物理规律教学第十三讲Word文件下载.docx
- 文档编号:15291171
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:49.94KB
物理规律教学第十三讲Word文件下载.docx
《物理规律教学第十三讲Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《物理规律教学第十三讲Word文件下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
物理规律的近似性:
首先,物理学所研究的对象和过程,不是自然状态下的实际客体和实际现象,而是采用科学抽象方法适当简化后的理想模型和理想过程;
其次,由于实验过程中限于仪器的精密程度、操作技术的准确程度,出现测量误差。
另外,物理现象中的微观量的涨落因素,宏观量是统计结果,存在误差和不确定性。
7.2重点物理规律的教学要求
一、明确物理规律所研究的主题,以及建立物理规律的事实依据与科学方法
实验归纳法:
直接从实验结果中分析、归纳、概括总结
光的反射定律、牛顿第一定律、机械能守恒定律。
反映了物理规律过程中的感知和理解两个重要阶段。
理论分析法:
利用已有的概念和规律,通过逻辑推理或数学推导得出新规律—理论归纳和理论演绎一般叫定理。
动量定理、动能定理
二、要使学生理解物理规律的物理意义
文字表述:
分析关键词的含义
如牛顿第一定律:
一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持
匀速直线运动状态或静止状态
动量定理:
物体所受的合外力的冲量等于动量的增量。
等于的含义一是包含一种因果关系,二是包括大小和方向上的关系。
数学公式:
一是研究公式是怎样建立的,二是从物理意义上理解公式中所表示的物理量之间的关系I=U/R,F=ma
函数图象表达物理规律的作用
1、利用函数图象归纳实验定律,讨论实验定律如盖吕萨克定律
数学表达式:
V=V0(1+t/273)
2、用图象形象地描述物理规律
如爱因斯坦光电效应方程Ek=mv2=hv-w
光电子的最大初动能与入射光频率的关系,极限频率V0
3、利用函数图象表明物理规律;
利用函数图象导出有关公式
如匀速直线运动方程s=v0t+at2
三、使学生理解物理规律的适用条件和范围
欧姆定律I=U/R,适用于金属导体,不适用高电压的液体导电,
I、U、R必须是同一段电路的物理量;
牛顿运动定律的适用范围,胡克定律在弹性限度内,单摆振动的公式在小于50,匀加速直线运动公式
四、使学生认清所研究的物理规律与有关概念和规律之间的关系
表达式I=U/R、电阻的量度公式R=U/I,电阻定律的表达式区分、分析比较,物体惯性与牛顿第一定律的关系,动量定理与动量、冲量的关系。
五、使学生学会运用物理规律说明解释现象,分析解决实际问题
第十三讲
7.3物理规律的教学过程
1、创设物理情景,形成科学问题
(1)观察、实验,或从学生熟知的事例中发现问题
(2)从对学生已有知识分析引伸和逻辑展开中发现问题
二、实施科学探究,促进知识建构
1、运用实验总结物理规律
(1)对日常经验或实验现象分析归纳得出结论。
如电磁现象中左、右手定则、楞次定律、力的平行四边形法则
(2)由大量的实验数据经归纳和必要的数学处理得出结论如力矩的平衡条件、气体定律光的反射定律。
(3)根据实验现象或实例分析得出定性结论,根据实验寻求定量关系,液体内部压强(4)单因子实验法如欧姆定律、牛顿第二定律、焦耳定律
(5)先介绍前人的结果,进行分析,光电效应
2、运用已有知识,通过理论推导,得出新的物理规律
(1)先用实验或实例定性研究,再用理论推导如动量守恒定律
(2)在观察实验和经验的基础上,研究理想实验通过推理、想象,得出结论N-1定律(3)运用已有知识和数学方法进行演绎或归纳推理如动量定理、动能定理、气态方程(4)运用物理量的定义,或函数图象导出物理规律表达式由a=导出vt=v0+at、S=v0t+at2
3、提出假说,检验和修正假说,得出结论
三、引导学生对规律进行讨论
1、讨论规律建立的过程与方法
2、讨论规律(包括公式和图像)的物理意义—文字表述、公式和图象的含义辨析
例如:
焦耳定律是反映电能转化为热能所遵循的规律,即流过导体的电流产生的热量与电流的平方、导体的电阻、通电的时间成正比而Q=CM(T2-T1)反映的是热传递过程中物体吸收或放出的热量遵循的规律
公式的意义:
各关键词、字母的含义
阿基米德原理:
浸在液体中物体受到的浮力,等于物体排开液体的重力。
“浸”、“排开”的含义
3、讨论和明确规律的适用范围和条件
N-1定律的适用条件:
物体不受外力作用的时候
光的直线传播:
均匀介质
4、讨论与有关概念、规律、公式的关系
四、运用物理规律,解决实际问题
一方面,教师的示范使学生领会分析、处理和解决问题的思路和方法;
另一方面,学生的练习,引导和训练学生联系日常生活中的实际问题学习物理规律。
第十四讲
第八章物理练习教学
第九章
1.你对物理练习的作用有什么新的认识.
2.物理练习作业的形式有哪些?
3.简述物理习题教学中几种常见的处理问题的方法.4.不同层次的练习教学,应如何区别对待.
8.1物理练习的作用和形式
物理练习:
学生在理解物理教学内容的基础上,以口头解答、书面解答,或实际设计、操作等形式,反复地针对某一课题完成一定的作业。
一、物理练习在教学中的作用
1、物理练习能帮助学生巩固、熟练、活化基础知识,加深和拓展物理知识
从自由落体运动公式:
S=v0t+,扩展到竖直上抛运动S=v0t-,牛顿第三定律,单从内容本身理解是是肤浅的,让学生进行物体受力分析的练习,才能深刻理解。
课堂教学按照教学大纲的要求,只有练习,因材施教,使学生不同层次上有所提高。
2、物理练习能够促进学生技能、能力的发展
3、物理练习能够启发学生理解科学、技术与社会的关系
4、物理练习是进行教学评价的重要手段
二、物理练习作业的形式
1、常见的物理练习形式
(1)判断、选择练习
这类练习的特点是概念性强,逻辑思维也很强。
在题目的形式上有单选、多选、选择填空等。
任何电磁波在真空中都相同的是
(A)频率(B)波长(C)波速(D)能量
(2)思考问题练习
引导学生深入思考,或发现问题,或预测结果,或剖析现象解释原因等方面的练习。
已知两灯泡规格相同,线圈的直流电阻与R相同,问合上开关,谁先亮?
为什么?
用电容器换掉R,结果怎样?
论点明确,论据充分,逻辑性强,有说服力。
(3)实验设计练习
A.设计一个简易方案:
估算在阳光直射大地的情况下,地表面每平方厘米、每分钟最多接收多少太阳能.(利用一盆水内插温度计放在太阳底下一定时间,测得温度)。
B.设计一个简易方案,测定玩具气枪子弹飞离枪口速度.(利用平抛运动,动量受恒)C.为研究电源路端电压跟外电阻的关系,找出规律,请设计一个实验方案.
(4)推理论证练习
根据已知理论和给定的条件,通过逻辑推理导出所要求的结论的练习。
一个电子经电势差为U的匀强电场加速后,沿径向垂直射入圆柱形的有界磁场,圆柱半径R,磁感应强度B,电子射出磁场时偏转角,那么当UBR数值增大时,将如何变化?
要使小于900,必须满足什么条件?
答案:
U大,小,B、R大大。
(5)计算问题练习
简单计算练习和综合计算练习。
对象和物理过程单一。
8.2解答计算题的策略
1.读审题目,描述物理图景,
2.分析物理过程与状态,建立物理模型
3.选择物理规律、建立物理方程
4.进行数学推演,求解问题
5.讨论和反思
一质量为m0=240g的木块放在高h=0.8m的光滑桌面上,被一水平飞来的子弹打落在地面上(子弹留在木块中),落地点与桌边的水平距离s=1.6m,子弹的质量m=10g,求子弹击中木块时的速度。
分析:
由三个过程组成:
(1)子弹与木块相互作用,二者为一系统,动量守恒.
(2)子弹停在木块中,在光滑桌面上平移,合为质点.(遵守N-1定律)
(3)子弹和木块一起离开桌面,做平抛运动.
h
8.3几种常用的处理问题的方法
1、把研究对象、过程视为理想模型
2、等效代替法
概念的建立:
平均速度,匀速直线运动代替变速直线运动,等效法进行力的合成、分解,总电阻,总电容,等效法化简电路。
在一个磁感应强度为B的匀强磁场中,有A、B两点,距离为L,连一条金属线ACB,当金属线以速度V匀速向右运动时,金属线上的感应电动势等于多少?
C
3、微元处理法——微分
把研究对象或过程隔成小块(微元)来加以研究
匀变速直线运动:
粗略描述匀速直线运动,等效法-平均速度-理论推导法;
精确描述用微元处理法-图象法。
是一种微分思想。
静面漫反射:
4、近似处理法
例1,重力测量:
忽略空气中的浮力,打击碰撞问题,有的情况可忽略重力。
例2,一质量为5千克的物体,从地面20米高处自由下落,物体落地时与地面相互作用时间为0.01秒,即停在地面上,试求物体对地面的平均作用力多大?
若相互作用时间为1秒,平均作用力?
说明打击碰撞问题,重力是否考虑?
8.4物理习题课教学
1、练习的基本要求
1、要有计划性、目的性和连贯性
2、精心选编练习题目
(1)解这个题用到哪个物理概念规律,涉及哪些知识点
(2)涉及的研究对象和物理过程的复杂程度
(3)解题时涉及的方法和技巧;
以及训练的熟练程度
(4)解题中的困难、关键和易错处
(5)了解这个题在科技社会生活中的价值
(6)在发展学生能力,提高智力和非智力
3、要教给学生分析和解决问题的思路和方法,充分发挥学生的主体作用,并因材施教
二、习题课教学的基本程序
1、复习旧知识
2、教师示范举例或组织学生讨论
(1)明确的目的性
(2)例题要有典型性
(3)举例要有针对性
3.学生独立练习或合作练习
(1)题目的选择应当配套,由易到难,以训练基本功和
基本思路方法为主,基本练习和综合练习相结合
(2)按照不同的目的,对学生的解题过程分别提出不同的要求
(3)贯彻因材施教,对不同学生在要求和指导上注意区别对待
(4)在学生练习过程中,要注意发现不同的解法和典型错误和问题,为今后教学提供依据
4、反思和总结
第十五讲
第十章物理复习教学
教学要求:
1.你对物理复习的意义有哪些新的认识?
2.在讲授新知识课的教学中常要进行哪些必要的复习,为什么?
3.在进行阶段复习时,一般应注意哪些问题?
如何理解?
4.复习的方法有哪些?
用系统复习的方法又有哪些具体方法?
9.1物理复习的意义
复习意义:
一、巩固知识,减少遗忘
防止暂时性遗忘方法:
消除紧张状态和排除干扰
防止永久性遗忘方法:
加强复习
2、系统整合知识,建立知识结构
3、总结过程与方法,提高学生能力
9.2物理复习的种类
一、种类:
平时复习、阶段复习和总复习
1.平时复习:
引人新课的复习,巩固新课的复习,课后复习
2.阶段复习:
单元复习、期中复习、期末复习总复习
要求教师做到:
钻研教材
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 物理 规律 教学 第十 三讲