最新牛津译林版六年级英语下册unit3Ahealthydiet教案含旁注Word格式.docx
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可数名词和不可数名词;
alotof,some,alittle,afew的用法
本单元的目标词汇是表示数量的alotof,some,alittle,afew.教师可以综合以前学过的much,many,any等词汇进行操练。
三
单元设计意图
本单元先通过对Story部分的Mike和YangLing每天饮食情况的分析,建构健康饮食的观念。
接着后面3课时围绕健康饮食这一话题展开讨论,最后能为自己设计合理的膳食计划。
围绕单元主题,进行食物类单词的复习和巩固,操练句型,形成健康的生活习惯。
以现有文本为蓝图,以学生生活实际为素材,循序渐进的展开话题的讨论,从知识点到情感态度价值观的升华。
四
单元目标达成
交往互动式教学设计
课题:
Unit3Ahealthydiet(Storytime)
教时
1
日期
教学目标:
1、了解健康饮食的常识,知道健康饮食的重要性。
2、能听懂、会说、会读词汇:
onlyalittleafewmeat
healthydiet
3、正确使用alittleafewsomealotof
4、理清文章脉络,会简单复述个人的食谱。
重点
与
难点
1、会正确朗读词组、句子及语段。
2、正确使用alittleafewsomealotof
3、理清文章脉络,会简单复述个人的食谱。
TeachingProcedures
Time
Steps
Teacher’sactivities
Learners’activities
Purpose,Feedbacks&
Aims
5
min
Step1
Warming-up吸引注意,积累语言
1.Freetalk
2.Talkaboutfood.
What’syourfavouritefood?
Whatdoyouhaveforlunchanddinner?
…?
Groupwork:
1每人说一个食物的单词。
2其他同学用afew/alittle,some,alotof组成词组。
3如果小组成员有语法错误,大家可帮他纠正。
Ilike/Ihave…
Myfavouritefoodis…
…
本课的主题是健康饮食,以小组学习的形式呈现学生所知道的食物,聚类呈现,同时给学生建立健康饮食要对食物进行分类的概念。
达成目标1
3
Step2
Pre-task
导出目标,生成结构
Storytime
Whathaveyouknown?
Whatdoyouwanttoknow?
Iknown…
Iwanttoknow…
通过对学生学习单完成情况的检查,使这节课更有针对性,学学生想学的,聊大家想聊的。
10
Step3Task1
回忆相关知识,初步运用结构
1.readandunderstand
Showthethinkingmap
Learningtips:
(这些句子可帮助你组织语言)
Yangling/Mikehas____forbreakfast/lunch/dinner.
He/shelikes______.He/shedoesn’tlike____.
He/sheonlyeats/drinks______________________.
1小组内展示并谈论thinkingmap。
2每人准备一个问题和大家共同讨论。
3组内完善并修改你的thinkingmap,选出一个最棒的全班展示,并把组内仍未解决或有争议的问题全班讨论。
理清脉络,由浅入深。
达成目标4
Step4
Task2呈现刺激材料,活用结构
Let’sdebate
Whichfoodishealthier,WesternfoodorChinesefood?
1小组内确定辩题Westernfood/Chinesefood.
2组员每人给出一个理由。
若组员在表达上有困难,大家可以帮助他组织语言。
3组长记录整理论据。
通过辩论的方式,让学生更喜闻乐见。
通过问题的追问,更快的理解文本。
达成目标2
12
Step5
Task3
引发期待行为,强化结构
Givesomesuggestions(建议)
1小组内每人给一个建议,注意提建议的句型结构。
2组员如果在表达上有困难,大家可以帮他组织语言,或纠正语法错误。
2组长以关键词的形式把建议整理下来,并汇报。
通过为他们提建议,巩固本节课所学的单词、词组、句型,分清几个修饰副词的正确用法。
达成目标3
Step6
Posttask提供反馈评价,巩固结构
Practicetime
Healthydiet
Inahealthydiet,thereis_______fruitandv____.Thereisalso______riceandbread.Youcanhave_______meatandfishinyourmeals.Youcanhave_____milkeveryday.S____foodisnice,butitisnotgoodforyourteeth.Eatonly________sweetfoodeveryday.
2.Homework
1.IntroducetheFoodPyramidtoyourfamily.
(向你的家人介绍食物金字塔)
2.Write1-2suggestionsonhealthydiet
foryourfriends.
(请给你的好友写1-2条健康饮食的建议)
3Surftheinternet:
andfinish
Homework.
1四人一小组,组内讨论,确定话题。
2创设情景,人物,时间,地点等。
3对于表达有困难的同学,要给予帮助,或安排内容较少的句子。
4小剧内容要涉及healthydiet内容。
Ahealthydiet.Ahappylife(生活).Abrightfuture(未来).
通过学习,理解意思,明白道理。
高年级的学习不仅仅是就文本而文本,在理解这些的基础上,能有更高的要求,会用自己的语言说说收获,让学生的语言学以致用。
板书设计:
Unit3Ahealthydiet
Unit3Ahealthydiet(Grammertime&
Funtime)
2
1.能根据提示复述课文内容。
2.分清alotofalittleafewsome等词的意义和用法。
3.学生能理解量词的用法,合理安排膳食。
1.分清alotofalittleafewsome等词的意义和用法。
2.学生能理解量词的用法,合理安排膳食。
Warming-up
吸引注意,积累语言
2.review
WhatdoesMikehaveforbreakfast/lunch/dinner?
WhatdoesYanfLinghaveforbreakfast/lunch/dinner?
Maybeyou…
YangLinghas…for…
Mikehas…for….
复习巩固,重现故事。
Step2Pre-task导出目标,生成结构
Let’sreview.
Whohasahealthydiet?
HowaboutMike’sdiet?
Canyougivehimsomesuggestion?
Ithink…hasaheathydiet.
Workingroup.
通过复述和表演,提炼本课的重点,在表演中巩固,并能熟练运用。
Step3
Task1
Grammartime
1.Fromthestoryweknowdifferentpeoplehasdifferentdiet.Butweshouldmakeahealthydiet.Weshouldknowhowmuchweshouldneed.
What’sforyourbreakfast/lunch/dinner?
Workingroup
Weshouldhave…everyday.(量词的使用)
突出重点,突破难点。
在朗读的基础上能进行语法点的剖析,对比运用,最后生成语用规则,并能在实际练习中运用。
Step4Task2呈现刺激材料,活用结构
Discussingroups.
1.Alittle和afew后面跟的词有什么不同?
2.Let’splay.(搭配练习)
3.Alotof和some后面跟的词有何特点呢?
4.可数名词和不可数名词有哪些?
5.Exercise
Groupwork
Singlework
Classwork
初步运用所学规则,活用结构,能在小组合作的基础上完成,并能总结反思。
Funtime
Saysomethingaboutyourfriends’diets
Dothesurvey
活学活用,在理解的基础上及时进行练习巩固,加深印象,获得成功的体验。
达成目标2、3
Step6Post–task提供反馈评价,巩固结构
Let’stryto
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