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教与学的难点:
1、曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进性,
2、开元盛世产生的原因。
教与学的过程:
一、创设情境,导入新课:
方案一:
唐朝全盛时期,小小的县城也有上万户人家;
色泽上好的稻米和洁净的小米,堆满了官府和大户人家的粮仓;
各地的道路上没有豺狼虎豹,出门远行用不着选择吉日。
你知道这是唐朝哪位皇帝统治时期的景象吗?
历史上把这一统治时期称为什么?
方案二:
展示筒车,长安城平面图的图片,指出筒车是当时最先进的耕具。
唐朝农民创制的新的灌溉工具筒车,可以随流水自行转动,把水由低处汲到高处,“人无灌溉之劳,而田有常熟之利”。
同时朗诵白居易描绘长安城的诗句“百千家似围棋局,十二街如种菜畦。
”点明唐都长安规划整齐,与当时欧洲的罗马和西亚的君士坦丁堡并称为中世纪世界三大名城。
然后设问:
你还知道唐朝出现了哪些领先世界的生产技术?
你知道唐朝都城长安的城市布局和城市繁荣的盛况吗?
由此导入新课
二、自主学习,建构知识:
自学要求:
依据下列问题自读课文,勾画重点知识,尝试用自己喜欢的方式列出知识结构,并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
1、开元之治出现的原因及其表现。
2、盛世经济的繁荣的表现。
3、农业发展的原因及其取得的成就。
4、手工业发展的表现。
5、商业的繁荣中著名的商业大都市,唐都长安布局及特点。
三、合作探究,释疑解惑:
㈠生生合作:
以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。
(3分钟)
㈡师生合作:
共同探究解决本课的重点难点问题。
1、分析开元之治出现的原因同时结合课本中的思考题,思考探究:
这个时期的唐玄宗跟他的曾祖父唐太宗有哪几点相同之处?
【引导】要注意归纳总结,同时前后联系,对比比较:
开元之治出现的原因
(1)选贤任能
(2)重视地方吏治(3)崇尚节俭。
联系上节课贞观之治出现的原因及唐太宗采取的措施,对比后得出开元初期唐玄宗与唐太宗的相似之处有:
(1)善于用人
(2)重视吏治(3)提倡节俭(4)重视发展生产(5)出现盛世局面。
2、情境创设:
假如你是唐朝的一位农民,请向同学们描述你一天的生产和生活情况:
当时你都使用什么劳动工具,种什么,吃什么,喝什么,穿什么,用什么。
总结出唐朝农业发展成就。
【引导】教师展示实物(或运用多媒体展示图片):
打出曲辕犁与汉代的直辕犁图片,观察、比较,并对实物进行操作,分析曲辕犁的特点,再通过曲辕犁的影像资料加深印象。
教师继续展示实物:
茭白、黄瓜、菠菜、蘑茹、稻米、黍等并设问:
这些品种哪些是从西域传入的。
展示筒车模型及影像,教师讲述其原理,学生相互合作解释筒车整个汲水过程。
弄清楚问题之后最后总结得出:
唐朝时期农业取得成就:
(1)修大型水利工程
(2)农耕技术提高(水稻广泛采用育秧移植)
(3)从西域引进蔬菜新品种,《茶经》,饮茶之风开始在唐朝盛兴
(4)生产工具的改进,筒车、曲辕犁的使用
3、情景创设:
假如你是唐朝时的一位政府官员,要带领一个来自外国的使团参观长安城,你能准备一张长安城的平面图吗?
利用它,你可以向外国使节介绍长安城的情况,带他们到当时最繁华的商业区东市和西市去逛街,并介绍当时唐朝的名优产品:
唐三彩、青瓷、白瓷、茶叶及各种丝织品。
掌握唐朝手工业,商业发展的表现。
【引导】充分利用好教材提供的图片及其补充的文字资料,注意分类归纳。
手工业:
丝织技术高,花色品种多;
陶瓷方面,以越窑白瓷,邢窑青瓷和唐三彩最为著名。
商业方面:
有长安,洛阳,成都,扬州四大都市;
长安城布局规范,市坊分开,人口众多,富丽宏伟,是各民族交往中心,又是国际性大都市。
四、拓展延伸,深化主题:
1、列表掌握唐朝农业、手工业、商业发展的表现
分类盛世经济的繁荣的表现
农业水利、技术、新品种、作物种植、新工具、手工业丝织业、陶瓷业、商业
2、唐朝农业、手工业、商业的长远发展,谁在其中起着主导作用?
从他们身上我们可以学到什么?
【引导】这个问题要全面准确的分析,在唐朝经济发展过程中,起作用的因素很多,但是要把握住题干中的起主导作用的条件。
同时在探讨过程中,可能会提及到唐玄宗,由此可以继续延伸一下进行讨论:
唐玄宗前期能励精图治,采取措施发展生产,使唐朝进入到前所未有的盛世局面,这些成就的取得,也离不开唐玄宗采取的开明政策,可以说他是一位有作为的皇帝。
唐玄宗后期奢侈腐化,重用小人,不理朝政,出现了“安史之乱“导致唐朝由盛转衰,可以说他又是一位昏君。
那么该如何正确怎样看待唐玄宗?
五、反思总结,能力提升:
利用板书小结本课内容,巩固基础知识:
开元盛世
一、“开元之治”
二、盛世经济的繁荣
六、学以致用,举一反三:
1.学习隋唐史后,四位同学作了主题演讲,你认为能准确地概括这段历史的基本特征的是(
)
A.文明初露曙光B.分裂奔向统一
C.繁荣与开放
D.封建国家陷入危机
2.唐玄宗统治前期,政治清明,经济空前繁荣,史称(
A.文景之治
B.光武中兴
C.贞观之治
D.开元盛世
3.某历史兴趣小组同学在探究文景之治、贞观之治、开元盛世出现的共同原因时提出了以下意见,其中正确的是(
①都是在国家统一,社会稳定时出现的
②统治者都注意调整统治政策
③都在思想文化上实行高压政策
④都重视生产技术的改进
A.①③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④
4.历史上把唐朝的全盛时期称为(
A.文景之治
B.贞观之治
C.开元盛世
D.康乾盛世
5.杜甫的诗句“忆昔与开元全盛日,小邑犹藏万家室”是描述哪一位皇帝统治时期的社会状况?
(
A.唐玄宗
B.唐太宗
C.隋文帝
D.武则天
6.中华文明源远流长,中华文化博大精深。
请你说说唐朝馈赠给我们今天最大的礼物是(
A.诗
B.三省六部制
C.行省
D.筒车
年级历史教案-《开元盛世》说课稿
说课内容:
《中国历史》第二册第一单元第3课开元盛世
一、说教材
1、教材地位
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第3课的教学内容。
隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段,唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会发展的顶峰,在隋唐史乃至中国古代史教学中处于重要地位,是增强学生民族自豪感,对学生进行爱国主义教育的好教材。
为使学生对“开元盛世”形成的原因和盛世全貌有一个相对全面的认识,在隋唐史教学中,我进行了一些调整:
《开元盛世》一课主要内容包括“开元之治”,盛世经济的繁荣,上承“贞观之治”,下启盛唐民族、对外交往和科技文化。
2、教学目标:
1、基础知识:
通过本课的学习,使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况,包括“开元之治”、农业的新发展、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
2、能力与方法:
通过课前让学生分组搜集资料,进行信息加工,培养学生动手实践,合作探究的能力;
利用多媒体课件进行图片、史料展示辅助教学,培养学生观察、想象、对比能力。
3、情感态度和价值观:
通过本课的学习,使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期,经济生产水平超过了以往任何一个朝代,而且居于当时世界先进地位,从而激发学生的民族自豪感;
通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学,培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
3.本课重点及处理:
“盛世经济的繁荣”是本课教学的重点,盛世最重要的反映在经济繁荣方面,盛唐经济的发展主要反映在农业和手工业的发展上。
利用课本导读框中杜甫诗《忆惜》,让学生朗读后,依据诗句内容分析开元盛世的社会情景,利用课本内容指导学生阅读教材内容,从农业、手工业和商业三个方面归纳盛唐经济繁荣的具体表现,并利用图片资料直观感受。
4.本课难点及突破:
对曲辕犁、筒车的结构、原理和先进性的理解:
曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具,但是它们的结构原理和先进性,学生不易理解,难以形成准确的概念。
而且,现在的学生对于农具的了解又极少,因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。
根据学生对直观形象事物容易接受的特点,我分别展示出:
曲辕犁和直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图,让学生通过观察比较,分析这两种农具的先进性,从而突破难点。
二、说学生:
我所讲的这节课面对的是初一学生,他们好奇心强,思维活跃,喜欢动手去做,动口去表达对事物的认识,但仍处于感性认识阶段。
而我所讲的内容偏重经济方面,理性强,学生理解难度大。
为此在教学中,我利用多媒体课件辅助教学,为学生创设直观的思维情境,鼓励启发学生动脑、动手、动口,从而完成知识的“认知—理解—内化”。
三、说教法
结合实际情况,本课教学我准备采用讲述法,提问法、导读法、多媒体等多种教学手段。
在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性,并通过启发式教学,使学生积极思考,达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
四、说学法
学生学习需要掌握一定的方法。
针对本课特点,我认为应当采用阅读法,归纳法、比较法等多种学习方法。
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- 优质课 教案