人教版小学四年级下册语文复习计划及单元复习教案ABC教育Word格式.docx
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8、复习“语文园地”中的古诗词、名言警句等内容,有读书看报的习惯。
9、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
10、能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
能把内容写清楚、写具体。
能修改习作中有错误的句段。
二、复习方法与策略:
1、认真备好每一节复习课,努力做到重点、难点突出,针对学生的情况,随时修改教案,课前复备,课后小结,使其更有针对性。
2、认真上好每一节复习课,做到节节课有其重、难点,密切关注学生反映,有针对性地灵活、机动地进行调整课堂的教学安排,努力提高教学实效性。
3、及时、细致地批改复习期间的作业及相关练习,对于错误,耐心地为学生进行讲解,做到错题不过夜。
4、鼓励学生随时提出自己不懂的问题,做到学生随提,老师随解,让复习课上成以全体学生为主,同时又照顾到少部分学生的形式。
5、严把学生书写关,努力做到字迹工整、规范,卷面整洁、尽量不涂抹。
在短暂的复习时间内,树立班内的书写小标兵,号召大家向其学习。
多鼓励书写较差的学生,帮他们树立写好字的信心。
6、努力克服时间紧、任务重的困难,避免急躁情绪的产生,对学生多一份耐心与理解,为他们创造一个宽松、和谐的学习氛围,使其轻松学习。
7、与家长保持密切的联系,努力取得家长的配合与理解。
8、加强对后进生的辅导,课上多给他们发言的机会,课下多为他们补课,不断地鼓励他们,使他们感受到老师对自己的关注,从而树立信心,努力提高学习成绩。
三、具体课时安排:
周次
时间
复习内容
课时
完成情况
周
6-7
第八单元测试及订正
2
6-8
复习第一单元,做《每》综合一
3
6-9
复习第二单元,订正《每》综合一
6-10
复习第三单元,做《每》综合二
6-13
复习第四单元,订正《每》综合二
6-14
复习第五单元,做《龙头试卷》期末一
6-15
复习第六单元,订正《龙头试卷》期末一
6-16
复习第七单元,做《龙头试卷》期末二
6-20
复习第八单元,做《课堂》总复习
6-21
订正《龙头试卷》期末二《课堂》总复习
18周
6-22
考前指导
四、复习教案:
第一组复习目标:
本组课文以“走遍千山万水”为主题,围绕学习描写景物的方法来编排。
如按照一定的顺序描写景物的方法。
除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会用优美语句表情达意的作用。
要重视语言的积累,在诵读中体会山水景物的美好。
《古诗词三首》,
1、读古诗词,说说词与古诗的不同。
默写古诗。
注意“亭”与“庭”的区别,写好“庭”
2、注意个别字词的意思。
厌?
;
闲?
和?
潭面?
谙?
蓝?
尽:
完;
胜:
强过超过;
如:
如同;
谣望:
远看。
3.、说诗句的意思。
课后三句。
4、体会作者的情感:
《独坐敬亭山》诗人通过对敬亭山景象的描写,抒发了诗人当时因怀才不遇而孤独寂寞的心情,其中最能表现这份心情的诗句是“众鸟高飞尽,孤云独去闲”,尤其是尽、孤、独、闲。
《望洞庭》诗人用轻快的笔触,勾勒出一幅优美的秋月洞庭图,表达了作者对洞庭美景的喜爱和赞美的感情。
“白银盘”指的是洞庭湖,“青螺”指的是君山。
这里采用了比喻的修辞手法。
描写洞庭山水秀美的诗句是湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
《忆江南》是诗人对江南的赞美,“能不忆江南?
”是一个反问句,意思是江南的风景这样美好,能不让人回忆吗?
整首诗体现了诗人对江南的赞美和怀念的感情。
运用:
清晨,我来到洞庭湖,远远看到君山迷人的风光,情不自禁地吟颂起刘禹锡的诗句:
;
近看湖水被朝霞染得通红,又吟颂起白居易的诗句:
。
《桂林山水》,采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水的,还要学习把“……比作……”的形象的描写方法,发现排比句式的主要特点。
引导学生把学到的方法,运用到自己对身边一二处景物的描述中。
1、读课文,记生字,注意“谰、瑕、攀、泰、峦、绵”的写法,“红叶似火画卷倒映迷蒙”的读音
2、课文描绘了桂林山水的秀丽风光,突出漓江的水的特点静、清、绿;
桂林的山的特点奇、秀、险,表达了作者热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。
课文将大海、西湖与漓江水进行比较,将泰山、香山与桂林的山进行比较,是为了说明桂林山水甲天下,“甲天下”的意思是天下第一。
3、桂林山水真像一幅连绵不断的画卷,画卷中有山、水、竹筏小舟、云雾、绿树红花等景物,让产生“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,与这句有前后照应的是“人们都说:
‘桂林山水甲天下。
’”
4、仿照课文第二三段仿写,读读。
5、《课堂》P3第4题P4第6题第
(1)题,(可讲可不讲)
《记金华的双龙洞》重点让学生复习作者游览过程中的所见、所感。
按游览的先后顺序记叙的方法,以及初步了解有详有略的叙述方法。
1、读课文,记生字。
注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《课堂》P6第4.5.6题
2、作者游览的顺序是路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞
文中还有一条线索:
作者多次写到了水。
途中“一路迎着溪流”,来到洞口,发现“那溪流就是从洞口流出来的”;
“在外洞找了泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”;
在内洞,作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”,听到“声音轻轻的”。
作者介绍游览外洞的情景,先描写了洞口外的景色,特点是很有气势,再写了洞口,特点是很宽,然后写了外洞,特点是大。
“孔隙”的特点是窄小。
表现在:
a小得只能容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?
见书b船的进出方式是:
,c乘船必须d通过孔隙时的感受是
内洞的特点是黑、大、奇,重点写了奇的特点。
3、读句子,说说从带点的部分体会到了什么。
见书P11
《七月的天山》,在写法上既按照浏览的先后顺序,又体现了一步一景的描写方法
1、默读课文,说说课文主要描写了哪些景物,它们有什么特点。
注意生字
2、填空:
课文一共有5个自然段。
第2段从高到低,由近及远,依次写了天山的雪峰、雪水、雪水汇成的溪流(向我们展示了天山的无限生机,又解释了盛夏进入天山凉爽的原因)。
第3段依次写茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声。
第4段着重写天山深处的景象:
山色柔嫩,山形柔美。
作者就是这样重点从天山的水、树、花三方面向我们展示了天山的美景。
(水:
无限生机;
树:
相映成趣;
花:
耀眼绚烂)
4、第5段换种说法。
《语文园地一》
1、词语盘点:
读词语,听写
2、口语交际:
略习作:
即按照游览的先后顺序描写景物的方法。
3、我的发现:
排比句式,这样写,不仅使语言优美,而且使文章生动形象具体。
4、日积月累:
描写自然风光的古诗名句。
背一背,用一用
5、宽带网:
是本组走进千山万水的拓展内容,了解五岳,五湖
第二组:
专题是“以诚待人”。
四篇都是写人记事的课文。
训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问,讨论解决;
初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。
《中彩那天》,找出母亲讲的话和描写父亲的神态、动作语句,
1、读课文,记生字,注意“德、属、驶、惑、拨”
2、找出文中“我”心情变化的句子。
说说“闷闷不乐、迷惑不解”的意思
“我”之所以“迷惑不解”是因为父亲得到了梦寐以求的汽车,怎么还不高兴呢?
“刚才的情形”是什么?
(我几次兴奋地……)
用“严肃”这个词描写出父亲中彩后的神情,那是因为他正面临着(是否要把中奖得来的汽车送还)这个道德难题,但他用自己的“诚信”解决了这个问题
(与上面有重复)他怎样面对和处理这个难题的?
找出父亲的神态动作的句子来讨论。
(在得与失面前,父亲经过复杂的思想斗争,终于被做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占据了上峰。
当父亲看着奔驰牌汽车被开走时,心里如释重负,显得特别高兴。
)打电话给库伯先生,让他把车开走。
父亲这样做值得吗?
或者(这个时候“是我家最富有的时刻”),那是因为中奖的车子被领走了,但父亲得到的是诚信、朋友、和快乐。
这些是金钱买不到的。
3、母亲的教诲指的是什么?
请联系实际,说说你的体会
诚实守信比金钱、财富更重要……
《万年牢》,“课文中三处提到了‘万年牢’,这中间人什么联系呢?
”,找出课文相关内容认真读读,再体会做糖葫芦与做人之间的关系,前两处“万年牢”是讲做糖葫芦这件事,后一处“万年牢”是讲怎么做人。
《尊严》,
1、读课文,记生字,注意“尊、惫、堪、喉”
2、找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子,体会人物的内心变化。
“狼吞虎咽”的意思是形容吃东西又急又猛,像饿狼和老虎吞咽一样,说明年轻人非常饿
“惬意”的意思是舒适爽快,原因是那个年轻人捶得很卖力
3、“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
”
“尊严”的意思是什么?
(以崇高庄严的人格赢得别人的尊敬)
“什么都没有”指的是(他目前是个难民,一无所有)
“富翁”指的是(拥有尊贵的人格,是一种精神上的富翁)
既然他什么都没有,又怎么会是个富翁呢?
你是如何理解这句话的?
(虽然他目前是一个难民,但他拥有尊贵的人格,就等于拥有一笔巨大的财富。
)
加上“百分之百”表达了杰克逊大叔对年轻人的信任、喜爱和敬重的感情
4、杰克逊大叔留下这个年轻人的原因是他看到哈默活得有尊严、有骨气、有毅力,将来肯定能成就一番大事业。
5、课文题目为什么叫做“尊严”?
以“尊严”为题,含义深刻。
一方面概括了哈默的品格,说明人是要有“尊严”的,要自爱、自尊;
另一方面也放映了杰克逊大叔尊重他人,看重人品的长者风范。
从年轻人哈默和杰克逊大叔身上,我们学到了什么?
从哈默身上,我们学到了要做一个自爱、自强、自尊的人
从杰克逊大叔身上,我们学到了要做一个尊重他人的人。
《将心比心》,是讲人和人之间的宽容和理解,抓住课文最后一段,结合生活实际,让学生谈自己的理解和体会。
《语文园地二》
把自己想说的心理话写下来。
注意运用具体的事例
养成留心周围的
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