海南州中学教学常规管理标准1.doc
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海南州中学教学常规管理标准1.doc
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海南州中学教学常规管理标准
为适应全州教育发展的需要,统一有效规范教学过程,全面开展教学创新,大力提高我州中学教育教学质量和办学水平,根据海南州委、州政府《关于进一步加强教育工作的决定》精神,特制定教学常规管理标准。
一、工作计划标准
1、学期教学计划。
教师个人的学期教学计划必须包含五个方面的内容:
指导思想;教学目标(明确知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观);教材分析(对教材知识结构、重点、难点的分析);本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求;学情分析(教授的年级班级、学生数、男女生比例、知识基础、能力发展状况等基本情况);具体措施(为完成教学目标所采取的方法、措施。
要具体明确,切实可行。
);教学进度表(本学期在学校总的教研课题下根据本学科的特点研究的子课题内容)。
2、其他计划:
(1)教师个人的读书计划:
包括读书目的、读书内容、时间安排和具体措施。
(2)培优补差工作计划:
包括指导思想、学生情况分析、后进生情况、优等生情况、工作目标(转化后进生目标、培养优等生目标)、工作措施(转化后进生措施、培养优等生措施)。
(3)学科预习指导方案:
包括指导思想、预习时间和量的安排、本学科有效的预习方法及相关内容的运用、预习状况的检查落实措施。
(4)教师个人发展提高计划:
包括指导思想、学期提高目标、提高措施。
(5)教研组工作计划:
包括一、指导思想;二、情况分析:
师资情况(教师人数、年龄学历、职称等)、教研情况(学科发展现状分析、前期研究的经验、轨迹和成果、目前存在困惑);三、本学期教研目标;四、内容与措施(集体备课、教学活动、教研课安排等)
(6)学生课外活动计划:
包括指导思想、每月的活动主题、具体的活动安排、实施的措施与方法。
(7)特长生培训计划:
包括指导思想、培训的目标及数量、组织形式和培训方式、特长生名单。
二、备课标准
备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础。
备课不是传统的写教案,而是精心构建教学设计。
备课要做到“八备”(备课标、备考纲、备教材、备学生、备教法、备学法、备高考、备习题),要突出“学生学什么”、“教师怎么教”、“学生怎么学”、“教后反思”(教的效果如何,学的效果如何)等要素。
(一)个人备课
1、备教材
⑴要根据课标要求,认真钻研教材。
⑵依据课标规定的内容,选学有关的教学参考资料,加深对知识的理解,提高驾驭教材的能力。
⑶根据教材内容、教学目标要求和教学重点、难点,确立教学课型(新授课、复习课、习题课、讲评课、实验课),科学设计课堂结构,做到层次清楚、过渡自然、讲练比例合理。
⑷教材中演示实验、学生实验,教师都要提前演练;预测实验中可能现出的问题,并制定防范措施。
2、备学生
熟悉学生,弄清楚所教学生的知识结构、学习态度、学习能力、性格特征,预测不同程度的学生在接受每一章(节)知识时存在的困难及可能出现的问题,按照学生的认知规律,通过合理的途径加以解决,要注重学生的个性发展。
3、备教法
⑴坚持“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则,从教学内容、目标要求、能力要求出发,积极采用“启发式”、“探究式”、“问题式”、“讨论式”、“发现式”等多种先进教学方法,重点加强学生自主学习、自主探究精神和实践操作能力的培养。
⑵要尽量运用现代教学手段,充分发挥多媒体教学和实验教学的优势,提高教学效率。
4、备学法
培养学生科学的学习方法,任课教师结合本学科特点,对不同章(节)内容,不同课型,甚至某一知识技能的掌握进行学法指导。
要使学生养成良好的课前预习、记课堂笔记、及时复习、规范训练、规范实验、阅读归纳和建错题笔记本的习惯。
5、备中、高考
⑴任课教师人手一份本学科《考试说明》和近几年本学科的中、高考试题。
⑵备课前必须认真学习《考试说明》,准确地把握中、高考对本章(节)知识技能的要求及能力的要求。
⑶备课时,认真查找近几年来中、高考题中与本章(节)考点有关的考题,并整理归类,认真练习、讲解。
⑷学习、研究有关中、高考的考查方法及思路,多方搜集中、高考信息。
⑸毕业年级组要定期召开中、高考研讨会。
6、备习题
选择例题要有典型性、代表性,训练题目要有针对性,训练难度和能力要有层次性。
特别注重有关社会热点及生产生活实际的创新题目的设计。
㈡集体备课标准
1、集体备课活动不少于每二周一次,由备课组长负责召集。
每次活动时间不少于60分钟。
2、备课组长要制定好计划,要提前定备课内容,定备课中心发言人。
集体备课时间,全组成员对中心发言人所备教案按照课标、考纲、教材要求,进行认真评议和修改,统一认识,统一教案,真正做到五“统一”(统一进度,统一目标,统一重点难点、疑点,统一训练,统一测试)。
3、集体备课要防止形式化,应通过“一课多备”、“一课多上”等形式抓好“磨课”、评课、集体反思等工作。
4、集体备课活动的关键要体现研究的气氛,要深入钻研教材、教法;要重视理论指导实践,要注重实效,力求逐步达到提高教学技能,提高教学质量之目的。
三、上课标准
课堂教学必须围绕让学生获取知识、培养学习能力、进行学法指导、落实德育目标这四项基本任务去开展。
1、要充分做好课前准备工作,准备好上课必需的各种教学用具。
教师必须于上课铃响前1分钟在教室门口候课,严禁迟到。
下课铃响,教师须及时结束授课,不得拖堂。
2、课堂教学要目标明确、具体,每堂课首先要提出本节课的知识目标、能力目标、德育目标,通过知识的掌握而形成能力。
要突出能力点、能力级别。
3、按《考试说明》的要求,每堂课的知识要点要清楚,传授要正确、全面,要突破重点、难点。
4、课堂教学方法灵活多样,积极采用“启发式、探究式、发现式”等先进的教学方法,开发学生的思维,激发学生学习的兴趣。
在授课中,教师要把握学生的“脉搏”,循序渐进地对学生进行启发诱导,要特别注重学生的思维训练和能力培养。
5、强化学生知识的落实。
要通过复习提问、记课堂笔记、达标测评、作业等手段强化学生知识的落实。
指导学生记好课堂笔记,笔记本要规范统一。
学生课堂笔记本教师要批阅,作为学校检查的必查内容。
6、教师在课堂上要积极营造民主、公平、平等的教学氛围,要鼓励学生积极思考,让学生多观察、思考、总结、应用,让学生多发言、多提问,敢于质疑,善于研讨,让学生时刻能品尝到学习成功的快乐。
严禁讽刺和挖苦学生,尤其是体罚和变相体罚学生。
7、教师讲课要使用普通话,讲课声音要宏亮、吐字要清晰,语言要简练、准确、生动形象、抑扬顿挫。
板书设计要合理,要脉络清楚、重点突出,严禁随意乱画。
字要规范、工整,不写错别字,不写不规范的简化字。
8、教态要自然、亲切,仪表要大方。
不准穿背心、穿短裤、穿拖鞋、带手机进课堂,课堂上不抽烟、不与外人交谈,不随意离开课堂,不坐着上课。
9、任课教师要认真研究、探索五种课型(新授课、复习课、习题课、讲评课、实验课)的教学方法,做到每种课型都能达标。
新教师工作2年后要上研讨课,3年后上示范课,5年后上观摩课。
四、作业批改标准
1、设置
⑴目的明确。
作业设计要符合教学目的要求,有利于学生巩固和加深理解所学的知识,掌握相应的技能技巧,培养各级能力。
⑵难易适度。
作业难易度以班内大多数学生学习水平为基准。
要因人而异,有必做题,有选做题。
⑶份量适当。
一般学科作业量控制在30分钟,每周作业次数不少于周课时的一半,大作文两周一文,当天的作业当天完成。
⑷作业要统一。
各备课组要统一作业内容、作业次数。
2、批改
⑴要及时。
当天的作业一般当天批完。
⑵要规范。
批改一律用红笔,批改符号要统一,注明批阅日期。
各科作业原则上要全批全改,提倡面批。
⑶有评价。
定出等级(如优、良),标明等级方式要统一,评语要有指导性、激励性,书写清晰易读,不潦草。
⑷有记录。
教师要在作业批记手册上详细记录作业情况。
要让学生建立错题记录本和典型题目档案。
⑸有讲评。
肯定成绩,指出不足,分析原因,补救完善。
五、辅导标准
辅导是课堂教学的延伸,是在承认个体差异的前提下,有目的地促进学生在原有基础上获得发展。
辅导的要求:
1、积极贯彻因材施教的原则。
对优秀学生,在全面发展的基础上,要鼓励他们发挥特长,不断提高学习兴趣和自学能力。
对有困难的学生,要满腔热情,分析原因,从提高学生兴趣或抓学习常规入手,培养正确的学习方法与良好的学习习惯;通过个别指导或有计划的补课,帮助他们在学习上取得进步,并对他们的特长予以鼓励和培养。
2、辅导要纳入教师的教学计划和教研计划,做到认真、及时、具体、经常。
辅导书面作业,辅导动手实践;辅导学生掌握知识,辅导学生自学方法,培养他们的学习能力;辅导学生的思想,激发和培养学生的学习兴趣、学习习惯。
3、辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行,不得妨碍其它学科教学,不得强制学生统一购买教材目录以外的教辅资料,不得借故加重学生的学习负担和经济负担。
六、检测标准
1、教学质量检测的方式
⑴达标测评 ⑵单元测试 ⑶期中、期末考试
2、教学质量检测的基本要求
⑴达标测评。
即根据本节课知识、能力、德育教育目标,由任课教师拟定的随堂测试。
⑵单元检测。
单元检测由备课组集体研究确定。
试题应符合课标、考纲要求,试题要精选,要有针对性和典型性。
试卷梯度、试卷格式要参考高考试卷。
同年级同学科测试要经年级组长批准,时间要统一。
⑶期中、期末考试。
其中考试由教研组集体命题。
期末考试从外校引进试题,学校统一组织考试。
3、教学质量分析的基本要求
⑴检测后,任课教师及时认真批阅试卷。
单元检测成绩统计表要报年级组长;期中、期末考试后,各班学生成绩统计表、各科成绩分析表于考试结束一周内上交教学管理处。
⑵试卷分析要从三方面进行:
A、试卷卷面得分情况
B、失分原因剖析
C、改进措施
⑶各种检测成绩要分析到学生、任课教师、备课组、班级、年级五个层次;期末统考要分析到学校;期中、期末考试后要开好班级协调会和年级组成绩分析会。
七、教研活动标准
教研活动的基本要求是:
1、教研组长于开学第一周内要制定教研组活动计划,一试两份,一份交教学处存档备查。
2、教研活动每两周进行一次,教研组长为召集人,事先要确定主题和主讲人,每次活动时间不少于90分钟。
教研组活动的内容主要包括以下方面:
①理论学习:
学习有关的教育教学理论;核心报刊登载的有关本学科的教改经验、业务研讨等。
②教材教法分析:
有计划地逐章逐节进行集体研讨,尤其在教法改革方面下功夫。
③研究各种兴趣小组组建,特长生辅导,学科竞赛,观摩课及考试检测等有关事宜。
④各类考试、检测后的质量分析,总结,研究对策(对平均分落后较大的年级进行重点分析,提出整改意见)。
⑤各种课型的教学培训与研究。
⑥研究课的开设与评课。
⑦教学中具体问题的研究。
⑧组织教师撰写各种教学论文、教学案例、教学设计、教学故事、课堂实录等。
⑨制定符合学校实际情况的学科教学常规要求,并进行指导、督促和完善。
3、教研活动要有针对性、实效性,不走过场,不搞形式,要有效促进教师业务水平的提高,促进学校教学质量的提高。
八、年级组活动标准
年级组活动的基本要求是:
1、年级组长于开学第一周内要制定年级组活动计划,一试两份,一份交教学处存档备查。
2、定期或不定期组织本年级组教师会议,年级组长为召集人和主讲人,会议前应确定主题。
年级会议的主要内容为:
①年级学生的思想状况、行为习惯分析,形成本年级学生管理工作思路与对策。
②年级学生的学习状况分析,形成本年级教育教学工作思路与对策。
③班级管理、住校生管理情况分析,交流管理经验。
④年级成绩分析(对平均分落后较大的班级进行重点分析,提出整改意见)。
⑤年级、班级、住校
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