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能够用自然圆润的声音准确、有感情地演唱《月之故乡》这首歌曲.
教学难点:
教学过程:
导入:
在讲授新课之前,教师播放歌曲《阿里山的姑娘》为导入,引出问题。
师:
同学们知道这是我国哪一地方的歌曲吗?
写了什么内容?
学生围绕教师提出的问题进行思考并回答。
生:
这首歌曲是我国台湾省歌曲,写了台湾美丽的风光及台湾人民的幸福生活。
紧接着,教师提出。
“台湾在我国哪个地区,它是什么时候离开祖国怀抱的?
”
根据课下准备的资料都一一作了回答,并非常准确。
最后,教师引出:
同学们知道我国隔海相望的同胞们最想做的事情是什么吗?
学生齐答:
回到祖国母亲的怀抱。
我说:
“下面我们就听一首歌曲来了解台湾同胞此时此刻的心情。
(引入部分采用音像、图片、教学课件,让学生根直观地了解台湾历史、风光、位置)学生们很自然地将焦点集中在台湾同胞隔晦相望、盼望回归祖国大陆的这种情境之中,使导入自然过渡到新歌教学这—环节。
2、歌曲学唱
先利用课件播放《月之故乡》这一歌曲,屏幕上展现出台湾美丽的风光及台湾同胞翘首期盼的情境。
此时学生认真地聆听音乐及欣赏屏上的台湾风光,以加深学生对歌曲的印象及理解。
视听完这首歌曲之后,师生共同学唱歌曲旋律,这时展台打出歌曲旋律,学生认真观察,老师提出问题:
“同学们思考一下这首歌曲的旋律有什么特点?
主音是什么?
”老师提出问题,学生们就分组讨论,经过五分钟讨论,师生共同找出答案:
多段体A+Al+A+A2的结构,主音为LA,羽调式。
分析完歌曲旋律之后,同学们和老师一齐学唱旋律。
在旋律学唱中,利用听唱、范唱、学唱法纠正跟唱不够准确之处。
学生很快就唱准了这首歌曲的旋律。
井在视谱过程中,利用教学课件展示歌曲旋律,使得学生很快地了解了歌曲结构及旋律特点。
(引入部分采用音像、图片、教学课件,让学生根直观地了解台湾历史、风光、位置)学生们很自然地将焦点集中在台湾同胞隔晦相望、盼望回归祖国大陆的这种情境之中,使导入自然过渡到新歌教学这—环节。
2、歌曲学唱
学会了这首歌曲之后,教师提出:
同学们,什么样的声音、速度、力度唱这首歌曲,才能表达出台胞的思乡盼归之情呢?
这一问堰提出后,师生共同讨论,在采用范唱、对比、模唱等方法练刘中,用中速、梢慢、力度适中连贯的声音去演唱(注意个别字的咬字、吐字与归韵))。
通过探讨、分析、范唱、学唱,学生很快地用自然圆润的声音有感情地演唱这首歌曲,并在气息咬字等方面也有一定的处埋。
3、歌曲拓展与延伸
歌曲学会了,教师提出“这首歌曲表达了台胞的思乡之情,我们能以怎样的方式才能表达盼望同胞回归的心情呢?
”问题提出后,学生自愿结为小组准备节日,有的为《月之故乡》曲调编配歌间,有的组唱了《鼓浪屿之波》这首歌曲,有的自编舞蹈、小品取得于良好的演出效果,表达了学生们对台胞的思念,抒发了他们盼望祖国完整统一的爱国之情。
4、课后小结
最后,以他们齐唱创编《月之故乡》曲调的歌结束本节课。
创编歌词大意是“我在翘首期盼,期盼你的归来,盼望你快快归来,我们的宝岛,我们的同胞,盼望你快快归来,我们的宝岛,我们的同胞,何时归,何时归?
盼望你早日归来,何时归,何时归,盼望你早日归来。
教学反思:
第二课时
1、唱歌《弯弯的月亮》
2、欣赏《月夜》、《花好月圆》
1.学唱《弯弯的月亮》,体会歌曲中的幽幽思乡之情
2.通过欣赏《月夜》和《花好月圆》,了解外国艺术歌曲和中国民族管弦乐不同的旋律特点,表现手法以及风格特征。
3.借多种形式的音乐活动丰富学生的的知识面和学生的音乐鉴赏能力。
4.通过.吟诗.赏画,让学生以音乐、古诗、美术三位一体为出发点,更深刻的体会不同的艺术之间的密切关系。
指导学生演唱《弯弯的月亮》,启发学生注意这首歌曲表达了什么养的感情?
教学难点:
体会音乐与文学、美术等相关艺术结合所产生的美感。
1、唱歌《弯弯的月亮》
播放录音,请学生体会歌曲的情境,并与《月之故乡》相比较,说说二者表现的情绪有何不同?
2、老师范唱,引导学生注意切分节奏在歌曲表现中的作用以及反复记号的运用。
(3)让学生能够跟着钢琴唱普,然后填写唱熟歌曲。
(4)采用多种形式演唱歌曲,如对唱、齐唱等。
2.欣赏
(1)《月夜》
A.简介德国作曲家舒曼的生、创作特征和艺术歌曲的概念
B.播放录音,请学生描绘出歌曲的意境。
C.再放录音,请学生仔细聆听钢琴伴奏在歌曲中的烘托作用以及它与歌词的完美结合并说出来。
(2)《花好月圆》
A.播放录音,让学感受到欢乐的气氛。
B.介绍中民族管弦乐的特点、风格特征。
C.请学生将《花好月圆》与前几首欣赏曲目在风格、情绪上进行比较,找出各自的特点以及他们之间的不同之处。
D.在听录音,请学生设计打击乐,为乐谱伴奏。
3.音乐活动
(1)请学生收集一些与月亮有关的歌曲、散文演唱或配乐朗诵。
(2)请学生收集一些与月亮有关的美术作品,选自合适的音乐,在音乐的氛围中赏画。
(3)请学生收集一些古诗词,若书上所示,选自合适的音乐,配乐朗诵并注意两者韵律的配合。
小结:
通过本节课让学生体会音乐与文学、美术等相关艺术结合所产生的美感
教学反思:
第二单元说唱天地
1、《重整河山待后生》
2、欣赏京韵大鼓《贺新春》
教学目的:
1、学会歌曲《重整河山待后生》,初步掌握用京韵大鼓的演唱风格来演唱。
2、欣赏京韵大鼓《贺新春》,初步了解京韵大鼓的音乐特点。
学唱、背唱歌曲《重整河山待后生》。
初步从感性上理解曲艺音乐的特点,并能听辨京韵大鼓。
初步掌握具有京韵大鼓风格特点的延长方法,如:
讲究咬字吐词,注意多种装饰音的润腔唱法,自己击鼓自己演唱。
1、教师用语言引入坌棵的教学内容——学唱歌曲《重整河山待后生》
2、教师范唱,或听录音、CD、或看录象、VCD,引起学生的对这首歌曲的兴趣。
扩充介绍:
(1)说唱艺术是说(白)、唱(腔)、表(作)三位一体的艺术。
(2)中国说唱音乐的品种十分丰富,全国现存曲种达200多个。
大致可以分为八类:
鼓词类、鼓词类、渔鼓类、牌子曲类、琴书类、杂曲类、走唱类、板诵类。
3、边听录音边哼唱第一段。
哼唱二三遍后进行乐谱分析,逐句分析旋律、节奏、词曲关系等。
再哼唱一二遍。
4、边听录音边哼唱第二段。
5、第一、二段连续歌唱。
6、提问:
请想一想,《重整河山待后生》的旋律音调,与哪一种说唱音乐比较接近。
7、欣赏京韵大鼓《贺新春》,并简要分析京韵大鼓的音乐特点(含伴奏乐器、引子过门、旋律音调等)。
鼓词类:
特点是演员在演唱时自己击鼓掌握节奏。
此外,常用三弦、四胡、板和琵琶伴奏。
(京韵大鼓)
8、按照京韵大鼓的风格特点有表情地演唱这首歌曲。
并逐渐背唱。
小结:
课后反思:
第二课时
1、欣赏单弦牌子曲《风雨归舟》、四川清音《布谷鸟咕咕叫》、苏州评弹《蝶恋花·
答李淑一》
2、复习、巩固歌曲《重整河山待后生》。
答李淑一》,并联系上一节课京韵大鼓《贺新春》,初步理解四种曲艺种类的音乐风格。
2、复习、巩固歌曲《重整河山待后生》,并背唱。
学着用京韵大鼓演唱形式来演唱。
初步从感性上理解曲艺音乐的特点,并能听辨京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音、苏州评弹。
四种曲艺种类中,京韵大鼓与单弦牌子曲比较难以分辨,应从伴奏乐器、前奏间奏的旋律、唱腔结构和旋律音调特点等方面启发学生,使他们能从感性上对该两个曲种有初步认识。
1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏单弦牌子曲《风雨归舟》、四川清音《布谷鸟咕咕叫》、苏州评弹《蝶恋花·
答李淑一》。
2、逐首欣赏。
分别简单介绍
(1)各曲种流行地区、演唱形式、伴奏乐器。
(2)各曲目内容、音乐特点。
扩充知识:
弹词类:
音乐曲调性很强,演唱风格细腻深刻,伴奏乐器以琵琶、三弦为主。
(苏州弹词)
牌子曲类:
其结构形式大多由曲头、曲尾、中间插入许多曲牌联缀而成。
伴奏乐器,北方以手鼓、三弦为主,南方以琵琶、二胡为主。
(单弦牌子曲、四川清音)
3、综合比较京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音、苏州评弹的音乐特点、方言种类、伴奏乐器,并回答课本第二十一页的问题。
苏州评弹是运用苏州方言为主的苏州评话和苏州弹词两个曲种的合称,发源于江苏苏州地区,形成于明末清初,盛行于江、浙、沪的长江三角洲一带。
四百多年的流传、发展,苏州评弹形成了“说、噱、弹、唱、演”和“理、味、趣、细、奇”为主要特点的表演体系,产生了几十种风格各异的流派唱腔。
它不仅成为汉语吴方言区的文化象征,也因其深厚的文化积淀和艺术积累,成为中国民间曲艺的杰出代表。
苏州评弹赴台湾演出,被听众评论为“中国最美的声音”
。
4、复习歌曲《重整河山待后生》,背唱。
5、学着用京韵大鼓的演唱形式(边击鼓边歌唱)来演唱《重整河山待后生》。
6、如果有时间,将四首欣赏曲目各曲中的一部分再听一遍,让学生来听辨曲种。
第三单元西洋乐话
1、欣赏《音乐瞬间》、《进行曲》、《斯拉夫舞曲》
2、学唱并熟记《摇篮曲》、《斯拉夫舞曲》主旋律。
通过欣赏欧洲300年间的音乐,使学生初步了解欧洲专业创作音乐发展的基本脉络,领略不同乐派、不同作曲家创作的不同风格。
上节课我们对于欧洲巴洛克音乐以及古典音乐有了初步的了解。
今天,我们要来欣赏的是欧洲浪漫派音乐,同学们做一下比较,体会有何不同?
1、欣赏《音乐瞬间》
⑴简介作曲家的生平及其代表作品
舒伯特:
奥地利作曲家。
古典乐派向浪漫乐派过渡时期最终要的作曲家之一。
舒伯特在艺术歌曲写作方面成就巨大
⑵讲解“音乐瞬间”的含义
“音乐瞬间”是舒伯特创立的一种短小、精悍而又有鲜明生动形象形象的钢琴曲体裁。
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