新部编三年级下册语文下册课外阅读训练含答案Word文档格式.docx
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故答案为:
⑴吃东西时;
⑵下课了,操场上好热闹!
有的同学在聊天……⑶小虾吃东西时非常小心。
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)主要考查学生的语言表达能力,说完整的话,学生在平时多读课文,养成熟练的语感。
(3)体会动作描写,品味语言表达艺术。
2.阅读下文,回答问题
荷花(节选)
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;
看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
(1)从“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”这句话中可以知道荷叶数量________,颜色是________的。
为了形象地告诉我们荷叶的形状,作者还把________比作________。
(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”你能给“冒”字换个意思相近的词语吗?
(至少两个)
(3)我们看到的荷花是什么样的?
①刚开的白荷花:
________。
②全开的白荷花:
③将要开的花骨朵儿:
(4)为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢?
(
)
A.
因为公园里的荷花是活生生的真实景色,那么看上去就像一大幅活的画。
B.
因为画家的本领很了不起,把荷花画活了。
C.
因为画家的本领很高超,把荷花画得栩栩如生。
【答案】
(1)多;
碧绿;
荷叶;
大圆盘
(2)钻,伸
(3)才展开两三片花瓣儿;
露出嫩黄色的小莲蓬;
看起来饱胀得马上要破裂似的
(4)A
(1)从“挨挨挤挤,碧绿”可以知道荷叶数量多,颜色绿。
句子运用了比喻的修辞手法,把“荷叶”比作“大圆盘”。
(2)冒的意思是“透出;
往上升。
”找出和它意思相近的词语即可。
(3)仔细阅读文章,可以从第一自然段找到答案。
(4)仔细阅读文章,根据题目抓住文章主要内容进行分析概括。
故答案为:
(3)才展开两三片花瓣儿
花瓣儿全展开了
(4)因为公园里的荷花是活生生的真实景色,那么看上去就像一大幅活的画。
【点评】
(1)本题主要考查句子的理解能力。
做题抓住关键性的词语进行分析。
(2)本题主要考查词语的理解能力。
做题时要先理解词语的意思,再写出和它意思相近的词语。
(3)本题主要考查的是对文章内容的理解能力。
做题时要仔细阅读文章,根据题目要求进行筛选。
(4)本题主要考查对文章内容的理解分析能力。
做这类题目的方法是:
找出双引号里的内容出现的段落原文,然后根据题目的要求,联系上下文、主旨句、关键句等,去分析归纳要点。
3.阅读下文,回答问题。
时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。
有一天我放学回家_____看到太阳快落山了_____就下决心说_____我要比太阳更快地回家_____我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。
那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。
(1)在横线上加上合适的标点符号。
有一天我放学回家________看到太阳快落山了________就下决心说________我要比太阳更快地回家________
(2)以上片段写了“我”和时间赛跑的三件事,分别是什么?
(3)我准备这样和时间赛跑:
4.阅读下文,回答问题。
没头脑和不高兴(节选)
“没头脑”成了建筑工程师以后,首先就想设计一座少年宫,让全市小朋友能同时在里面玩儿。
他画了张图纸,是一片三四百层高的大楼群,剧场、运动场、图书馆……应有尽有。
少年宫很快建成了。
“没头脑”还收到请帖,被邀请去那儿看戏。
一路上人山人海,热闹非凡,有的还抬着锅碗瓢盆、蚊帐被褥……“没头脑”心想:
去少年宫玩儿怎么跟去露营一样呢?
“没头脑”来到少年宫,刚想进门,门卫拦住他,问他怎么没带食物和被褥。
“没头脑”纳闷儿:
“看戏还用带那些玩意儿?
这可太新鲜了!
”门卫解释说:
“这地方太大了,楼房太多太高了,楼里光有楼梯没有电梯,也没有指示牌,要找到剧场,没有十天半个月还真不行。
不带吃的还不饿死?
”
“没头脑”心里直懊恼:
电梯和指示牌给忘了!
设计图纸的时候怎么不好好想想呢?
没法儿,“没头脑”只能跟着大伙儿,像没头的苍蝇一样,乱碰乱撞地往里走,一层一层地往上爬。
起先几天还好,五六天后,大伙儿全爬得垂头丧气地,没了精神。
(1)给短文中的划线词语选合适的意思。
①新鲜:
________
A.(刚生产、宰杀或烹调的食物等)没有变质,也没有经过腌制、干制等
B.新奇、稀罕
C.(事物)出现不久
②精神:
A.英俊,相貌、身材好
B.人的意识、思维活动
C.表现出来的活力
(2)“没头脑”设计的少年宫的缺点有(
)(多选)
没有指示牌
没有提供食物
只有楼梯没有电梯
D.
楼太高太大
(3)用“________”画出与门卫的话相呼应的句子。
(4)你觉得“没头脑”是个怎样的人?
5.【答案】
(1)nì
;
zhá
jì
n;
zuān
(2)新鲜;
和煦;
迷人
(3)
,,,。
(4)一只蚂蚁想“我不行了,我完了……”另一只蚂蚁想:
“我怎能就这样死去呢?
哪怕有万分之一的生存弟望,我也要尽百分之百的势力!
如果不与逆境抗争,就只有死路一条!
(5)要敢和厄运抗争,为自己嬴回生命。
(1)此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音,注意区别形近字、多音字的读音,还要注意声调、韵母的区别,平时要多读,多练。
(2)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”,横线上应填上形容词(或限制词),应按照语言习惯合理搭配即可。
(3)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(4)考查对课文内容的理解能力。
(5)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
(1)nì
zuān
(3),,,。
(1)准确识记字音,要掌握常用多音多义字的正确读音,注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音,关键在于把词语的形音义结合起来,音随形或义变。
(2)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
(3)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(5)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
6.【答案】
(1)循循善诱;
抑扬顿挫
(2)C;
AD;
C
(3)历历在目;
津津有味;
开开心心;
高高兴兴
(4)②
(5)你可知道.我们的老师有多么朴素(热情、漂亮、爱心,耐心甚至是丢三落四有特点就行)啊?
(后面说明这一特点就行)
(6)
寻物启事
今天上午,我在教学楼丢失一串钥匙。
如有拾到者,请与我联系,非常感谢!
刘老师
6月28日
(1)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合短文内容来分析,词语就锁定在短文中了。
(2)①人物描写方法概括为:
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
②考查比喻修辞方法,由“她是那么慈祥,像辛勤的园丁培育着小树苗。
”可知把老师比作园丁,把自己比作小树苗。
③文中最后一句连用三个(时而……)结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强句子语气,是排比。
(3)本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
①从给出的词语“循循善诱”来看,是AABC式结构,即第一个和第二个字是一样的。
②从给出的词语“淅淅沥沥”来看,是AABB式结构,即第一个和第二个字是一样的,第三个字和第四个字是一样的。
(4)考查文段在文中的作用。
解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析判断。
(5)本题旨在考查学生表达能力,仿照题中所给的例句,仿写一个句式相同或相似的句式,能做到语意连贯;
内容设计合情合理,表述只要合理即可。
(6)寻物启事的格式:
1、标题。
标题有两种写法:
一是写为“寻物”二字,二是写为“寻物启事”四字。
2、正文:
正文十分简单,无非是某人在某时某处丢失什么东西,如有拾到者,请与xx联系。
3、联系方式,注明联系电话等。
最后标明发文日期。
(1)①循循善诱;
②抑扬顿挫
(2)①C;
②AD;
③C
(3)历历在目、津津有味、开开心心、高高兴兴
(4)②
(5)你可知道.我们的老师有多么朴素(热情、漂亮、爱心,耐心甚至是丢三落四有特点就行)啊?
(6)
寻物启事
6月28日
(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解。
可结合语境或查字典理解词义。
(2)①掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。
②考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
③考查学生对排比修辞手法的掌握。
要求学生能判断,
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