高中生物必修1教案设计Word下载.docx
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第1节细胞的增殖
第2节细胞的分化
第3节细胞的衰老与凋亡
第4节细胞的癌变
探索生物大分子的奥秘
一、教学目标:
【知识】:
初步了解分子与生物学之间的关系
了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】;
培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】:
了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感;
初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标;
阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点:
激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具:
ppt幻灯片
四、教学准备
五、教学过程:
(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师:
比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗?
为什么高中还要再学呢?
初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。
这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。
解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。
(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录
要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。
(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。
学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录,以问题引导:
人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?
从访谈录中,你认为造就了这次成功的因素是什么?
阅读完了这些资料,你觉得对于你学习高中生物,在方法上有什么启发呢?
(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义
1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。
必修:
分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境,简述三者之间知识结构上的关系;
1.高中新教材的特点:
需要学生更多的参与到教学活动中来;
增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程:
发现问题,作出假设,设计实验,作出结论)、模型制作等,这些都要求学生全身心地投入到教学活动。
2.学习生物学的意义:
生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果,各个学科之间的边界已经模糊,而出现了多学科的交叉;
学习生物学不仅仅是知识的互动,更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。
第一章
走进细胞第1节从生物圈到细胞
举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
【情感态度】:
认同细胞是基本的生命系统。
细胞是基本的生命系统是重点;
说出生命系统的层次是难点
四、课前准备:
让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学过程
教学内容
(一)引入新课
(二)分析细胞是生命活动的基本单位
(三)生命系统的结构层次(难点)
小结
课后练习
教师活动
以“病毒是不是生物?
”问题引入,简单复习病毒的结构(没有细胞结构,只有蛋白质外壳和核酸核心,但是能复制)。
举引起SAS的冠状病毒为例,提出问题,病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征,它是怎么复制的呢?
……冠状病毒在那些细胞里面复制呢?
小结上面的内容,没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征,说明细胞是生命的基本特征。
(为什么呢?
)细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力,大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
提出问题:
细胞能表现出那些生命活动呢?
指导学生阅读资料,并开展讨论。
小结:
(幻灯片展示提纲)细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动;
多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。
(举出一些实例)
地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数,但是这些生物,小到组成它们身体的细胞,大到一个生物个体,一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈,都可以一个一个的生命系统(什么是系统呢),而且这些生命系统之间还有层次的关系。
(以一只龟为例分析)
单一个心肌细胞就是一个生命系统,(为什么呢?
)因为细胞各个部分都是互相依存,互相影响,而使细胞能表现生命特征;
心肌也是一个系统(分析略)。
引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。
学生活动
讨论、思考问题:
病毒是怎么样复制的?
(在细胞内)
汇报冠状病毒的相关的资料
阅读资料并讨论:
(实例一:
草履虫除了分裂和运动,还能镊食、排泄,生长,应激;
实例二:
精子和卵细胞作为桥梁,胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;
实例4:
例如疟疾、非典感冒等等
学生在老师的引导下,理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。
(着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体)
完成资料后的“思考与讨论”。
第2节细胞的多样性和统一性(2课时)
了解细胞学说的发展过程
理解细胞的多样性和统一性;
细胞形态多样性与功能多样性的关系
原核细胞与真核细胞的比较
【技能】:
显微镜高倍镜的使用
制作临时装片
观察不同细胞的差异
认同科学探索是一个曲折渐进的过程
认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义
显微镜高倍镜的使用;
细胞的多样性,特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
准备好实验的材料(选取多少种细胞?
)。
(一)使用显微镜的高倍镜观察集中细胞
(二)第一课时的课后练习
引导学生观察课本彩图,回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
简单复习一下显微镜的使用。
用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。
并以问题作为引导:
你观察的是什么细胞;
从低倍镜转换到高倍镜后,视野发生了怎么样的变化?
为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央,再转换高倍镜?
尝试用简图来描述一下你观察的细胞;
你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么?
(同种生物之间和不同种生物之间比较)
小结,造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
课后联系第1、2题
第一题:
答案是B
第二题:
(1)上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞;
表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。
(2)共同点:
细胞膜、细胞质、细胞核;
相异点:
植物细胞有细胞壁,液泡和叶绿体。
(3)因为两者都有多种组织有机结合,并有一定生理功能。
思考并回答问题
制作临时装片并观察。
思考讨论老师的问题,并作出回答交流。
完成练习
(二)真核细胞与原核细胞(第二课时)
(三)细胞学说及其建立过程
科学前沿
本章小结
自我测试
引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。
两种细胞之间的主要区别在哪里?
导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。
(真核细胞如动物、植物、真菌;
原核细胞如细菌、蓝藻)
以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
1.什么是蓝藻,身边熟悉的蓝藻有那些代表生物?
(发菜、水华)水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
2.形态:
比较小,营养方式。
细菌主要以寄生、腐生为主,而蓝藻可以进行光合作用。
3.没有成形的细胞核,只有拟核
4.用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。
然后比较两者的相同点,突出细胞核与拟核物质组成的共同性。
设问:
被誉为现代生物学三大基石是什么?
(达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说)
简单地解释细胞学说的三个要点:
第一个要点描述了生物是由细胞组成;
第二要点描述了细胞的生命活动;
第三要点描述细胞的繁殖。
(可以以设问的方式来引导学生讲)
以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。
课后练习3:
根本区别是有无成形的细胞核;
共性是细胞核的组成物质。
(略)
比较两种细胞的差异,讨论并回答问题。
(实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核,而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核)
尝试解释细胞学说的内容
阅读资料,讨论问题并进行交流汇报。
(1、例如科学发现是曲折,漫长的;
2、主要是阐明了生物界的同一性;
3、例如对神创论有力的打击等。
第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物(1课时)
简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳
尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,探讨细胞中主要化合物的种类。
认同生命的物质性。
二、教学重难点:
了解组成细胞的主要元素是本课的重点,用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点
三、教学用具:
实验材料、ppt幻灯片
四、课前准备:
学生预习实验过程
五、教学过程
(一)引入
(二)组成细胞的元素
(三)组成细胞的化合物
(四)实验:
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
(五)练习
(六)总结
在科学不发达的年代,人们对于生命是有什么物质感到非常神秘,认为生命是特殊物质构成的,一直到19世界,仍然人们仍然认为生物产生出来的物质,在体外是不可能合成的。
同学们已经学习了两年的化学化学知识,知道自然界的物质都是有元素来组成的,那么组成生命的元素有哪些呢?
分析p16的表格,提出问题,从这个表格中,同学们能对组成生命的元素有什么印象。
概述组成生命的元素。
结合p17两个饼形,引导学生观察、归纳。
大量元素(C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg)可以简单介绍一下某些元素的作用;
微量元素。
在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的?
可以简单解释一下碳在生命物质中的地位
指导学生完成讨论题
以问题引导:
你的实验材料选择了什么?
你预测你的实验材料还有什么有机物比较多?
你选择的试验仪器和试剂是什么?
幻灯片展示本课的要点:
组成细胞的主要元素是什么(C、H、O、N);
组成细胞重要化合物(无机物、有机物);
检测糖类等物质的方法(包括试剂、操作、反应结果)
分析资料,发表自己的看法(组成生命的元素在地壳中也存在,说明生命物质与非生命物质的统一性;
另外细胞中的各种元素与地球组成的比例不一样,也说明了生命物质的特殊性。
观察图表,归纳。
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