小学 一年级数学下册教案Word格式文档下载.docx
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五
第4单元:
100以内数的认识
①数数、数的组成②读数、写数③38页、练习八④数的顺序教科书33-41页
六
⑤比较数的大小⑥多些、少些、多得多、少得多⑦练习九⑧用数学⑨练习十年教科书42-47页
七
⑩整十数加一位数及相应的减法⑾练习十一⑿摆一摆,想一想⒀整理与复习⒁单元测试教科书48-51页
八
第5单元:
认识人民币
①认识1元及1元以下的人民币②认识大于1元的人民币③简单的计算教科书52-57页
九
期中复习期中检测
十、
节假日休息
十一
④实践活动⑤练习十三⑥整理与复习⑦单元检测
教科书58-60页
十二
第6单元:
100以内的加法和减法
(一)
1整十数加、减整十数、练习十四②两位数加一位数、整十数(不进位)③两位数加一位数(进位)④练习十五教科书61-68
②教科书33-41页
十三
⑤两位数减一位数(不退位)⑥两位数减一位数()退位⑦练习十三教科书69-73页
十四
⑻小括号⑼练习十七⑽用数学⑾练习十八
教科书74-80
十五
⑿资料和复习⒀练习十九⒁单元检测
教科书81-84
十六
第7单元:
找规律
2找规律②找规律填数③综合练习④练习二十
教科书85-91
十七
第8单元:
总复习教科书92-99
十八
期末复习
十九
第一单元备课
主备教师:
单元主题
认识平面图形
安排
3课时
单元教学内容
认识图形
(二),这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征,感知图形间的关系。
学生情况分析
1、学生对相关基础知识技能的掌握情况如何?
通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形。
2、哪些知识可能学生自己能够学会?
3、学生的困惑点可能是什么?
4、根据学生的实际情况,本单元学生思维训练的重点、难点是什么
教材分析
1、删减、调换、补充哪些内容?
哪些内容要渗透数学思想方法?
2、教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序?
3、本单元教学重点、难点是什么?
教学重点:
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。
教学难点:
通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。
第1课时
课题
课型
新授课
教学
目标
1、知识与技能:
通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2、过程与方法:
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3、情感态度与价值观:
在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。
重难点
重点:
难点:
教学具
课件、图形卡纸、实物等。
教学方式方法
观察法、小组合作学习、动手操作
教学过程预设
学生
疑难点
调整(补充)
课前预习设计:
课堂教学过程设计:
一、复习,探究新知:
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?
(长方体正方体球圆柱)
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点:
共同点:
长方形
对边相等
4个角都是直直的
平面的
正方形
4边相等
4个角都是直直的
不断开的
圆
没有角
即封闭的)
三角形
有三条边
三个角
二、巩固发展:
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?
小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.第2题:
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?
独立完成,说说你是怎么数的?
有什么好方法?
小结方法。
三、当堂训练设计:
取长方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对角折再对角折
观察结果
四、总结:
今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?
你有什么想问的?
五、课后作业设计:
完成同步练习册
板书设计:
教学反思
重难点突破情况:
学生思维训练情况:
教学的得与失:
第2课时
拼一拼
知识与技能:
1、通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
过程与方法:
通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
情感态度与价值观:
通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教具
挂图;
图形卡纸、实物、学具等
情景演示法及启发式相结合
一、创设情境,谈话导入
教师出示一个风车,并以谈话引入:
同学们看,这是什么?
你们喜欢风车吗?
谁动手做过这样的风车?
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
二、感受新知,观察比较
1.提问:
你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?
在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?
为什么?
2.提问:
它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问:
我们能想办法证明长方形对边相等吗?
生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。
(教师板书:
对边相等)
4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?
你能证明正方形的四条边都相等吗?
5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?
(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?
大家来试试!
动手实践
1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。
对边相等
课后作业设计:
第3课时
练习课
使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。
通过练习进一步培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
认识长方体和正方体的形状以及特征
课件
引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
一、复习回顾
1、长方形的特点。
出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动,探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体,谁来说一说:
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。
汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
第二单元备课
集体备课时间:
14课时
本单元学习的主要内容有两个:
1十几减几需要退位的减法,2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题,即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题,但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程,感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法,运用知识的迁移的办法,引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
理解算理、掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进
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