心灵的对话班主任与学生谈心的技巧.doc
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心灵的对话班主任与学生谈心的技巧.doc
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第八届学术论文评选
“德育论文”
题目心灵的对话——班主任与学生谈心的技巧
作者姓名__吴小琼__
作者单位__垫江县九龙寨小学
联系电话___13594500110__
心灵的对话——班主任与学生谈心的技巧
摘要:
本文探讨了在班级管理工作中,班主任如何抓好谈心时间、谈心的路径以及所处角度等等与学生开展心灵的对话,从而激起学生内心的共鸣,以达到预期的教育效应。
关键词:
心灵对话技巧
学生稚嫩的心灵是神秘的,更是脆弱的。
作为老师,要对其表现出足够的敬畏和尊重。
谈心交心,是师生之间言语的交流,也是师生之间的心灵对话。
然而,许多学生不愿与老师谈心,有什么事宁愿憋在心里,也不愿意给老师说,这是为啥呢?
——很大的问题出在老师身上,学生怕老师,不想给老师说。
这是我们老师在与学生交流时,常常主观判断,迂腐说教,缺少对学生足够的尊重,也没有用心去交流,长此下去,学生还敢与我们交流吗?
怎样才能达到更好的效果呢?
我认为可以从以下几个方面去思考。
一、抓好谈心时机
工作中,我们总是在出了问题后才与学生谈心,让学生觉得是在批评他。
为此,抓好谈心的时机就非常重要了,如在他们有进步、受表扬时候,或者他们做了好人好事的时候。
班上的张晓凡同学是一个不爱写作业的男孩子,怎么说他也不见好转,自从他参加校级乒乓球队训练后,我就顺势抓住这个机会与他进行沟通,实时对他进行鼓励和指导,张晓凡很高兴地接受了我的建议,此后他像变了一个人似的,球技大幅提高,学习上也有了很大的进步。
另外,作为班主任也可利用课余时间与学生一同活动,成为他们中的一员,这样,学生们会觉得老师很亲切,很多话都会给老师说了。
对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生,与其谈心往往在“火头”上谈不成,对此不必操之过急,而要采取“冷处理”的办法,等待时机成熟时再谈。
二、找好谈心路径
良药苦口利于病,但很多时候,直截了当地表达,学生往往不容易接受。
我们不妨换种路径进入学生心灵。
与学生谈心要有启发性,要给学生留下思考的空间,最好能让学生在提高认识的情况下,自己做出合情合理的判断,以收到自我教育的成效。
学生的认识提高了,感到有必要了,他们才能自觉地去做,才不会产生相反的效果。
小敏同学性格内向,上课不发言,不提问也不举手,考试考不好了只是默默地流泪。
于是我采取找她单独谈话的方式,有意避开考试问题,给她讲《丑小鸭》的故事。
我告诉她,小天鹅有着与众不同的气质,也许在它年幼时并没有发现它自己的高贵,但它的美丽总有一天会展现出来的。
她明白了我的用意,露出害羞的微笑。
以后,她有心事都会告诉我,在我们的心灵贴近的同时,我发现她也快乐了不少。
三、置换谈心身份
老师都是关心学生的,可当过分的关心变成教导之后,学生就会有意无意地对老师产生抵触情绪。
如果我们换一种身份,选择让学生感觉轻松、安全、亲切的身份和他们接近,效果就会截然不同。
试想,一个老师突然走进教室,站在讲台上,当着全班同学的面对某个同学说:
“×××同学,请你出来一下,我有话跟你说……”被叫的学生肯定是忐忑不安,以为做错了什么,暴风雨即将到来,心理压力很大。
而周围的同学,有怀疑的、有幸灾乐祸的…...这样的谈话邀约,一开始就注定了谈话必将失败。
班上的小亮与一个同学产生了矛盾,一副气呼呼的样子,见谁都一言不发。
我把他叫到办公室,给他倒了杯开水,然后把他按到凳子上,拍拍他的肩膀,逗他说:
“刚才我还以为身边是个机器人呢!
怎么样?
不开心的时候,就找元哥发泄一下吧。
”他原本僵硬的表情顷刻间烟消云散了。
四、换一种方式
内向孤独的孩子,不喜欢面对面的口头谈心。
面对这样的学生可以悄悄给他们写一张纸条,或者写一封信,或者通过QQ聊天,架起情感沟通的桥梁。
有段时间,班上的的一个男生上课时无精打采,下课后却经常兴高采烈地聚在一起讨论着什么。
每当我试图靠近他们,看他们究竟在讨论些什么时,他们都像老鼠见了猫似的一哄而散了。
我利用周末上网时,与一名叫玲的女生聊天,终于发现了这些男生是在谈论一种网络游戏。
第二周,我就利用班会课在班上指出了沉迷网络游戏的危害,及时地遏制了这股网游风在我班的蔓延。
五、创设谈心环境
试想,在人来人往的办公室里,一个老师的对面坐着一个学生。
老师正在慷慨激昂地发表言论,同学头低低的,看不出脸上的表情是怎么样的。
这时候走来一个老师,对谈心的老师说:
“你又在给你们班的孩子上政治课啦?
”再一会儿,一个老师走过来,对着学生说,“×××,你今天又犯什么错误啦?
”
这哪里是谈心啊?
对于学生来说,尤其是内向型的学生来说,简直就是一次煎熬。
不用说,这样的谈心也注定是失败的。
因此,找学生谈心时,不要总在办公室,可以找一个适宜的环境或者创设一个环境,如把谈话的地点定在操场,因为开阔的场所更容易让学生从郁闷的情绪中走出来。
一次,我在操场上遇到几个学习潜能生正在打篮球,看到我,他们本来开心灿烂的笑容立刻变成了愧疚。
我“若无其事”地和他们打篮球,告诉他们,我也喜欢和他们一起玩儿。
一番接触后,他们和我亲近多了。
坤上课不开小差了,凯有次居然能在课堂上把数学公式背下来了。
看到他们的进步,我不禁想,很多时候,我们不一定要特别郑重地和学生谈心。
也许换种环境,隐藏目的,孩子们更容易接受。
谈话也不必太正式,路上偶遇,随便聊两句也很好。
总之,教师与学生谈心是传统的德育工作方法,也是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。
在大力倡导素质教育的今天,与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法。
只要运用得当,就能增进师生之间的互相理解、支持和配合,建立友谊,产生凝聚力、向心力,有利于形成良好的班风和学风,促进学生身心的健康发展。
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