温州育英国际实验学校教育发展规划文档格式.docx
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(一)基本情况
学校举办者以“造福桑梓、服务社会”的广阔胸怀,“创现代化国际学校,育新世纪中华英才”的发展理念,1996年创办了这所学校。
历经13年的初创、巩固、发展、提高,学校形成了从幼儿园、小学、初中到高中较大规模的民办寄宿制学校。
学校占地186亩,总投资1.98亿元,现有109个教学班,在校生4105名,教职工577人。
学校人力资源、物力资源配置满足了办学之初设计的承载能力。
(二)发展水平
1、综合办学水平。
学校为温州市九年一贯制示范学校、温州市文明单位、温州市花园式单位、温州市首届魅力民校,浙江省三级重点中学(温州市民办学校中第一所)、浙江省优秀民办学校、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省I类标准化学校、浙江省绿色学校、浙江省首批体育特色学校,2003年经市教育局、省教育厅推荐为全国先进民办学校。
经过13年的创业图强,学校成为温州市民办窗口学校,浙江省具有良好影响力的优秀民办学校。
2、教育质量水平。
高中教育作为我校的出口,现有24个教学班,在校生965名。
2007-2009年,高考本科上线率(含重点大学)分别为37%、36.6%、33%。
教育质量处于温州市所属省三级重点高中前列。
初中教育现有32个教学班,在校生1227名。
教育质量处于瓯海区拔尖、温州市同类学校领先的地位,连续四次接受瓯海区人民政府综合办学水平督导评估,均处于总分第一名。
近三年,教育质量呈现稳步上升的发展态势。
2007-2009学年,考入省一级重点高中的学生分别为106人、82人、80人。
尤其是2009年,366名毕业生参加中考,为省一级重点高中输送的80名学生中,温州中学8名,提前批共60人,实现了历史性的突破,展示了初中教育在区、市同类学校优质教育的实力。
小学教育为我校的奠基工程。
现有47个教学班,在校生1746名。
综合素质教育和教学质量处于瓯海区示范小学领先地位。
在近二年瓯海区组织的学科抽考中,英语、数学、语文、科学等基础学科均处于1-3名。
学校影响力逐年扩大,生源数量逐年增加,已具有一定的发展后劲。
附属幼儿园近二年得到快速发展,为小学教育提供了生源支持,由创办之初的10余名学生,增加到目前的6个教学班,166名在园幼儿,且由大班扩展到中班,具有进一步拓展的空间。
学校创办13年来,始终不渝地走规范管理、名师兴教、服务兴校之路,共为全国知名重点大学输送了180余名学生,为普通高等院校输送了2400余名学生,为义务教育阶段培养了6940名合格毕业生,较好地满足了广大家长对子女成才的教育选择和教育需求,扩大了办学的社会效益,为区域教育经济的发展作出了积极贡献。
(三)存在的问题和不足
随着温州市委、市政府《关于加快教育发展,打造教育强市的决定》出台,政府财政对公办教育投入力度的加强以及对优质教育资源的整合,市属及各县(市)重点中学、义务教育阶段学校办学条件得到有效改善,新兴的民办学校办学条件越来越好,导致教育的竞争日趋激烈。
“适者生存,优胜劣汰”。
唯有以广阔的视野,前瞻的意识理性地思考存在的问题,保持清醒的头脑,寻求创新发展之路,学校才能做精做强,立于不败之地。
1、优秀拔尖的人力资源不足,亟待加大力度引进和培植。
教师作为办学的第一要素,在教育质量提升中具有极其重要的作用。
13年来,我校基本形成了学科配套、业务良好的中小学教师队伍。
通过采取签订五年、十年长期劳动服务合同,办理教师社会保险,将近60名教师的人事关系转入瓯海区人才交流中心等举措,对稳定一批优秀教师起到了积极作用。
但随着内地外流教师人事关系的紧缩,随着新兴民办学校教师待遇的提高,以及国务院关于“义务教育阶段教师待遇与公务员等同”政策的导向,各地教师绩效工资政策的出台兑现,我校将面临优秀教师流失和难以引进的局面,特别是优秀教师的工资待遇急待提高。
亟待加大力度引进学科骨干教师,并适度从师范院校引进优秀毕业生,加大培养的力度。
2、办学条件要进一步改善,应提升到文化育人的高度来认识和操作。
我校创办前五年,办学条件居区、市同类学校一流水准。
近几年,一大批公办学校办学条件得到改善,新兴的民办学校硬件配置一流。
我校的基础配套设施渐趋落后。
教师办公条件、现代化教学配置、师生生活设施、体育馆、200米塑胶运动场等基础设施都亟待改善。
办学条件的改善应纳入到学校内涵发展、文化育人的高度来进行有效操作。
3、应建立清晰的教学管理发展目标,坚定不移地走服务育人、质量立校之路。
高中教育质量近二年呈现重点上线率、普通本科上线率下滑、优质生源难以引进的态势,初中教育存在实验班与普通班发展不均衡的状况。
有鉴于此,高中分校要着力于狠抓重点、本科上线率的提高,实现文理科与小三科(美术、音乐、体育)协调发展。
初中分校应继续巩固实验班教育成果,高度重视普通班管理,力争大面积提高教学质量,形成点面开花、硕果累累的局面。
小学分校的办学特色建设有待进一步加强,在全区的办学优势尚未真正形成。
特色项目不精、不突出,特色项目的坚持、累积意识不强,办学特色的缓慢形成,学科成绩在全区的领先地位尚未真正确立,正在影响着学校发展后劲。
幼儿教育应保育保教并重,加强规范化管理,为小学提供生源保障,并应着手致力于创建省三级示范幼儿园。
4、要进一步加强师德师风建设,塑造良好的师表形象和学校公众形象。
学校的可持续发展,取决于广大家长和社会的广泛认同,家长和社会的广泛认同,取决于学校教师的优质教育服务。
目前,三分校不同程度地存在少数老教师工作倦怠,个别教师体罚或变相体罚学生,少数教师不能将优生与差生等同看待,存在轻“差”重“优”,轻“贫”重“富”,少数教师乱收费或索要、收受家长礼金礼品等不良现象。
因各种原因导致少数班级班主任、教师变动频繁,都制约着“认同度”的提升和左右着家长对孩子的教育选择。
5、学生思想道德建设要进一步加强。
学生日常行为规范教育尚未脱离粗放型管理,构建一套符合本校实际的有效的德育体系尚在探索之中。
高中、初中学生中不同程度存在着打架、擅自离校、吸烟、蓄长发、着奇异服装等不良现象。
这些现象虽为极少数或偶有发生,但同样影响到学生和家长以及社会对学校的良好评价。
6、校园文化建设要进一步加强。
应从加快学校历史文化积淀,铸造百年育英品牌的高度,有计划、有组织地建构具有我校特色的精神文化、书香文化、组织文化、环境文化、管理文化、家校文化,力求形成开放、民主、和谐、进取的现代学校文化体系。
三、发展目标
(一)总体目标
回顾办学历史,审视发展现状,着眼于“创造高尚教育服务,铸造百年育英品牌”的发展理念,实施“文化提升、人才储备、研训兴教、质量立校”四大工程,将我校办成省级示范高中、温州市现代化学校、省三级示范幼儿园,提高学校核心竞争力和综合办学水平。
(二)具体目标
1、基础性目标。
①办学方向。
以“创现代化国际学校,育新世纪中华英才”、“创造高尚教育服务,铸造百年育英品牌”为努力方向,全面贯彻教育方针,全面实施素质教育;
注重教育质量,注重内涵发展,注重优化发展途径,注重拓展育英人的潜在动力,将课程改革、文化建设、环境优化、条件改善融为一体,将我校办成现代化、高质量、有特色、规模稳定、投入与产出配比均衡,在浙南具有较大影响力的品牌名校。
②队伍建设。
高度重视和加强师德师风建设,塑造一支身心健康、素质优良的教师队伍,引导教师将个人的发展与学校的发展紧密地维系在一起;
花大气力引进基础学科带头人或骨干教师,有计划有步骤地从高等师范院校、全国重点实验幼儿师范学校招聘中小学教师和幼儿教师,并以课程改革为抓手,加大研训、培植力度,建设一支以学科教育专家为示范,以中青年优秀教师为主体的名优教师队伍。
高度重视和加强生活指导老师培训,提升生活服务质量,形成我校生活服务特色。
③教育教学。
以读书节、科技节、体育节、艺术节、成人节等活动为载体,有效开展文明礼仪教育,遵纪守法教育、理想前途教育、感恩责任教育、生活自理教育、环境安全教育等教育实践活动,培养学生独立的生存能力,自强的进取精神,自主的求知能力,建设良好的学风。
建立梯度适宜、可供操作的五年教学管理目标,细化每学年教学质量考评体系,形成分校自评、总校督查考评的评价机制,实现高中教学质量居市属省二级重点高中中游水平,初中教学质量在区、市拔尖,小学教学质量处于区属同类示范学校拔尖的地位。
④学校管理。
继续实施总校——分校(部门)二级管理,初步形成科学化、网络化、人文化、民主化的学校管理系统,形成管理思路清晰,管理部门协调,管理要素简洁,管理效能高效优质的格局,发挥在温州市属同类学校中的示范引领作用。
⑤后勤保障。
加大投入的力度,改善配套设施、教学硬件、宜居环境,营造赏心悦目的育人空间,为教育教学提供保障。
加大后勤人员培训、管理制度执行的力度,提高餐饮服务、医疗保健、安全保卫、校产维修等常规管理效能。
2、发展性目标。
以课程文化建设为中心,通过五年的不懈努力,初步形成清晰的课程文化、组织文化、环境文化、管理文化和育英人的核心价值观,出知名校长,出名牌教师、出品牌学科,出拔尖学生,形成管理要素和谐,内涵特色鲜明,综合办学水平较高,满足广大家长教育选择需求的浙南名校,为下一个五年发展奠定坚实的基础。
四、对策措施
(一)寻求学校发展的契入点和发展战略,实施“文化提升、名师储备、研训兴教、质量立校”四大工程。
以高中创建省示范高中,初中、小学创建温州市现代化学校,附属幼儿园创建浙江省等级示范幼儿园为发展契入点,全面实施“文化提升、名师储备、研训兴教、质量立校”四大发展战略工程。
1、文化提升工程。
“文化提升”工程的实施,应在继承发扬的基点上,着力于“精神文化、书香文化、组织文化、环境文化、管理文化、家校文化”的建树。
①“精神文化”:
精神文化是学校文化的灵魂和内核。
学校精神文化的提升的主要任务是加强校风、教风、学风建设。
在广泛征求意见的基础上,进一步凝炼办学理念,明确校训、校风、教风、学风内容,精心设计校徽、校歌、校旗,进一步办好校报、校刊、素质教育探索丛书、育英电视台、育英网站,通过精神文化内容的精雕细刻,体现学校和全体育英人的核心价值观和价值追求。
②“书香文化”:
以举办读书节、诗歌诵读、儿童阅读、演讲比赛、书画展示、国学熏陶、礼仪教育、孝敬教育、校园广播、电视制播等活动为载体,营造浓厚的书香文化,培养学生情趣,陶冶学生情操。
③“组织文化”:
发挥党支部在学校群众团体组织文化建设中的统领、指导作用,发挥工会、共青团、学生会、少先队、心理健康中心等组织或机构的积极作用,工会以《教职工“阳光健身工程”实施方案》为指导,巩固提高业余体育团队成果,有计划地组建业余艺术团队,增强工会工作活力;
共青团以关注学生成长、“团队一体化”建设为中心,开展符合学生生理、心理和认知特点的教育实践活动,增强团队工作凝聚力;
心理健康中心在接受心理咨询,上好心理辅导课的基础上,应巩固教师心理工作坊、学生心理俱乐部成果,并拓宽心理健康教育途径,形成我校心理健康教育特色。
④“环境文化”:
环境在教育和人才培养的过程中,具有耳濡目染、启迪心智、陶冶情操的作用。
今后五年,学校环境文化建设应着力于教学区走道回廊墙壁文化、办公室文化、教室文化,生活区餐厅文化、学生公寓寝室文化的建设。
学校将修订颁发《校园环境文化建设计划书》并付诸实施,努力营造赏心悦目的育人环境,
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