北京国际职业教育学校十二五发展规划文档格式.docx
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作为首都,北京的现代化发展离不开职业教育所提供的雄厚人力资本支持。
我校是一所国家级重点中等职业学校,地处东城区,开设的专业都是紧紧围绕现代社会发展需求的。
学校坚持德育为首,坚持低起点起步、高标准要求,坚持优化专业结构、注重内涵发展、提高教育教学质量、满足社会要求的办学指导方针,学校呈现蓬勃发展态势,毕业生质量受到社会的好评。
随着首都经济的迅猛发展和全国职教的大发展,我们深切地感到,职业教育面临难得的发展机遇,我们决定抓住机遇,系统规划,乘势而上,开创学校工作的新局面。
二、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针;
坚持以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针。
坚持社会主义办学方向,坚持科学发展观,认真贯彻全国、北京市职业教育工作会议精神,积极主动围绕首都经济建设的发展需要,坚持以提高国民素质、“办人民满意的学校”为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以提高质量、效益,办出特色为目标,主动为北京率先基本实现现代化服务,为经济结构调整和技术进步服务,为促进就业和再就业服务,为农业现代化和农村劳动力转移服务,力争把学校建设成为立足北京、面向全国、面向世界、具有中国特色的现代化中等职业学校。
三、发展目标
我校的办学理念是:
厚德尚学、求实强能、和谐发展、多元提升
我校2010年至2015年改革发展的总体目标是:
通过五年的努力将学校建设成为集团化、现代化、国际化、社会化、多元化的优质学校,具体目标:
1、到2015年要将北京国际职业教育学校建设成为“以就业为导向、以能力为本位、以学生为中心、以服务为宗旨”的在国内外有一定影响的开放型现代化示范学校。
2、根据终身教育思想,将学校建设成为融学历教育与业余教育和技能培训为一体的,为社会服务、为技术进步服务、为促进就业和再就业服务,为农村、农民服务,为推进西部大开发服务的社会化培训基地。
3、积极开展国家化合作与交流,广泛探索教育国际化的发展之路,以适应北京国家化大都市的建设要求。
同时加强与社会、行业和劳动部门的联系,将学校建设成为多种职业技能(资格)考核基地。
我校对学生的培养目标是:
培养适应现代化建设需要的、具有良好社会公德和职业品质素养、具有终身学习能力和创新精神的高素质复合型实用人才。
我校的校训是:
尊重、诚信、合作、创新。
四、具体目标和任务
1、进一步扩大办学规模
加快招生制度的改革,开展多渠道招生,在稳定本市生源的前提下,积极开拓外省市招生市场,开发国外生源市场;
积极与社会培训机构合作,开拓面向社会的技能型培训,在校生人数保持在4000—5000人。
其中,中外合作办学专业2—3个,学生300—400名;
区域合作办学专业1—2个,学生200—300名;
校企合作办学专业1—2个,学生200—300名。
技能培训每年保持在5000名。
2、优化教育教学环境
(1)利用3-5年的时间,对学校的办公楼、教学楼、实训楼等全面改善,建成适应国家级优质学校的教学环境、教学设施进一步更新,教室设备完成现代化多媒体配置;
进一步完善校园网络建设,促进学校工作的信息化、网络化;
进一步改善两址的办公条件和育人环境。
通过育人环境的整体设计,形成具有职教特色的、优美的校园景观。
(2)加快各专业实验实习设备和培训基地的建设。
2015年以前建成现代化的服装三期、商务实训基地、旅游实训基地、烹饪实训基地、园林实训基地、幼师实训基地等培训基地并投入广泛使用;
航空服务、商品经营等专业实训室的修建、改造;
争取到2015年使重点专业达到北京市骨干示范专业评估标准,使每个专业都有相应的现代化实训教室。
(3)加强教育信息化建设,推进现代教育技术在教育教学中的应用。
在网络覆盖全校的基础上,充分发挥校园网络在教育、教学、行政管理中的作用,积极开发数字教育和远程教育,完善教育、教学和行政管理资源库。
2015年初步建立文化课与专业课等学科的远程教育资源库。
并开展面向社会的广发培训。
(4)加强和谐人文环境和绿色校园建设,增强教职工的凝聚力。
到2015年以前要将学校建设成为团结协作、文明向上、和谐一致的、可持续发展的节约型学校。
3、专业建设形成特色
(1)2015年,学校完成进一步适应市场变化的现代化职业教育管理体系;
同时在充分进行市场调研的基础上,合理调整专业结构。
对有发展前途、社会需求和学生家长满意的专业进行改造、提升,使其成为学校的主要专业或精品专业;
通过区域合作、中外合作、校企合作等方式开发面向新兴文化创意产业和现代服务业的新专业1—2个,主动为社会发展和经济建设服务。
2015年以前,对学校所有专业的课程设置有计划地进行调整,基本完成精品课程建设和教材建设。
(2)加强师资队伍建设,特别是专业教师队伍建设。
到2015年专业教师均为本科以上学历,研究生水平的教师占30%以上,实习指导教师均为大专以上学历,具有高级职称的专业教师占25%以上。
双师型教师占专业教师的85%以上,实习指导教师均具有中级以上专业技术职称或高级技术等级证书。
重点专业中有省部级以上行政主管部门认定的专业带头人,或在省部级以上行业(专业)委员会中担任重要工作,在同类专业建设中作用显著。
(3)到2015年,每个专业都建立以各行业专家、学者为主的专业建设指导委员会,为学校的专业发展和学生的培训提建议,并参与教师的继续教育,从而促进学校的可持续发展。
(4)加强对市级骨干特色专业和校级重点专业的建设,按照市骨干特色专业的标准,进一步完善服装专业、烹饪专业、幼师专业、旅游专业,在2015年将以上四个专业建为市级骨干特色专业,。
4、建构高水平的师资队伍
建设一支优秀的教师队伍是学校建设的根本、是学校质量的保证。
没有优质的教师队伍就没有优质的学校。
在2015年以前,要进一步加强教师队伍建设,重点加强师德教育,转变教师的教育观念,建立一支热爱职教事业、团结协作、乐于奉献、为人师表、与时俱进、勇攀高峰的教职工队伍。
(1)学历、知识、能力要求
①在2015年前所有任课教师全部达到大学本科学历,80%的40岁以下教师要取得研究生课程班结业证书,并掌握一门外语。
在2015年前每个专业有5-6名教师取得研究生学历。
②加强专业教师实践技能的培养。
2011年要求80%的专业课教师取得国家承认的、相关专业的技术等级证书,其中55%的专业课教师取得初、中级证书,30%的专业课教师取得高级证书;
2013年要求80%的专业课教师取得国家承认的、相关专业的技术等级证书,40%的专业课教师取得高级证书;
2015年要求85%以上的专业课教师取得国家承认的、相关专业的中级技术等级证书,其中50%的专业课教师取得高级证书。
(2)加强教师的进修培训
①每年选派2—3名外语教师出国进修,到2015年之前要有三分之一的外语教师在国外轮训过,同时选派优秀教师、骨干教师、干部到国外考察,开阔眼界,提高能力。
②探索文化课教师培训的新途径,建立将职业教育与普通教育相结合、文化课教学与行业要求相适应的教师培训新模式。
③加强专业教师实践技能的培养,培养“双师型”教师。
到2012年,完成专业课教师定期深入到实习基地和相关单位学习制度和考核制度。
要求专业教师每年要到相关的企业或生产服务一线实践二个月。
(3)加强教育的信息化建设,推进现代教育技术在教育教学中的应用。
2012年所有任课教师均能够熟练使用现代化教学手段,并能独立制作较高水平的课件,丰富教育教学资源,实现网络化课程建设,为日后远程教育打下基础。
(4)加强骨干教师和学科带头人队伍建设,实施名师工程。
到2012
校级骨干教师应达到60—75名,区级骨干教师应达到50—60名,市级骨干教师应达到7—10名;
区级学科带头人应达到8—15名,市级学科带头人3—5名。
(5)加强德育队伍建设,尤其是班主任队伍建设
树立全员德育意识。
重点对班主任、德育课教师进行培训(每月两次);
其次,加强对任课教师、职员、工人德育意识的培养和德育方法的培训(每月一次),不断提高全体教职员工的德育水平。
(6)加强青年教师队伍建设
加强对青年教师的培训(每月一次),为青年教师的健康成长搭建平台。
开展青年教师评优课制度(每学年一次)和为新教师配备指导教师制度。
要求新教师在第一学期期末上一节汇报课,第二学期上一节考核课。
5、教育科研形成特色
(1)教科研机构和管理
完善教科研机构(包括教研组队伍建设,使教研组向目的性、规范性和实效性方面发展),加强教科研管理,保证学校每年有国家级课题1—2个,市、区级课题2-4个,争取有多篇论文在全市乃至全国获奖;
加强校本课题的研究与开发,结合学校实际每年完成10—15个校本课题的研发工作,形成人人有课题,人人搞教科研的局面,使教师由经验型向科研型、学者型转变。
(2)德育研究
把德育工作放在首位,全面推进素质教育,坚持育人为本,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。
积极探究、开发以校本教育为主的德育系列内容,到2015形成具有职业教育特色的德育整体化教育体系,探索出德育工作与学生就业相结合、与学生未来职业生涯相结合、与学生特点相结合、与学生迫切需要解决的问题相结合、全员参与德育工作的新途径。
使职业道德教育、法制教育和心理健康教育等更具针对性、实效性,使德育工作处在全市领先地位。
(3)课程体系改革的研究
①在消化、吸收的基础上积极引进国内外的先进课程理念,加快对中外合作办学、区域合作办学、校企合作办学专业的课程体系改造,使之适应国际化、市场化教育的发展要求。
建立完成以文化课、专业技能课为主,专业理论课、相近专业技能课为辅的新型课程体系。
完善实践、实训教学环节,完善立足于市场需求的教材选用、教学体系评价标准,在课时的安排、师资的配备、设备的更新以及对外人员交流等方面更加科学、规范。
在此基础上形成外语特色校。
②深化教学内容、教学方法的改变。
教学内容要学以致用,改变以课堂教学为中心的传统做法,积极发展校本课程。
2015,完成以技能拓展、文化知识素养等全面发展的校本课程体系,形成有特色的校本教材。
(4)学分制和弹性学制的研究
完成学分制和弹性学制的工作试点,用两年的时间将技能性较强的课程模块化,实行学分制,让学生自主选课,修满学分即可毕业,允许学生跨专业学习和跨专业参加技术等级考核。
2013年全面实施学分制。
(5)评价研究
探索完成发展性评价体系的研究,形成有利于学校、专业、教师和学生发展的科学、规范的校本评价标准体系。
6、深化学校管理体制改革,优化学校管理机制
(1)深化人事制度改革
完善合同聘任制和岗位责任制,进一步落实岗位责任制,形成科学的责任评估制度和能吸引人才、稳定人才、人才合理流动的制度。
深化学校内部收入分配制度改革,将教职工的收入与学校的发展、所聘岗位及个人贡献相结合,充分调动教职工的积极性。
(2)加快后勤社会化改革的步伐
在食堂管理社会
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- 北京 国际 职业教育 学校 十二 发展规划