四年级上册语文教案语文园地二人教部编版Word文件下载.docx
- 文档编号:15290209
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.97KB
四年级上册语文教案语文园地二人教部编版Word文件下载.docx
《四年级上册语文教案语文园地二人教部编版Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上册语文教案语文园地二人教部编版Word文件下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、谈话引入,进入学习
这一单元学完了,我们有了许多收获。
现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地二,去汲取里面的营养吧。
(板书设计:
语文园地)
【设计意图:
通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。
】
新课
二、自主学习,合作探究
1.交流平台
(1)同学们,我们学习了阅读的方法:
①阅读时要动脑筋,积极提出问题。
②从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。
③筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。
④要养成敢于提问、善于提问的习惯。
阅读的方法)
(2)学以致用
爸爸是一只名副其实的“大老虎”,虎背熊腰,在家里威风凛凛,牢牢地统治着我和弟弟。
放学后,我们写作业的时候,他就在旁边巡视,虎视眈眈,不放过我们的一举一动。
谁要是胆敢溜出去玩,准被他的虎爪抓回来,狠狠地教训一顿。
①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”?
(虎背熊腰、虎视眈眈)
②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的?
(外貌、神情、动作)
2.识字加油站
驻扎蛀虫拄拐
捐款娟秀手绢
花苞冰雹鲍鱼
(1)让学生大声朗读这些词语。
(2)这些词有什么共同点?
每一组字都是同一个字加上不同的偏旁,都是形声字,读音只是声调不同。
(板书:
形声字)
同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
(3)结合偏旁,讲解汉字的含义
“驻”的偏旁是:
马,应读“zhù
”;
字义是:
(车马等)停止,泛指停止或停留。
“蛀”的偏旁是:
虫;
蛀虫,咬木器、谷物或衣物的小虫。
“拄”的偏旁是:
提手旁,应读“zhǔ”;
用手扶着杖或棍支持身体。
“捐”的偏旁是:
提手旁;
捐助或献出。
“绢”的偏旁是:
绞丝旁;
一种薄的丝织物。
“苞”的偏旁是:
草字头;
花苞,苞片,花或花序下面像叶的小片。
“雹”的偏旁是:
雨字头,应读“bá
o”;
冰雹,空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块,常在夏季随暴雨降下。
“鲍”的偏旁是:
鱼,应读“bà
软体动物,俗叫鲍鱼,古称鳆,肉味鲜美。
(4)让学生列举一些像这样的词语。
3.词句段运用
(1)你知道这些说法吗?
选一两个说句子。
a.读一读,体会每组句子在表达上的不同。
第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”,表达了当时的条件很差。
第一句重复运用“……的时候”,表达出这条狗在不同的情况下都会叫。
(2)读下面的句子,注意问号的用法,再照样子写一写。
a.大声朗读书中的句子。
b.思考并说一说这是什么句?
c.照样子,你也写一写吧。
难道地球的资源是取之不尽的吗?
当然不是。
师:
设问句就是明知故问,自问自答。
师小结:
设问句是为了强调自己的观点和看法,先提出一个问题,接着自己回答,即自问自答。
设问句的基本特点是“无疑而问”,目的在于引人注意,启发思考。
设问句自问自答)
4.日积月累。
学习文言文里的语句。
a.好问则裕,自用则小。
——《尚书》
b.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
——《礼记》
c.智能之士,不学不成,不问不知。
——【汉】王充
d.人非生而知之者,孰能无惑?
——【唐】韩愈
(1)朗读这些语句。
(2)说说句子的意思。
说说句子的意思)
a.意思是:
谦虚好问的人气度就宽宏,自以为是的人气量就狭小。
b.要博学多才,就要对学问详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。
c.不学习自能知道,不问别人自己就懂得了,从古到今做事情,还没有这样的人。
d.一般人不是圣人和贤人,谁能没有过失?
(3)学生读读背背。
(4)测试学生背诵情况。
设计这个环节,总结了这一单元的阅读方法,帮助学生学会正确的朗读。
这个环节的设置是教给学生字的组成方法,理解词语的意思。
这个环节的设置,目的是让学生理解成语的意思,有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。
这个环节的设置,是让学生在理解语句的基础上,理解文言文的含义。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
三、课堂小结,激发运用
同学们,这节课我们学会了阅读的许多方法,明白了形声字的特点,学习了什么是设问句,还学习了文言文里面的句子,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
板书
内容
阅读方法
形声字
语文园地
设问句自问自答
说说句子的意思
教学反思
1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“识字加油站”的练习中,我设计了让学生举形声字的词语,让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“词句段运用”的授课中,由于学生对这成语很陌生,所以,我通过朗读、讲解,让他们身临其境地去体会,去感悟,这样学生们自然而然地就理解了成语的意思,理解起来也就容易多了,并让学生们运用,加以巩固。
3.美中不足的是,在讲授句子“日积月累”时,讲得不够详细,没有照顾到学困生的接受能力,因此,有的同学没能真正理解其中的意思。
在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。
【与文章相关的资料介绍】
1.博观而约取,厚积而薄发。
2.百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
3.君子忧道不忧贫。
4.天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
5.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
6.为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。
7.丹青不知老将至,富贵于我如浮云。
8.天行健,君子以自强不息;
地势坤,君子以厚德载物。
四年级上册语文教案-语文园地六人教(部编版)
教学目标:
1.掌握做批注的方法,培养学生一边阅读一边批注的学习习惯。
2.认识8个生字,熟读词语。
3.理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。
4.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。
5.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。
教学重点:
1.理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。
2.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。
教学难点:
1.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。
2.培养学生做批注的习惯。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台
1、指名学生读“交流平台”里的四段话。
2、说说你从这四段话中发现了什么。
(1)哪些地方可以做批注。
(2)批注的方法。
(3)批注的作用。
3、交流自己平时做的批注。
二、识字加油站
1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。
韭芥芹蒜椒藕薯芋
2、同学自由读生字,交流识字方法。
3、同桌检查读词语,互相评价校音。
4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。
5、逛菜市场。
我们今天去菜市场帮妈妈买菜,菜市场可真大,蔬菜的种类可真多啊!
妈妈给我们列了一张购物清单,同学们认识这些菜名吗?
我们一起去逛逛吧,可别买错了哟。
简单的介绍一下要买的蔬菜,出示一张P91蔬菜图片,说出该蔬菜的名字。
3、语句段运用
1、多媒体出示词语:
打头阵挑大梁占上风破天荒
栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子
2、生自由读词语。
3、师范读。
4、全班齐读。
5、生先借助工具书认识词语,理解词意。
6、画出自己不能解决的词语,并反馈给老师,全班共同学习。
7、理解词语的意思,那在什么样的情况下会使用这些词语呢?
8、小组交流讨论。
9、学生反馈,老师加以指导。
10、出示词语:
害怕生气自豪快乐着急伤心
11、全班齐读。
12、请同学上讲台表演这六种神态。
13、选一个词,用动作描写来表现它。
14、多媒体出示例句。
15、请学生朗读例句,并分析句子是怎样通过动作描写神态的。
示例:
写“害怕”
①我们马山都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。
我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
②妈妈一走,我把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。
16、选择一个词语,仿照例句,分组练习。
17、交流反馈,指名学生朗读自己写的句子。
四、日积月累
1.结合生字注音,自读六句俗语。
2.全班齐读。
3.指名读。
4.说说每句俗语的意思。
5.自读尝试背诵。
6.在小组里检查背诵;
进行背诵竞赛。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 上册 语文教案 语文 园地 二人教部编版