西师版一年级数学上册教案Word格式文档下载.docx
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5的组成
感受分类思想
第10页例1
0表示1个也没有
第10页例2
0表示起点
感受抽象和数形结合思想
第10页例3
0的读、写
第12页例1
认识等于、大于、小于和符号的意义
感受符号化思想
第13页例2
等于、大于、小于符号的写法
第13页例3
强化比较方法
第17页例1
感悟加法的含义
第17页例2
探讨3+2的具体写法
第17页例3
一图二式加法
第18页例4
减法算式的读、写
第19页例5
5-2的算法
第19页例6
一图二式减法
第19页例7
几加0的加法
一年级数学尚善课堂教学设计
课题
数一数
课型
准备课
备课时间
2016.9.01
主备人
参与人
备课地点
一年级
办公室
教材分析
“上学了”这幅作为10以内数的认识和加减法的单元主题图,包含的内容很丰富,从提供的数字信息来看,可以让儿童充分感知10以内的数。
“数一数”结合数数将主题图中的相关图示切换出来,辅以手势这个最方便的计数工具,加强数数活动;
同时结合数数,出现了1-10这10个数
教学目标
1、在看一看、数一数、说一说的活动中,让初入学的孩子了解学校生活,渗透思品教育。
2、在数1-——10各数的过程中,让学生初步体验教学与生活的联系,激发儿童学习数学的最初步热情。
3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流,以感受老师和同学之间的亲切,克服陌生感,产生愉悦感。
教学重点
使学生在观察的基础上,能用带数字的一句话表现出来。
教学难点
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识
教学策略
多媒体教学
教学准备
实物投影仪一台,教学ppt
教学课时
1课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、问:
九月三日是什麽日子?
学生回答,板书(上学了)
今天,小朋友们上学了,老师先带小朋友一起参观校园,请小朋友门仔细的观察,我们的校园都有什麽?
师:
刚才老师和小朋友们一起参观校园,谁能给大家说一说,你看见了一些什麽?
[学生交流]
是啊,明亮的教室是我们学习的乐园,宽阔的操场就是我们活动的天地,校园是我们学习和活动的场所,你喜欢自己的校园吗?
二、出示挂图
师:
老师这里也有一所美丽的校园图,你们还想不想看看?
学生观察:
这所校园有些什么?
同学们在干什麽?
观察后同桌交流。
在全班交流。
根据学生的回答教师板书[1——10]
小结:
小朋友刚才观察的非常仔细,数的也非常认真,在校园里,我们找到了那些数呀?
学生说1——10,并齐读。
你能用手指头来表示1-10吗?
在刚才数的过程中,说说你是怎么数得又对又快的吗?
(按一定的顺序逐个数或数一个就做上标记)
三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗?
(如:
寻找教室、校园家里的数)
学生小组交流后在全班交流。
小朋友们说的很好,原来呀,在我们的生活中到处有数,到处有数学。
数学知识非常重要,希望在今后孩子们能够用心学习,把数学知识运用到生活当中。
四、师:
谁知道我们这节课上的什麽课吗?
你们喜欢数学课吗?
作业设计
练习数数1-10
板书设计
12345678910
一个一个地数
数到几,物体的总数就是几
总结反思
一年级数学尚善课堂教学设计
比一比
教材安排了比高矮、比长短、比大小、比多少的活动。
让儿童联系生活实例,调动生活经验,经历比的活动过程,体验比的方法,认识比的结果。
1、通过学生观察,初步感知物体的高矮、长短、大小及多少,以及会判断物体的高矮、长短、大小及多少。
2、在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用,使学生体会到用数学的乐趣。
学会比较物体的方法。
会比较多个物体的多少。
掌握自己认为适用的好的比较方法。
直观教学
各种文具,卡片。
教
一、复习旧知。
从1数到10,再从10数到1。
二、新授。
1、教学比长短。
引导学生观察:
看看你桌子上的纸袋里有什么?
(有两枝铅笔,两把尺子)引导学生说出:
物体有长有短。
你是怎么知道谁长谁短的?
小组合作探究比长短的方法,再全班汇报交流。
2、比大小。
出示两个球,一大一小,让学生比较他们的大小。
学生讨论交流比较物体大小的方法。
3、比多少。
出示课本图片,引导学生观察:
认真观察图,你发现了什么?
同桌合作,摆学具卡片,边摆说。
一个同学摆,同桌摆时和他一样多;
同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
说出生活中多些、少些、同样多的例子。
4、比轻重。
引导学生观察5页第四幅图,说说看到了什么?
让学生联系生活经验,说说判断轻重的方法。
三、课堂活动。
集体交流时,重点让学生说说比较的方法。
四、总结:
这节课你有什么收获?
课堂活动练习题
比一比
比长短:
一端对齐,看另一端
比大小:
占有空间大就大
比多少:
个数多的物体就多
比重量:
天平向下倾斜的重
1—5的认识
人们在生产和生活中,在长期的计数中,5的使用频率很高,计数最方便,因此,教材将10以内数的认识分为1-5和6-10两端。
1-5的认识突出5,并以5为参照认识1-4和0。
在课堂活动和练习中,安排了一定数量的实践活动,为10以内数的认识打下基础。
1、对1——5各数感性的认识。
2、培养良好的习惯。
3、初步体验数学来源与生活,生活离不开数学。
1、边摆边数数
2、由抽象的数到物体可一表示什麽
会写1―――5各数,初步建立数感。
直观性教学
实物投影仪一台;
教具小棒
一、谈话引入:
数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:
小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。
你能象老师这样用数字说一句话吗?
二、教学例1
(1)出示图,看图,用数字说一句话
(2)想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗?
(3)按照数字顺序从1说道5
三、教学例2
(1)摆学具数数
学生一边摆一边说,从1到5在黑板上写1——5,请学生在黑板上数字上面摆圆
(2)老师指圆,学生说数,
问:
3个圆片用几表示?
5个圆片呢?
……
老师指数字,学生说圆片。
3用几个圆片表示?
4呢?
四、教学例3
刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽?
看书8页例3
2可以表示任何个数使的物体。
小组讨论:
说说3、4、5可以表示什麽?
全班交流
五、总结:
第9页1题、2题
1-5的认识
12345
教材安排了例4和例5,例4通过“比、画、读、写”有序的数学活动,把1-5的认、读、写落到实处;
而例5则通过摆、分小棒,动手操作,体验5的组成。
1、进一步巩固1——5的认识
2、初步感知1——5各数的联系,变化,感悟数序
3、初步学会用手指比,划,涂,写1-5
4、操作分小棒,亲身体验探索数的分解的多样性。
规范书写1-5各数
小组合作
实物投影仪一台,
一、谈话引入
昨天我们认识了1——5,小朋友们能用手指来表示吗?
二、教学例4
1、看书例4,共4个要求:
比,划,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适?
小组讨论交流,全班交流
2、根据手和嘴的分工,完成例4
自己练习后小组交流
3、书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示吗?
4、教学在田字格里面规范书写
(1)让学生说1——5的形状
(2)老师示范,学生书空(3)学生练习
三、课堂活动
1、9页3题,圈一圈,写一写。
2、9页4题,填一填,说一说。
3、9页5题,分一分,填一填。
四、尝试操作:
5的分成
用5根小棒分成2堆,看谁的方法多。
独立操作后全班交流。
这节课你有什么收获吗?
第14页练习一1、2题。
5555
14233241
0的认识
0的认识比1-5的认识更难更抽象,为了突破这个难点,教材安排了学生非常熟悉的生活场景以及直尺图的结合,形象直观有非常自然,让儿童感受和明确了0的含义
1、通过实践活动,让学生感悟一个也没有用0表示。
2、通过小组合作学习,自主探索0在直尺上表示起点
3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
4、正确书写0。
5、能联系生活实际应用。
认识0,能正确读写0。
理解0的意义。
感受抽象和符号化及数形结合思想
每当节日的时候,人们总会放飞许多美丽的气球,你们见过吗?
(幻灯演示)
观察:
你发现了什麽?
这就要用到我们今天学习的新的数
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