七年级生物科下册教案2文档格式.docx
- 文档编号:15296314
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:42.47KB
七年级生物科下册教案2文档格式.docx
《七年级生物科下册教案2文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级生物科下册教案2文档格式.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
说出小肠的结构特点
教学准备
挂图.课件
教学过程
个性思考
(2课时)
教学过程:
1.创设情境,提出问题:
出示学生比较熟悉的图片和一段富有启发性的文字“食物究竟在人体的什么地方发生变化呢?
”作为导言。
引起学生的注意,激发探究的愿望;
为学习者指明方向,引导学生带着欲望进入学习任务,从而使学生成为知识的主动建构者。
让学生表演小品(角色扮演:
学生分别扮演口腔、胃、小肠、大肠、肝脏等器官),再次创设情境,引入新课学习环节。
2.新课学习根据小品内容提出几个问题,给学生足够的时间相互讨论、相互学习。
在学生讨论、交流时,教师则是多看、多听、多感受而少说话,并及时对结果进行归纳、总结和提高,将零碎的知识系统化。
讨论后,学生带着问题做实验――探究口腔内的化学性消化,理解口腔内的化学性消化
3.知识应用和知识拓展:
教师提出“你知道哪些消化系统的疾病?
”让学生说出自己所知道的消化系统的疾病。
引导学生学会搜集信息、积累知识,并时刻关注生活、关注学习、关注健康。
讨论后,学生带着问题做实验――观察鸡小肠,学生用手摸、用眼看、用放大镜观察,然后猜测结构与功能的关系,这是学习的感性认识阶段。
最后,引导学生归纳总结、理顺知识,这是学习的理性认识阶段。
4、课堂小结、反思
教学设计:
分为以下几个教学环节:
创设问题情景——引入新课———新课学习——知识应用———拓展知识——课堂反思——课堂小测验
整个教学过程的设计如下:
教师活动
媒介
学生活动
创设情境,引入新课
问题、消化系统图片
认真听讲、积极思考,激发兴趣
指导学生角色扮演
活动—小品表演
进行角色扮演、观看、细听
引导讨论
小品和课文内容
讨论、交流、表达
引导实验观察:
口腔内的化学性消化
实验活动
实验、观察、讨论、交流、表达
点拨、指导阅读
课本内容
带着问题阅读
问题讨论
问题
分析、解析、加深理解
引导学生归纳整理
板书
归纳表达、理顺知识
引导实验:
观察小肠结构
实验、观察、讨论、交流
设置问题,拓展知识
交流表达
引导课堂反思
布置课堂小测验
测验
完成小测验
板书设计
教学反思
郑小燕
2016年月日
膳食指南与食品安全
1、关注并学会粗略评价自身的营养状况2、明白什么是合理膳食并理解合理膳食的意义
1、有兴趣评价自身的营养状况并原与其他同学交流,尝试设计表格2、有兴趣参与课堂调查活动,并小组协作将数据进行初步处理3、尝试设计一份营养合理的食谱
关心长辈的饮食,体验父母的辛劳,学习表达孝心
1、关注并学会粗略评价自身的营养状况2、参与设计一份营养合理的食谱3、关注食品安全
关注食品安全
学生搜集.整理营养状况设计表格及合理的食谱
教学环节
设计意图
(一)情境导入
人太胖太瘦都说明这个人的营养状况不太好,那什么样的体重才是比较标准的呢
调动学生积极性
(二)评价自身的营养状况并交流
引导学生以小组为单位讨论自己的身体健康状况和营养状况
参与讨论,交流,表达
让学生关注并粗略评价自身的营养状况
(三)过度
为了让同学们更好地了解自己的饮食习惯和饮食结构,我们来做一个简单的课堂调查
学生发言,讨论自己的饮食习惯和饮食结构是否正确,并说出科学依据
让学生明白饮食卫生的科学道理,体现教学来自生活,指导学生的日常生活,提高学生日常生活中的科学素养
(四)营养学专家对合理膳食的建议
提问:
什么样的饮食习惯和饮食结构才是合理的,才有利于我们健康成长?
说说自己的看法
讲述《中国居民膳食指南和平衡膳食宝塔》的有知识
学生发言,谈谈对正确的饮食习惯和饮食结构的理解
学生发表自己的看法后再给出营养专家的建议,有利于学生更深刻的理解怎样才是正确的饮食习惯和饮食结构
(五)“今天我们当家”——为家人设计一日食谱
描述父母的辛劳和同学们的幸福生活,安排学生讨论如何为家人设计营养合理的一日食谱
小组讨论,设计一日食谱应该注意哪些方面?
完成一日食谱的设计并付之实施(课后)
通过应用学过的知识进行以“今天我当家”为主题的设计食谱活动,对学生进行孝心教育,让他们关心长辈的饮食、体验父母的辛劳
(六)关注食品安全
引导学生注意食品安全,指导学生设计调查表,调查当地食品的安全性
小组设计调查表,分工合作,并在课堂上交流(课后)
让学生了解食品安全,懂得如何鉴别食品的安全性,保护好自己的健康
(七)课堂反思、小结
这节课你们有什么收获?
还想了解些什么?
学生讨论,交流、表达
通过反思与小结,让学生对知识进行整理
(八)课堂练习
布置课堂练习
学生完成练习
对知识进行巩固
七年级生物科教案
血液和血型
1、说出血液的组成和功能2、观察血涂片,区分白细胞与红细胞、3、说出血液中几种成分含量的正常值,学会解读血常规化验的主要数据4、说出ABO血型的类型及鉴定的过程5、说出失血对人体的影响,理解血型和输血的关系
培养学生对现象的观察能力,实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
通过对人体血量等知识的学习,对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
1、说出血液的组成和功能2、说出ABO血型的类型及鉴定
1、血常规检查对诊断疾病的意义2、说明血型坚定的过程
显微镜血涂片(2课时)
学习内容
创设情境,引入课题
提问:
在我们人的血管里流动的是什么?
讨论,交流,进入课题
观察血液的组成
演示实验:
血液的组成成分
观察教师的操作,注意发现问题,学习实验的规范操作
血液中血浆及血细胞的组成
观察量筒内分层现象,注意颜色及所占体积
认识红细胞和白细胞
教师讲解、巡视、指导
实验:
观察血涂片
红细胞的正常值,血液为什么是红色
指导学生阅读课本知识和图10—2人的血细胞
显微镜下观察红细胞和白细胞的颜色和数目以及结构上的差异,观察血小板的形状
贫血的概念
如何对待补铁的问题?
阅读补充资料讨论交流
了解发炎
讲解什么是发炎
学习白细胞的作用和正常值
血小板与凝血
巡回演示比较
观察血块周围的液体和使用抗凝剂的血液有什么不同
认识化验单,知道血常规检测内容
展示几张化验单,分发给学生
学生分组阅读,讨论化验单上几项指标的不同
(第二课时)输血和血型
如果你医生,面对失血过多的病人,你如何抢救?
讨论,交流
输血原则
巡视并适时指导
分组活动,模拟“血型鉴定”
我过无偿献血制度
讲解我国无偿献血制度
查找有关无偿献血资料(课逅
课堂小结
通过这节的学习,你有什么收获?
课堂练习
完成练习
血液循环
1、区别动脉、静脉、毛细血管2、描述心脏的结构和功能3、描述血液循环的过程
培养学生观察、动手操作实验,归纳总结的能力
培养学生合作精神、协作意识
1、描述心脏的结构2、说出血液在循环过程中成分的变化
心脏模型课件(4课时)
(一)、导入新课
师:
同学们都知道,血液在全身是循环流动的,它为什么不会停息呢?
生:
由于心脏的作用。
对,心脏就像水泵一样,把血液从心脏输送到全身,推动着血液不停地流动,它是血液循环的动力器官。
本节课我们就来学习血液运输的动力器官――心脏。
(二)、进行新课
【展示模型】揭开人体模型的胸腔,慢慢取出心脏,留给学生观察的时间。
教师在展示过程中,注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后,会轻松地回答出来)。
【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左,在左、右两肺之间,形状像桃子,大小与本人拳头差不多。
【结构展示】把心脏模型解剖开,让学生观看。
师:
心脏的内部结构到底怎样呢?
引入正文。
【观察讨论】看看心脏有几个腔,各腔之间是否相通,壁薄厚有什么差别,连接各腔的血管有什么特点,是动脉,还是静脉……学生们积极地讨论,预习过的能积极带动其他学生参与。
【学生体验】取一个新鲜的猪心脏,让学生用手摸一摸,感受心房壁与心室壁的薄厚,左、右心室壁的薄厚,想一想这与心脏的功能有何关系。
观察连接心
房和心室的血管,联系所学动脉、静脉的知识,了解其特点。
有的女生胆子小,不敢用手摸,应鼓励。
对学生的疑问注意引导分析,不要盲目地进行解释。
有异议的给予肯定和表扬,以激发他们的积极性。
观察血管时,可对学生适当提示,以巩固动脉、静脉概念。
【交流总结】心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室,同侧的心房与心室相通。
左右心室的壁薄厚不同,左心室的壁心肌发达,壁厚;
右心室心肌不如左心室发达,壁较薄。
心室与心房比较,心室壁厚,心房壁薄(解释:
左、右是以人体的生理结构为依据的)。
心脏四腔分别连接不同的血管,左心室连接主动脉,左心房连接肺静脉,右心室连接肺动脉,右心房连接上、下腔静脉。
【学生体验】:
学生4人一组探究运动对心率的影响。
设计实验,列表或绘制曲线图表示运动与心率的关系
【讨论】:
为什么人的心率在运动状态下比在平静状态下高?
【活动】:
观察小鱼尾鳍的血液流动。
教师提示:
血液实际流动方向与显微镜下观察到的情况一致吗?
学生开始活动,按课本提示进行,5分钟后大屏幕展示:
动画“三种血管的血液流动情况”。
问题:
你在显微镜下看到了哪种血管,是怎样区分的?
学生小组讨论:
血流速度快,逐渐分支的血管是动脉;
血流速度慢,逐渐汇合的血管是动脉;
血流速度最慢,红细胞单行通
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 生物 下册 教案