小学心理之声广播稿文档格式.docx

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　　马克.吐温说得很幽默：

“紫罗兰把它的香气留在那踩扁它的脚踝上，这就是宽容”。

我们同学与同学之间的相处，班级与班级之间的交流，还有邻居之间的交往，都学要宽容。

　　试想一下，我们日常中的相处，除了友爱，也会有矛盾和冲突，如果我们不冷静，没有宽容、容忍的气量和度量，采取的是“针尖对麦芒”，那只会是友情、友谊的失去和两败俱伤。

　　宽容是对人格的尊重。

也许身边的朋友对你做过一些错的事情，请不要放在心上。

因为，他或许是出于无心，也或许是另有原因。

不管他做错什么，都要去信任他，相信他没有骗过你，相信他是你真正的朋友。

去谅解他的过失，换个角度去帮助他。

　　也许身边的朋友有不好的缺点，请不要鄙弃他，用一颗宽容的心去容忍那些缺点，从另一个方面，从每一次说话，聊天的时候，聪明的运用智慧劝诫他。

真正的朋友总有一天会明白你的良苦用心，会感激你之前对他的宽容。

也当然就会改正自己的缺点。

因为在他的生命旅程中，他得到了尊重，得到了他人对他的信任。

　　宽容的力量是无限的，宽容别人也是宽容自己。

要知道，“世界没有不长杂草的花园。

”

　　宽容也许只是一个微笑，也许只是一声对不起、没关系......等平时常用语。

发现宽容，学会宽容，会让我们的生活变得更加美好。

　　曾经有这么一个故事。

一天，一位妈妈去接上幼儿园的女儿。

放学时，幼儿园里接孩子的家长特别多，一位高个子阿姨和一位胖阿姨撞到了一起，“你没长眼睛”胖阿姨说。

“你怎么说话的”高个子阿姨说。

“怎么，你撞到我反倒有理了”。

“我就撞你，怎么啦”。

她们你一句我一句，互不相让，围观的人越来越多。

　　这时，一位老奶奶出来劝说：

“你们别吵了，一点小事互相忍让一下嘛，这样让孩子看见多不好”。

可她们谁也不听，越吵越凶。

　　“对不起，阿姨，是我妈妈做的不对，我向您道歉”。

争吵声立刻停止，不知什么时候高个子阿姨的女儿来到了胖阿姨面前。

　　围观的人说：

“看看这孩子多懂事，比大人强”。

两位阿姨也愣在了那里。

看着小女孩纯洁明亮的眼睛，胖阿姨不好意思地低下了头，走到高个子阿姨面前说：

“对不起，是我说话太难听了。

”“是我先撞到你的，应该我向你道歉。

”高个子阿姨惭愧地说。

小女孩站在那里，脸上露出了开心的笑容。

她走过去，拉着妈妈的手说：

“好了，现在没事了，我们回家吧，阿姨再见。

　　小女孩让我们看到了宽容，学会了宽容，让我们懂得了宽容别人也是宽容自己，宽容别人才会有更多的朋友。

　　学会宽容，我们的生活会变得更加美好！

学会宽容，我们的心中永远充满阳光！

　　同学们，学会了宽容，我们也便学会了做人。

历代圣贤都把宽恕容人作为理想人格的重要标准而大加倡导。

《周易》中提出“君子以厚德载物”，荀子主张“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”。

学会了宽容，同样也是学会了处世。

人是社会的人，世间并无绝对的好坏，而且往往正邪善恶交错，所以我们立身处世有时也要有清浊并容的雅量。

佛家有云：

“精明者，不使人无所容。

”我们常说的“得饶人处且饶人”，也是这个道理。

事实上，宽容并不代表无能，却恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，即所谓“海纳百川，有容乃大”。

　　安德鲁.马修斯在《宽容之心》中说过这样一句能够启人心智的话。

“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上”，这就是宽容。

　　生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；

　　生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；

　　生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。

同学们，让我们多一些宽容，也就多了一份理解，多了一份信任，多了一份友爱。

愿你我的胸怀像大海，无所不容；

心宽如天空，无所不包！

　　我们往往被宽容所感动,我们希望得到别人更多的宽容,那我们自己是不是也要对别人释放出更多的宽容.　　　宽容是什么

　　宽容是宽宏大量,泰然处之;

宽容是不为小事而耿耿于怀,处置若轻;

宽容是给予原谅,给予饶恕。

宽容是金,因为宽容伟大,宽容崇高;

因为宽容无私,宽容宏量;

因为宽容是博大,宽容是厚实.

　　宽容是伟大的胸怀.没有洋溢着爱的伟大胸怀,宽容就丧失了存在的可能.伟大的胸怀产生博大的气魄,产生宽广的气量.　　　宽容是崇高的爱心.失去了充盈着温馨的崇高爱心,宽容就变成难以见到的宝贝.崇高的爱心产生宽人的气度,产生克己的力量.　　　宽容是无私的快乐.充满了杂质的所谓快乐,宽容就变得不可理解与不能信服.无私的快乐带给人们的是更快乐,产生出和谐的氛围.　　　宽容是真实的幸福.失去了甜美内涵的幸福,宽容就会难以寻找,真实的幸福给人的是高雅的气质,产生的是动人的情感.

　　宽容是一种良好的心态,是一种处世的境界,是饱含自信的微笑,是体恤他人的爱抚,是面对他人的从容.

　　合：

请同学们记住：

忍一时风平浪静，退一步开阔天空。

多一份宽容，就多一份爱心，多一份温暖，多一份阳光．由于时间的原因，我们就和大家谈到这儿，第一期的“心灵驿站”节目就要与大家说再见了！

“关注心灵，关注健康”同学们，谢谢你的收听，欢迎你继续关注我们的节目，星期四的同一时间不见不散！

　　小学心理之声广播稿2　　各位同学，大家好!

　　我是主持人***。

同学们可以把自己的心声、困惑、疑问等以来稿的方式交给我们的广播站，我们会在第一时间请心理老师解答，你也可以到食堂后面的心理咨询室进行咨询，“心理加油站”栏目于每周五准时为大家播出，欢迎同学们收听。

　　本期的“心理加油站”，我们想和同学们谈谈“中学生心理健康”这个话题。

在开始这个话题之前，我们先来了解一下什么是心理咨询?

心理咨询，是指运用心理学的方法，对在心理适应等方面出现的问题，向求助者提供心理援助的过程。

心理咨询的主要任务是促进个体心理健康成长，心理咨询遵循助人自助的模式，帮助来访者发挥最大的潜能，为正常发展消除障碍。

　　我们学校的心理咨询主要做的是：

对同学们的学习压力、人际交往，不良情绪，青春期烦恼以及亲子矛盾等问题给予指导，因此多采用认知理论和途径，从而将个体引导到现实世界。

　　至于怎样才算是心理健康?

心理学家给出了七个标准：

（1）智力正常。

能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望。

（2）情绪健康，能协调与控制情绪，保持良好的心境。

心理健康者经常能保持愉快、自信、满足的心情，善于从行动中寻求乐趣，对生活充满希望，情绪稳定性好。

　　（3）意志健全。

行动具有自觉性、果断性和顽强性，行为表现协调有度。

　　（4）人格统一完整。

心理健康的最终目标是保持人格的完整性，培养健全人格。

人格完整是指人格构成的气质、能力、性格和理想、信念、人生观等各方面平衡发展。

　　（5）自我认识正确，能接纳自我。

自我意识是人格的核心，指人对自己与周围世界关系的认识和体验。

　　（6）人际关系和谐。

乐于交往;

在交往过程中保持独立完整的人格，不卑不亢;

能客观正确的评价别人和自己;

宽以待人，乐于助人;

交往的态度积极;

交往的动机端正。

　　（7）社会适应良好。

能保持良好的环境适应能力包括正确认识环境及处理个人和环境的关系。

　　（8）心理行为符合年龄特征。

一个人的心理行为经常严重地偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。

　　没有人可以先天就有健康的心理，这与后天的生活环境有关，当然一个人的自身心理素质也是十分重要的。

现在的我们也可以培养自己的健康心理，为以后踏入社会做好充分的准备。

　　小学心理之声广播稿3　　中学阶段是青少年长身体、长知识、长智慧的时期，也是道德品质与世界观逐步形成的时期，在这一时期，青少年面临着生理上、心理上的急剧变化，加上紧张的学习，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。

归纳起来大概有以下几方面：

　　智力是人的观察力，注意力，记忆力，想象力和思维能力等认知能力的综合。

中学生的年龄正处于人生智力发展的关键时期，智力与认知能力发展正常，是中学生就学阶段的重要心理条件，是中学生心理健康的重要标准。

衡量中学生的智力和认知能力，关键在于看其能否正常发挥出效能。

主要标准为：

有强烈的求知欲，乐于学习;

对新问题，新事物有兴趣和探索精神，表现出能动性;

智力各因素在活动中能够有机结合，积极协调，正常地发挥作用。

　　情绪是人们对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。

中学生情绪健康的内容主要有：

积极情绪多于消极情绪，使自身保持乐观，积极，向上的心态;

情绪反应适度，有适当的引发原因，反应强度与引发情境相符合;

能有效调节和控制情绪的质，量，度，使其能在适当时间、场合恰如其分地表达，既能克制约束，又能适度宣泄，不过分压抑。

　　意志是人们自觉确定目的，并根据目的去克服各种困难，实现预定目的的心理过程。

意志健全主要表现为行动的知觉性，果断性，顽强性和自制力，即：

在活动中有自觉目的，而不是缺乏主见或盲目决定，一意孤行;

执行决定中能及时决断，并根据变化的外界环境随时调整决定;

能以坚韧不拔的毅力克服一切困难和挫折，实现既定的目标;

同时能有效地控制，调节自身的心理活动，使之符合实现目标的要求。

　　自我观念是人对自身环境以及与周围事物关系的认识，个人总是在与现实环境，与他人的相相关系中，在自己的实践活动认识自己的。

只有树立正确的自我观点，才能形成健全统一的个性。

其一致的标准为：

对自己的认识比较接近现实，不产生自我同一性混乱;

能愉快地接受自己，对自己的生活，学习，现状和未来有一定程度的满足感和发展感;

以积极进取的人生观作为个性的核心，把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。

　　小学心理之声广播稿6　　中学阶段是青少年长身体、长知识、长智慧的时期，也是道德品质与世界观逐步形成的时期，在这一时期，青少年面临着生理上、心理上的急剧变化，加上紧张的学习，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。

　　1.美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。

几乎每个同学都有美好的愿望，对未来充满着憧憬和向往，很多同学幻想着做一个有学问的人、受人尊重的人。

而实际上很多同学学习不努力，过一天算一天。

虽然愿望是美好的，但追求的全是实现理想后的种种荣誉和享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰苦的劳动却想的不多，做的不够，形成了美好愿望与心理准备脱节的矛盾。

　　2.浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾。

随着生活水平的提高，一些同学的消费欲望与日俱增。

很多同学天天买零食吃，礼尚往来，互相攀比的风气非常严重。

但在这些同学中相当多的人劳动观念淡薄，轻视劳动，平时的值日生工作也讨厌。

可以说对劳动采取消极态度、厌恶劳动的思想相当普遍。

　　3.心理闭锁与渴求理解的矛盾。

由于自我意识的发展，同学们开始把注意力集中在自己的内心师姐上，同时也由于社会生活经验的逐渐丰富，意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的特点。

愿意与知心朋友谈心，不愿同长辈透露内心，