观察物体单元小结精Word文档下载推荐.docx
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老师今天带来了一台照相机,谁想给大家拍照呢?
(鼓励学生从不同角度拍照。
)
(2)谈话:
你可真像个小摄影师!
同学们想不想看看他拍的怎么样!
(教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。
(3)提问:
大家觉得拍的怎么样?
你最喜欢哪一张?
这张他是站在什么地方拍的?
拍的是这位同学的哪一面呢?
(学生讨论、回答,课件点击,对应的照片放大。
2.导入新课。
讲述:
同学们说的真不错,要想拍出好照片,就要仔细观察物体,找到最佳位置才行。
今天我们就来学习观察物体。
(出示课题)
二、师生互动、探究新知
1.构建新知。
(1)本位观察:
谈话:
(出示玩具恐龙)这是什么?
你们知道都有哪些恐龙?
大家看,老师手里的这只恐龙是什么样子的?
要求:
老师为每一组也准备了一只恐龙,请每个同学仔细观察,你看到了这只恐龙的哪一面,是什么样子?
(课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。
提问:
你看到了什么?
和屏幕上的哪张照片是一样的?
同学们观察的真仔细,老师想统计一下人数,请看到恐龙正面的同学站起来。
看到侧面的同学也站起来。
没有站起来的同学,你们看到的是哪一面?
(2)换位观察:
听老师口令,全体起立。
请每组同学按照顺时针的方向(教师做手势表示)走到本组的下一张位子上去。
你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗?
那你现在看到了恐龙的那一面?
生1:
我看到了侧面,刚才看到了前面。
生2:
我看到了背面,刚才看到了侧面。
质疑:
为什么大家现在看到的和刚才不一样呢?
这是怎么回事?
(学生讨论,交流。
我们绕了一圈。
我们绕了一圈,我们一大组的同学位置都改变了。
小结:
对!
原来我们换了位子,位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到恐龙的形状也不一样了。
(3)全面观察:
同学们想不想自己找一个位置观察恐龙?
好,那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧!
(学生自主选择喜爱的位置去观察。
你到哪个位置去观察的?
和刚才看到的一样吗?
说明:
这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像,我们来看一看吧!
(课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。
(5)情感交流:
教师:
看过之后,你都想对恐龙说些什么?
你们知不知道现在有没有恐龙了?
由于自然的原因,恐龙已经灭绝了,可是还有一些动物也快要灭绝了,我们应该怎么做呢?
2.巩固新知。
(1)摆一摆
同学们,在我们身边有很多我们熟悉的物体,比如说:
书、书包、铅笔盒……你观察过吗?
现在,请每组的小朋友把自己的数学书放在一起,理成一摞。
看一看,数学书都是什么样的?
你看到数学书的哪一面?
你能看到几个面?
(学生操作,回答。
(2)找一找
实例:
大家知道吗,开学以来,只要我们班级的桌椅坏了,总是有一位同学把它修好,可是却没有留下姓名。
老师一直调查不出来。
在星期六的时候,老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌,老师悄悄的拍下了这些镜头。
你们想不想知道他是谁呢?
(课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面)你们能猜出来吗?
(学生议论纷纷)为什么这么难猜?
那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢?
(课件演示正面。
我们大家应该向他们学习,为大家服务。
三、小结:
今天我们学会了从不同位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。
在生活中,我们处处都要留心观察,做一个勤于思考的好孩子,你们能做到吗?
美丽的图形(轴对称)
教学内容:
人教版实验教材数学教科书二年级上册第68页内容
1.使同学通过观察、操作初步认识轴对称现象,并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。
2.通过学生活动,发展学生的空间观念,培养学生观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。
3.培养学生的合作意识,让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重难点:
能辨认对称图形,并能在方格子上画出简单的轴对称图形。
教、学具准备:
课件、学生每人一张蝴蝶形的彩纸、一件蝴蝶衣裳、两张彩色纸、一枝水彩笔、一把剪刀、尺子,各种对称的装饰品。
一、故事导入
1.出示主题图配合音乐,师:
"
有一只蜻蜓在动物城里玩,遇到了辛勤工作的蜜蜂,看见了一座座漂亮的房屋。
蝴蝶说:
瞧。
自己做了一件衣服,但是穿起来很不合身,怎么办?
(出现三种不对称的衣服图形)"
于是,蝴蝶去找蜻蜓帮忙。
2.师:
一路上,蝴蝶看到许多美丽的景色,遇见许多动物朋友。
瞧,美丽的孔雀走来了,还有知了、七星瓢虫、螃蟹。
3.师:
小朋友,它们美吗?
你能说说你觉得它们哪儿美?
(学生自由回答)那咱们把它们画下来,好吗?
二、初步感知对称图形的特点
1.(指着蝴蝶形)师:
这么美的图形你想不想剪出一个来?
请小朋友们拿出一张彩纸,用剪刀剪出这只蝴蝶,行吗?
(请学生说一说怎么剪的?
师:
有的小朋友剪出的蝴蝶为什么不像呢?
为什么有的小朋友又能剪出美丽的蝴蝶呢?
蝴蝶的形状到底有什么特点,让咱们来研究研究。
2.(小组活动)学生观察老师提供的蝴蝶图形,说说它在形状上的特点。
(学生通过折一折的方法,体会蝴蝶左右形状一样)怎样才能使蝴蝶左右形状一样呢?
(左右对折。
我也用这种方法来折一折,剪一个对称图形。
(师操作并请学生评价。
)你们还想不想剪一剪?
甚至比老师剪得还漂亮?
4.师:
咱们来进行一个比赛,看这次谁能够剪得比上一次更快,剪的形状更新颖。
(展示学生剪出的对称与不对称图形。
①请同学介绍你的作品,怎样剪的?
②为什么这样剪?
只有这样剪,左右才是对称的,我们就把这条折痕叫做对称轴,对称轴的左面和右面形状是一样的。
③师生共同合作画对称轴。
5.我们的生活当中还有很多对称图形,请学生举例。
三、进一步拓展学生对对称图形的认识
(一)蜻蜓和蝴蝶来到了图形屋。
1.一位长方形说:
小朋友,你能够找出我的对称轴吗?
小朋友们,你们能帮她找一找吗?
请拿出长方形的卡片,想办法、找一找、画一画,说一说。
2.用同样的方法你能自己找正方形的对称轴吗?
3.师:
你能找出圆形有几条对称轴?
(课件展示)
4.小结:
小朋友们真聪明,能找出同一个对称图形不同的对称轴。
(二)
1.出示图1,请小朋友们把它们的另一半画出来。
2.出示图2,让学生自己画。
四、小结
今天大家和蝴蝶一起认识了美丽的对称图形.你能说说它们哪儿美吗?
(对称)回家找找家中有哪些图形或物体是对称的?
镜面对称
人教版实验教材数学教科书二年级上册第69页。
1、使学生初步认识镜面对称现象。
2、过游戏和动手操作,加强学生对镜面对称现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,极力学生主动的探索未知。
教具、学具准备:
学生每人准备一面小镜子,写有反数字的卡片、课件。
教学过程设计:
一、激趣导入
导语:
昨天啊,明明到聪聪家做客,可在这过程中发生了一件有趣的
事,你们想知道吗?
我们一起去看看吧!
课件展示:
明明到聪聪家做客,却发现那儿有一个和自己一样的人,他做什么动作对方也做什么动作,谁是真的明明呢?
他请求同学们给予帮助。
让学生观察讨论:
为什么会出现一个和自己行为一样的人?
生:
那是一面镜子。
教师给予鼓励,并出示课题:
镜面对称。
二、探究新知
1.游戏进入,感知镜面对称。
教师请两名学生上来当自己的镜子,师对着学生做一些动作,生表演。
在活动过程中,学生有可能做出不同的反应,一个和老师的动作一样,
一个和老师的动作相反,究竟谁对?
让学生充分发表自己的意见。
2.亲自体会。
学生讨论不出结果,教师带领学生亲自体验,通过照镜子,你发现了
什么?
让学生在镜子前做各种动作,让学生亲自观察、体会。
教师引导学生:
如果自己伸左手,那镜子里的"
你"
会伸哪边手?
同伴间再做"
照镜子"
的游戏,从不同角度体验镜面对称。
3.举出生活中有关镜面对称现象的例子。
你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗?
湖面的倒影、下过雨后地面上积水的倒影……
三、动手操作
巩固应用:
1.课件依次出现半只蝴蝶、雪花、天坛、飞机等。
这些分别是什么?
你通过什么办法可以知道?
2.给每个学生发一张写有反数字的卡片,同伴间进行看镜子写数字
的游戏。
今天我们通过游戏活动,了解了一些关于镜面对称的现象,生活
中还有很多镜面对称现象,希望大家多留心,看谁还能找到更多类似的现象。
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