部编版四年级下册语文18 小英雄雨来教案Word下载.docx
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语文园地
1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。
2.运用学过的修改符号,修改一段话。
3.体会运用比喻手法能表达不同的情感,再照样子写句子。
4.积累古诗。
18小英雄雨来
▶教学目标
1.认识“晋、絮”等16个生字,读准“囊”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,正确读写16个词语。
2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容,能列出每部分的小标题。
3.了解雨来为掩护李大叔,与日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
▶教学重难点
1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.尝试用较快的速度阅读课文,概括课文的主要内容,能给每部分加上小标题。
▶教学策略
1.字词教学
教学本课要求会认的生字时,指导读准字音,如“栓、枕、尸”读翘舌音,“囊”是一个多音字,在“软鼓囊囊”一词中的读音是“nāng”。
教学要求会写的字时,重点指导易混字的辨析:
如,“炕”与“坑”容易混淆,“栓”与“拴”容易混淆。
另外,“膊”字右上部容易少写一点,“慌”字容易多写一点,写的时候要提醒学生注意部件结构。
2.阅读理解
本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”,要落实这一教学重点,就需要训练学生用较快的速度阅读课文。
教学时让学生三次读课文,分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求,让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。
3.表达运用
抓住关键语句体会雨来的优秀品质,通过谈感受训练学生的口头表达能力。
▶教学准备
1.预习提纲:
完成《状元大课堂·
好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“晋、扭”等13个字,读准“囊”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,正确读写16个词语。
2.尝试用较快的速度阅读课文,概括课文的主要内容。
▶教学过程
板块一情境导入,理解课题
1.导入新课。
(1)师导入:
抗日战争时期,晋察冀边区北部的还乡河边,有这样一位小英雄,他会游泳、爬树,偶尔有些小淘气……
(2)播放视频。
(截取电影《小英雄雨来》片头中雨来游泳、爬树、迟到在教室外被抓等片段)
(3)师:
你们知道他是谁吗?
(4)交流课前查找的资料。
①师:
你们知道他的哪些事迹?
②生交流。
(5)课件出示雨来的相关图片。
(6)师小结:
在那个战火纷飞的年代,年仅12岁的雨来手拿红缨枪,挺起小胸脯,和小伙伴一起站岗放哨,给八路军送鸡毛信,上树瞭望,侦察敌情。
今天我们就来了解这位小英雄的故事。
2.理解题目。
(1)师板书课题:
小英雄雨来。
(2)生齐读课题。
(3)理解课题。
①师引导理解词语意思。
a.“小”是指什么?
(预设:
年龄小)
b.“英雄”是什么意思?
(相机出示课件)它在词典中有三个义项,你认为应该选择哪个?
②生回答。
第三种意思)
③师述:
雨来就是课文的主人公。
我们从课题可以知道课文要表现的中心就是英雄。
④生再读课题。
(读出对英雄的敬仰之情)
(4)师引导:
读了课题后,你想知道什么?
(生交流)
示例1:
为什么称雨来是小英雄?
示例2:
从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?
【设计意图】通过出示视频及图片导入本课,是为了激发学生的学习兴趣,理解课题是为了帮助学生快速把握全文,引导学生理解“英雄”的意思,为学生快速阅读文本做铺垫。
板块二初读课文,学习字词
1.初读课文。
(1)师引导:
下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)课件出示阅读要求。
课件出示:
●用自己喜欢的方式阅读课文,读准字音,读通句子。
●边读边画出课文中的生字、词语,遇到难读的生字或词语多读几遍。
(3)生用自己喜欢的方式阅读课文,师巡视指导。
2.学习字词。
(1)师:
我们先来读读文中的生字词,看谁掌握得好。
(2)字词教学。
①学习要求认识的字。
(出示课件)
②师指名认读,相机正音,引导学生识记生字。
a.强调:
“扭、囊”声母是鼻音“n”,不要读成了边音“l”;
“栓、枕、尸”读翘舌音,不要读成了平舌音。
b.指导认读多音字。
师指名认读;
生齐读。
③学习要求会写的字。
A.读准字音。
师指名认读后要求生开火车认读,相机正音:
“膊”单独读时应读“bó
”,在“胳膊”一词中读“bo”;
“绸、趁”读翘舌音,不要读成了平舌音。
B.识记字形。
形近字示例:
炕(土炕)栓(枪栓)晋(晋级)柜(柜台)
坑(泥坑)拴(拴马)普(普通)拒(拒绝)
形声字识字:
“胳膊”是身体的一部分,所以是月字旁。
C.书写。
a.师在田字格中范写“膊”字。
(课件出示“膊”字的书写笔顺视频)
师提示:
写的时候注意左窄右宽,右上部的一点不要漏写。
b.课件出示“慌”字书写笔顺,学生书空练习。
右边中间不要多写了一点。
(生在田字格中练写)
④学习要求正确读写的词语。
a.师指名认读,相机正音,引导读准字音,提醒“胳膊、劫难”不要读错了。
b.生自由认读后全班齐读。
⑤认识拟声词。
a.引导:
课文中出现了许多形容声音的词语,请你赶快从文中找出来读一读吧!
b.生读后交流。
c.师相机出示拟声词。
d.生自由练读后,同桌互读正音。
【设计意图】字词教学一定要发挥学生的主观能动性,自主学习、相互交流是学生学习字词的主要方式。
教师只在学生学习的过程中进行适当的点拨,让学生自学字词并圈画出文中的字词,让学生养成独立自主的学习习惯。
板块三快速默读,整体感知
1.用较快的速度阅读课文,整体感知。
现在请大家用比较快的速度默读课文,想想课文主要写了什么。
(2)生默读课文,边读边思考。
(3)同桌讨论交流;
全班交流。
(相机课件出示课文主要内容)
2.理解每部分内容。
这篇课文篇幅较长,分成了六个部分。
我们先要整体了解课文的主要内容,再快速地阅读课文的各个部分,想想每个部分分别写了什么内容。
先自己思考,然后在四人小组里交流。
(3)四人小组交流讨论;
全班交流,师相机指导。
(4)课件出示各部分内容。
3.课堂小结。
师:
这节课我们用自己喜欢的方式阅读了课文,学会了课文的生字和词语,初步了解了课文的主要内容,弄清了各个部分的主要内容。
课文比较长,课下请大家继续熟读课文,下节课我们接着学习。
【设计意图】引导学生用较快的速度阅读文本,整体感知课文内容,是为了培养学生归纳和概括的能力。
第2课时
1.继续深入了解故事内容,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.快速默读课文,给课文每个部分列出一个小标题。
板块一复习巩固,引出新知
1.复习上节课所学内容。
(1)回顾主要内容。
①师引导:
上节课咱们初读了《小英雄雨来》,谁来说说课文的主要内容是什么?
(2)回顾各部分内容。
这篇课文分成了六个部分,我们先快速默读课文,回想每个部分分别写了什么内容。
2.提炼小标题。
这是我们上节课概括的每部分的主要内容。
今天我们能不能用一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢?
我们先来看看第一、二部分的主要内容。
(2)师指名读。
(3)出示课件。
●晋察冀边区的北部有一条还乡河,十二岁的雨来最喜欢在河里游泳,他游泳的本领很高。
→游泳本领高
●爸爸妈妈把雨来送到夜校念书,在夜校雨来学会了“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。
→上夜校念书
(4)师指名读。
(相机板书:
游泳本领高上夜校念书)
(5)师引导:
这是课文中用短语的形式列出的第一、二部分的小标题,把这两个小标题和我们概括的第一、二部分的主要内容比较一下,你能发现什么?
(6)生交流。
主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容。
小标题的语言比主要内容更加简练。
(7)生小组合作完成第三至第六部分小标题。
下面我们列出第三至第六部分的小标题。
每个小组承担一个部分,每位同学先自己在书上列出小标题,然后在小组内讨论,组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上,哪组完成好了哪组就上来写,咱们比一比哪个小组完成得又快又好。
②生拟小标题,师巡视。
③生交流。
(相机出示课件)
第一部分:
游泳本领高第二部分:
上夜校读书第三部分:
掩护李大叔
第四部分:
与鬼子斗争第五部分:
河沿上的枪声第六部分:
雨来没有死
(8)方法拓展。
小标题的形式是多样的,可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
②出示课件。
望着妈妈笑(游泳)第二部分:
爱自己的祖国(读书)第三部分:
把缸挪回原地(掩护)
第四部分:
什么也没看见(斗争)第五部分:
有志不在年高(枪声)第六部分:
雨来没有死(脱险)
【设计意图】由于学生是第一次归纳小标题,因此教师对其要求不能太高,只要学生能按照课后习题中的例子概括每部分的内容,语句通顺即可。
学生也不可能一步学到位,所以此板块提示了几种方式,希望能多角度地培养学生的概括能力。
板块二深入研读,感悟英雄
1.研读重点段落,了解雨来的感人事迹,感悟雨来是小英雄。
从我们概括出的小标题来看,哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢?
(2)预设:
第三、四部分。
(3)师述:
请同学们快速默读这两个部分,画出最能体现雨来是小英雄的内容,体会为什么说雨来是小英雄。
(4)生快速默读重点段落,圈画重点语句。
(5)全班交流:
从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄?
(6)生交流谈感受,师相机评价。
(重点感悟雨来的表现)
同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习,特别是很多同学都关注到了雨来面对鬼子时说的话,让我们再来读读雨来说的这几句话,感受这位小英雄的勇敢和爱国精神。
(课件出示雨来的三句话)
●雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:
“我在屋里,什么也没看见。
”
●雨来摇摇头,说:
●雨来还是咬着牙,说:
“没看见!
②师生合作朗读。
(合作方式:
老师提示读书语言,学生读雨来的表现)
(师)鬼子抓住雨来,假装温和地问雨来看见了什么。
(生)雨来用手背抹
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