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学校目标
1、弘扬传统文化,陶冶学生情操,提高学生的品德修养和逻辑思维能力。
2、面向全体、全面发展、突出个性、培养能力
3、建立课堂教学与课外活动协调配合发展的课程体系,使两者相互补充,相互促进,使这一教学工作充满生机与活力。
教师目标:
1、传承中华传统文化,使其源远流长。
2、提高四棋技能,拓展思维,陶冶情操。
学生目标:
1、培养特长、陶冶情操、开发智力、锻炼能力、提高身心素质和身体健康,促进综合素质的发展。
2、继承和发扬我国优秀的文化艺术遗产。
具体目标:
1、在2015年秋季开学,实现跳棋、五子棋进课堂,在校内普及。
(学校、教师)。
2、在二年之内力争做到在全市棋类竞赛中取得好名次。
(学生)
3、成立科研小组,充分认识跳棋、五子棋、军棋、象棋进课堂的重要性,争取在二年内能够使学生各学科成绩、智力因素及品德修养等都得到明显提高。
并对此做出细致而大量的数字统计,以充分证实四棋进课堂的重要性。
(教师)
三、实施步骤:
第一阶段:
(准备阶段)2015年9月——10月
1、制定2015—2016年棋类特色教学工作具体方案(九月)
2、开展宣传活动,使师生和家长认识到学习棋艺的重要意义(10月)
3、组建机构,调整分工,完善制度,聘请专业人士(10月)
第二阶段:
(实施阶段)2015年9月——2017年9月
1、全校推广、普及棋类课教学,实现跳棋、五子棋、军棋、象棋进课堂工作。
2、在普及的基础上提高,选拔有浓厚兴趣和爱好的同学成立兴趣小组,开展培训活动。
3、每学期末,举办全校棋类比赛,成绩与学科成绩等值核算。
第三阶段:
(总结阶段)2017年9月)
总结经验教训,奖励有成就的师生。
四、内容与措施:
(一)组织机构
棋类特色教学总负责:
赵荣霞
棋类特色教学具体负责:
林国栋、郭孟虎
棋类特色教学总教练:
赵连奎、王振明
棋类特色教学教练员:
赵子秀、郭广典、赵庆东、郭春红等
(二)、职责分工
赵荣霞:
负责学校特色工作的设计及总体实施工作
林国栋:
负责棋类特色学校建设的具体工作及对外聘教师的协调管理,对外联络工作。
制定教学训练计划,每个学年要制定计划,期末有总结
郭孟虎:
负责科研小组工作,并对此做出数字统计,以充分证实跳棋、五子棋进课堂的重要性。
。
建立学生学学棋档案,跟踪记录。
赵连奎、王振明:
负责棋类特色班的教学工作和兴趣小组的培训。
赵庆东、郭春红:
配合棋类课堂教学,巩固棋类活动成果,做好棋类特色活动的组织和棋类竞赛等。
(三)活动内容:
学习跳棋、五子棋入门等教程,进行棋类技能培训
(四)项目分工
一、二年级:
跳棋 郭广霞、王红
三、四年级:
五子棋 赵子秀、郭孟虎
五年级:
军棋郭广典、郭广霞
六年级:
象棋王振明、赵连奎
(五)活动形式:
开展丰富多彩的课外活动,建立课堂教学与课外活动协调配合发展的课程体系,使两者相互补充,相互促进,使棋类教学工作充满生机与活力。
1、从今年开始,学校专门配备棋艺室,学生分组开展课外活动。
2、跳棋、五子棋入门,作为我校学生学习棋艺的校本教材要充分使用并加以修改。
3、为配合棋类课堂教学,每周五最后一节作为棋类小组活动时间,继续巩固棋类教学活动成果,为今后的青少年棋类竞赛做准备。
4、本着边实践,边探索的进取精神,在教学中不断完善教学方法,争取在二年之内做到在市青少年棋类竞赛中取得好名次。
5、对每个学生建立学生学棋类档案,每个学年要制定计划,期末有总结,负责棋类教学的领导每月检查任课教师的教学计划,学生跟踪材料记录。
6、任课教师定期写出有关专题论文,以促进完善教学工作。
7、继续在全体教师中开展棋类培训,把学会一种棋作为我校45周岁以下的教师,必须掌握的一项基本技能,纳入年终考核。
展开怎样通过棋类课教学,提高学生的素质,提高教学质量的科研讨论会,促进该项工作在学校广泛深入地开展。
8、充分发挥家长学校的作用,向家长广泛宣传学习棋艺的重要意义,以取得家长的支持及社会的认可。
五、制度管理
1、领导参与制度。
学校班子成员要到参加棋类特色活动,及时了解教师在实施过程中遇到的新情况、新问题,督促实施开展棋类特色教学工作,掌握和积累第一手资料。
2、专题研讨制度。
每学期安排专门的时间,围绕棋类特色教学开展交流、反思。
针对实施中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨,发挥集体智慧,提高特色工作的实施水平。
3、教学研讨制度
通过定期开放研讨课、示范课等方式带动棋类特色研究的深入,组织参加实验的老师定期进行教学交流活动
4、家校联系制度。
为了使棋类特色工作得到家长社会认可,进而引导家长支持和参与,使学校教育和家庭教育形成合力。
利用适当时机对家长进行培训和交流,利用家长的覆盖面宽的优势,为创建特色校活动提供条件和帮助。
5、经费保障制度
学校根据创建特色情况,力所能及地加大投入力度(如:
活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用),确定棋类活动教室配备相关教学设施,确保创建特色工作的正常进行。
6、奖励办法:
(1)选手在市级比赛中获得前三名:
第一名:
500元(其中选手200元,指导教师300元)
第二名:
300元(其中选手100元,指导教师200元)
第三名:
180元(其中选手60元,指导教师120元)
(在镇级比赛中获得前三名,奖金依次为市级名次奖金额的三分之二。
)
(2)如无重大比赛,根据学校的绩效工资考核办法给指导教师在“辅导”项中加50分。
学校通过对特色方案的实施情况综合考核,
对班级进行评模和奖励。
(3)特色成绩突出的教师和其他学科成绩突出的教师享有同等评模优先的待遇。
四棋指导课时安排
节次
课题
第一课
象棋入门知识
第二课
第三课
象棋练习
第四课
象棋比赛
第五课
军棋入门
第六课
军棋练习
第七课
军棋比赛
第八课
跳棋入门
第九课
跳棋练习
第十课
第十一课
跳棋比赛
第十二课
五子棋入门
第十三课
五子棋练习
第十四课
五子棋比赛
第十五课
第十六课
四棋活动剪影
课例举要
课题
象棋入门
时间
2014.3.15
地点
四年三班
人数
组别
棋类小组
辅导教师
马金良、郑华
活动
目的
1、了解棋盘的构成和棋子。
2、培养下中国象棋的兴趣。
课前准备
活
动
过
程
设
计
第一课
一、组织:
1、课堂常规教育。
课前要准备好象棋,上课时先听老师讲象棋知识,学到一些本领后再打开象棋下。
2、谈话:
你们知道中国象棋吗?
谁想来介绍一下。
可以先让会下棋的学生简单介绍一下。
师介绍:
这个学期我们要学习的是中国象棋。
走象棋就像是两军作战,双方都要充分调动自己的兵力杀死对方的最高首领,一旦对方的将或帅被杀死,对方就全军覆没,我方就获胜了。
二、认识棋盘:
许多小朋友都见过中国象棋的棋盘,先仔细观察一下,然后同桌互相说一说,棋盘上你看到了什么?
[出示]
1、棋盘,是完全相同的两部分相对组成的,就一方来说是,是由五条横线和9条竖线交叉而成。
2、中间有一条空白的横道,象征着界限,写着“楚河”“汉界”,叫“河界”。
合起来就是横十竖九的完整棋盘了。
“河界”中间虽然没有线,但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。
只是有些子不能过河。
3、每一方直线的标法,从右往左,依次为1-9路,双方刚好相反。
4、双方阵营的一、三路横线与4、6路直线的方框内有两条对角线,组成一个“米”字,称为“九宫”。
将(帅)士的活动范围不能走出“九宫”。
三、认识棋子:
考虑到很多学生认识棋,可以用比赛的方式进行认棋比赛。
四、学生互相介绍,拿出棋盘对照自己的,进行巩固介绍记忆。
教学内容:
吃子法
教学目标:
1.了解各个棋子的走法和吃法。
2.激发学生对象棋的兴趣。
3.联系各类棋子的走法和吃法。
教学准备:
中国象棋一副
简单教学过程:
一、
组织教学。
二、
教学“吃子法”
1.
介绍吃子的定义:
一方棋子可以走到并且愿意走到的位置上有对方的棋子存在,就可以把对方的棋子吃掉而占领那个位置。
2.
吃子时各种不同的情况
1)按照自己的走法,吃掉对方的同兵种棋子,同时也可被对方棋子吃掉
2)按照自己的走法,可以吃掉对方棋子,但对方却吃不掉自己
3)不同兵种的吃与反吃
吃将(帅):
赢定了。
吃车:
削弱了对方的很大势力。
吃仕:
将(帅)失去了左右手
3.
小结各种棋子的走法和吃法
4.
师举例,生判断
5.
同桌练一练
棋子走法
(二)车、马、炮
1、初步学会车、马、炮的走法。
2、培养下中国象棋的兴趣。
一、复习:
昨天我们学习了将、士、象、兵的走法和作用,小朋友们还记得吗?
请几个学生说一说。
其实在棋子中,还有一些更灵活的,下面我们就一起来看一看他们是怎样冲锋陷阵的吧。
二、具体走法
1.车的走法快速灵活
威力第一
“三步不出车,必定要输棋”
a)
直走横走,不限步数(中间无阻隔的情况下,才可以)
b)
所到之处,如有对方棋子便吃掉。
2.马的走法满场飞奔
八面威风
c)
一直一斜,“日”字形,曲折前进(依线走一步再走一斜步)
d)
马的活动范围没有限制,有时可以是走八个方向
e)
“蹩马腿”(依线走一步的交点上有一个棋子(不论红黑)“憋马腿”,马就不能“跳”过去。
3.炮的走法隔山打牛一招鲜(一招鲜,吃遍天)
f)
不吃子时,走法同车一样
g)
炮打隔子
三、师走,生判断。
四、生走,生判断。
五、教儿歌
下棋口诀
将军不离九宫内
士止相随不出宫
象飞四方营四角
马行一步一尖冲
炮需隔子打一子
车行直路任西东
唯卒只能行一步
过河横进退无踪
效
果
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