人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计Word文档下载推荐.docx
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“我正好相反。
”可见巧妙的语言能够化被动为主动。
今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文,看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的。
生齐读课题,讨论“使”字的意思。
“使”是“出使”,就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。
晏子是真名吗?
为何称为晏子?
古代中还有哪些人称为“子”(“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:
孔子、孟子等。
))
师生交流有关晏子的资料。
晏子:
名婴,字平仲,春秋时政治家,从公元556年开始,他继承父亲的官职,历任齐灵公、庄公和景公的卿相,以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。
身材矮小(一米四左右)、其貌不扬。
二、检查预习,介绍背景。
1、检查生字词。
“晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是”。
2、找出两个文章的关键词“侮辱”、“尊重”。
3、在文章中找出这两个词语所在的句子,并画出。
(两个词在文章的开头和结果,也就是故事的起因和结果。
)
4、学生提出疑问?
(1)晏子为何出使楚国?
(2)楚王为何侮辱晏子?
怎么侮辱?
(3)晏子怎么赢得尊重?
靠什么赢得尊重?
5、教师相机介绍晏子出使出国的背景资料。
齐国在春秋时期是最强大的诸侯国,到了齐景公时,由于他贪图享乐,齐国开始走向下坡路。
而此时,南方的楚国却正在蒸蒸日上,成为春秋时期另一大军事强国。
在齐景公即位的第二年,由于他在晋国访问时的狂妄态度,引起了晋国高层的不满,于是派出军队公开齐国,齐景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的,于是他将目光放到了南方的楚国,决意与楚修好,共抗晋国。
在这种情况下,晏子作为使者访问了楚国。
此时楚国由楚灵王执政,他目空天下,狂妄自傲,因此打算羞辱一下齐国的使节,于是便有了“晏子使楚”这个故事。
三、初读全文,了解大意
1、自由朗读课文。
2、说说文章大意。
3、楚王几次想侮辱晏子。
(三次、找出楚王的三次笑“冷笑”、“陪着笑”、“笑嘻嘻”,相机板书钻狗洞、笑无人、诬齐盗)
楚王的想法实现了吗?
(为什么?
找出体现楚王打算落空的句子。
让学生通读全文,画出带有“只好”的三句话。
(1“楚王只好吩咐大开城门”(第2节);
2“楚王只好陪着笑”(第3节)3“楚王只好赔不是”(第4节)。
四、品读故事、体会晏子的智慧
(一)晏子和楚王间的第一回合较量
1、读第一次较量,画出晏子被侮辱的地方。
2、晏子理应受到何待遇?
楚国应该怎么显示?
结果受到何待遇?
3、假如是你,你会怎么想?
4、读读下面三个回答,哪个更合适?
(1)、唉,谁让人家楚国强大呢?
我还是走吧?
(软弱)
(2)、我千里迢迢,历尽千辛万苦来到楚国,理应获得款待,怎么能钻狗洞?
真实岂有此理!
(强硬)
(3)、这是个狗洞,不是城门,只有访问‘狗国’才钻狗洞,我在这儿等一会,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
(不卑不亢)
5、怎么形容晏子的语言?
(板书:
巧妙)
6、用什么语气读?
7、师用强硬语气读晏子反驳句子?
生评论。
8、生自由朗读。
9、指名读,师生点评。
小结:
是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。
(二)、晏子和楚王间的第二回合较量
1、生自由朗读,找出比较巧妙的地方。
2、生交流汇报。
(1)、晏子回答“难道齐国没有人了吗?
用夸张说法,说明齐国人多。
在朗读的基础上,把文中的句子转变成四字词语:
挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等
(2)晏子回答“既然有这么多人,为什么打发你来呢?
”
晏子先编出一个“规矩”,然后顺着楚王的意思,说自己是最不中用的人,贬低自己,从而达到贬低楚国的目的。
3、晏子语言特点。
精妙)
4、感情朗读。
面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又精彩。
(四人小组,分角色朗读,要把动作、神态、语气通过表演体现出来。
5、学生表演,师生相机点评。
(三)、晏子和楚王间的第三回合较量
1、学生自读、自悟。
2、交流晏子的语言妙处。
“大王怎么不知道哇?
……也许是两国的水土不同吧。
学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。
[这句话对于学生来说理解有一定的难度。
可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。
淮南的柑橘又大又甜,因为气候、土壤等条件好,淮北的橘树只能结又小又苦的枳,因为气候、土壤等条件不好,从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。
同样道理得出,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,说明齐国社会环境、社会风气好,齐国人一到楚国,就做起盗贼来了,说明楚国社会环境、社会风气不好,从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。
]
3、体会妙处。
将“也许”一次,替换为“一定”可不可以?
4、晏子语言特点。
绝妙)
五、研究晏子神情,体会智慧
1.从晏子的语言中,我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧,我们还能从哪里看出他的智慧吗?
请再读读课文,找找写晏子的句子,细细品味一下。
2.学生交流:
(1)晏子看了看,对接待的人说……
①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”,而是用了“看了看”?
(只是看了看,就想对对策来了,说明晏子智慧超群。
(2)晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……
①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢?
②后来为什么要装作很为难的样子呢?
(3)哪知晏子面不改色,站起来,说……
①从“面不改色”中读懂了什么?
3、自始至终,晏子改变过吗?
(没有,不变的是超人的智慧和爱国的情怀)。
4、谁被改变了?
(楚王)
(1)第一次,楚王让晏子钻狗洞,最后只好(打开城门,迎接晏子)。
(2)第二次,楚王说齐国没有人才,只让你这个小个子来,最后只好(陪着笑)。
(3)第三次,楚王说齐国人没出息,犯罪偷盗,最后只好(赔不是)。
7、晏子赢得楚王的尊重,仅仅靠的是嘴吗?
还有什么?
8、引出“不会尊重别人的人,别人也不会尊重他“。
五、拓展训练、推荐阅读
1、将课文改为话剧,分角色饰演。
2、读《晏子春秋》,感受男子的语言艺术。
板书设计:
11晏子使楚
钻狗洞巧妙
侮辱笑无人精妙尊重
诬齐盗绝妙
11、晏子使楚
能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。
3、理解课文内容,领悟文章的表达方法。
4、体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
通过朗读体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学时数:
两课时
第一课时
一、导入揭题
1、讨论“使”字的意思。
2、提问:
本课写的是谁,代表什么国家,去访问哪一个国家,主要会见了谁?
二、初读全文,了解大意
三、体会晏子出示楚国所处的困境
晏子出使楚国,楚王打算怎样“接待”他?
四、抓关键词,理清脉络
1、楚王的想法实现了吗?
五、品读故事、体会晏子的智慧
(一)晏子和楚王间的第一回合较量
1、找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。
(课件)
2、自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
(让学生自由说理)
转折点:
由狗洞推想到狗国,向楚王质问:
楚国到底是个怎样的国家?
3、明确推理过程。
(1)推理性填空:
只有访问狗国才钻狗洞,现在楚国要晏子钻狗洞,那么()。
(2)完成作业:
这是个狗洞,不是城门,我要是访问“狗国,当然得钻狗洞。
”这句话的含义是:
如果()那么()
(3)如果晏子不采用这种说话的方法,而采用最直接的回答方式,该怎么说?
想想这两种反驳的方式哪一种好?
为什么?
(讨论、悟理)
4、晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?
请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?
5、反馈诱导。
我们来看晏子究竟是怎样说的?
小结:
6、接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好?
?
(指导引读)
从这句话中你体会到了什么?
哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。
7、齐声朗读第二自然段,再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!
第二课时
一、继续品读故事、体会晏子的智慧(晏子和楚王间的第二回合较量)
1、在朗读的基础上,把文中的句子转变成四字词语:
挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。
2、面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又精彩。
各位出使楚国的小记者,你们愿不愿意用表演来再现当时的情景?
(四人小组,要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。
3、学生表演,师生相机点评。
二、晏子和楚王间的第三回合较量
学生自读、自悟,自由交流学习体会。
三、分析人物
1、师:
如果晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴,你也去参加这个会,你讲一讲晏子为什么能取得胜利?
2、指名回答。
四、发展智力、加深对晏子的认识。
1、谁能想出比晏子更好的办法来对付楚王的侮辱?
2、学生小组讨论、点评。
五、拓展阅读:
读晏子的故事《鸟》。
附板书:
进城门狗国狗洞
见楚王访问下等国家
赴酒宴水土不同
(将计就计以其人之道还治其人之身)
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