呀,香港的夜色已随着船的远离而渐行渐远,但它的光影迷离和生机勃勃久久让“我”沉醉,印在了“我”的眼里心里。
作者不禁疑惑地问自己:
我先前看到的难道只是一个幻景?
为什么我会疑惑地问自己:
我先前看到的难道只是一个幻景呢?
因为船离开了香港岛,作者又进了嘈杂的船舱,与刚才看到的宁静的夜景对比,作者感觉象是做梦一样。
因为远离了这座星的山,也因为远离了这璀璨的光影,我们的船回到了无边的黑暗中,那“什么也看不见,以及舱里人声的嘈杂,”与刚刚那座万丈光芒、璀璨华美的香港完全是两个不同的世界,这一亮一暗,一静一杂在我内心产生了强烈的反差,让我感觉刚刚看到的似乎是梦中的美景,因而让我有了疑为幻景的疑惑。
(另一个原因是香港那时(1933)还没有回归祖国)然而这种疑惑却从侧面更强烈地表达出香港夜景的美,(引读板书)。
五、总结全文,延伸课外
巴金爷爷用他那独特的视角为我们描绘了一幅美妙的夜景图,其实还有许多文人作家同样讴歌赞颂了这座不夜城,今天老师也找到了同样描写香港夜晚的段落,请同学们欣赏:
一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋,港湾闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息!
香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”
朗读
如今香港已经回到了祖国母亲的怀抱,它正已一种雄健的姿态屹立于世界经济文化的前沿,学完本篇文章,你一定也想对香港说点什么,动笔把它写下来!
配乐读
这美妙的的夜呀!
另多少人心醉神迷,留恋忘返。
同学们如果有人也向你问起香港之夜,你也一定会说“香港的夜很美,你不可不看。
板书设计
香港之夜很美万颗星点不可不看
1、认识7个生字,会写12个字。
2、图文结合,自主赏析,感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美;
激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;
4、能通过网络或其它资料查找,了解香港一些常识;
学会用比喻、拟人和衬托等手法,把事物写得更形象、逼真、生动。
教学重难点
1、一边读一边展开想象,感受香港之夜的美和作者的语言美;
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
多媒体课件中国地图
教学时间
两课时
一、音像引路,亲近香港
1、〔课件演示〕播放香港图片,伴音乐《东方之珠》。
同学们,你们知道屏幕上的图片和歌曲中所唱的“东方之珠”是指哪里吗?
(板书:
香港,在地图中找到香港,理解并指导“港”写法,)欣赏完后,此刻,你最想说什么?
(学生谈感受)
2、香港的夜景更别有一番韵味,这节课我们一起随同巴金爷爷去领略那迷人的香港之夜(补充板书)
(设计意图:
让学生随着歌曲《东方之珠》欣赏香港风光,把学生带入美丽的香港之中,初步了解香港,既激活了学生的听觉、视觉,激发学习兴趣和探究欲望,又感受到香港的风光美。
)
二、初读感知,走近香港
1、自由读课文,要求:
借助拼音读准字音,读通顺句子。
读不通的地方多读几遍。
2、快速读文。
想:
香港的夜晚是怎样的,试着用文中的一句话或一个字表现出来。
美)
3、香港的夜真有那么美吗?
你是从哪些自然段中知道的?
三、读悟品味,融入香港
(一)学习第四、五自然段
1、过渡:
香港美在哪儿?
请同学们默读课文,边读边划出有关语句。
2、指名读出有关句子
〔课件演示〕
赏析词句:
山上有灯,街上有灯,建筑物上有灯。
每一盏灯就像一颗星,在我的肉眼里它比星星更亮。
(1)从这些句子中你体会到什么?
课文怎么写的?
(认识比喻句;
理解“密密麻麻”“放射”“万丈光芒”)
(2)句式训练:
一盏盏灯就像()。
利用课件依次出示:
“山上”“街上”“建筑物”的灯;
一颗星发出亮光、两颗、三颗……无数颗星放射出万丈光芒。
让学生通过直观的画面,从视觉上感受到灯之多,之密,之亮,从而理解“密密麻麻”“放射”“万丈光芒”,同时感受到香港夜景之美。
(3)指导感情朗读。
一二组读第五自然段,第三组观看课件,第四组闭目想象香港夜色。
(4)你们看到了什么?
前面的课文用什么语句来描写这一景观的?
(“万颗星点”的聚合)
(5)齐读,试着背诵。
通过先学习第五自然段,从语言文字的赏析和课件的演示中了解灯之多、之密、之亮,然后再学习第四自然段,这种打破常规的按自然段的顺序学习的方法,使学生自然而然地理解了“‘万颗星点’的聚合”的意思,并掌握联系上下文理解词句的方法。
通过多种形式,多种层次的读,以读悟语悟情。
把背诵融入课堂教学中,使学生积累优美词句,为习作打下基础。
3、小结:
作者运用了比喻和衬托的手法,描绘了一幅“灯火辉煌”的香港夜景图;
在学习中,我们用联系上下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”。
这是理解词句的好方法。
今后,同学们也可以运用这样的方法理解更多的好词佳句。
过渡:
巴金爷爷亲眼目睹这“万颗星点的聚合”景象时,不禁浮想联翩,他都想到些什么?
(二)学习第六自然段
1、轻声读,边读边划出有关句子,并想一想,从这些句子你体会到什么?
出示句子:
船在移动,灯光也跟着在移动,而且电车上、汽车上的灯也在飞跑。
我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者像它们在追逐,在说话。
那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏着出色的交响乐曲。
(1)这些句子写什么?
怎么写的?
(认识拟人句)
通过划划、读读作者想象的语句,让学生懂得运用现实世界与想象世界结合、动静相结合,以及拟人的手法,把一幅充满繁华生机与活力的香港夜景描绘出来,使学生感受香港的夜之美和语言之美。
(2)“沉默”的反义词是什么?
它奏着的是一曲怎样出色的交响乐曲?
展开想象:
在夜晚,街上、商店里、车上、家里……依然是灯火辉煌,依然是喧闹的,那人们会在干些什么呢?
晚上十点,电车上、汽车上的人们(),商店里的人们(),街道上的()……真是一派()的景象。
2、师:
是的,香港这座星的山正奏着一曲繁华的,充满生机与活力的交响曲。
3、感情齐读。
(边读边想象充满繁华生机与活力的香港,感受香港繁荣之美)
这个句子比较抽象,学生理解起来有一定的难度。
为降低理解难度,通过让学生先找“沉默”的反义词“喧闹”,然后让学生观看课件来展开想象,并说一说:
在夜晚十点,香港这座城市还灯火辉煌的,还那么热闹非凡,那人们在干什么呢?
从而理解了“奏着出色的交响乐曲”是指香港的繁华生机与活力,培养了学生的
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