心田上百合花开3应用Word格式.docx
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上课时间
2
学生人数
50
单元背景
本单元是抒情散文单元。
朗读这些课文,感受作者心灵的无限风光,启发对人生的思考
课时设计说明
林清玄的文章一向以思想深刻,见解平稳,文笔自然流畅而闻名于海内外,他的作品,题材领域广阔,思想境界高雅,大多探讨人生的意义,始终追求“真”、“善”、“美”,被喻为“台湾文化的良心”。
《心田上的百合花开》这篇文章就是林先生文章中很有典型性的一篇,文章通篇运用拟人的手法,通过层层衬托,塑造了一个充满灵性,大智大慧的野百合的形象。
一株小小的野百合,一个小小的“心灵”,为了心中那个美好的愿望,竟是如此地执著和坚韧。
它,的确不是一株野草。
学情分析
初三的学生处在人生的转型期,其人生观和世界观也在慢慢地形成,文中一些富含哲理的语句,对学生良好精神品质地形成大有益处。
这就需要教师在教学时要把握好阐发的深度和分寸,引导学生将文中深层次的东西挖掘出来,既要注重拓展学生的精神视野,又应尽量和学生自身的生活体验结合起来,引导学生领悟林清玄追求的做人最高境界——以清净心看世界,以欢喜心过生活,以平常心生情味,以柔软心除挂碍。
让学生明白:
是金子,总会发光的。
学习目标
1、知识与能力:
培养在快速阅读中筛选信息的能力,提高语言品味、理解关键词的能力。
2、过程与方法:
以读带析,充分领会文章语言的精美,学会全方位的品评鉴赏,读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义,并用自己的语言说出欣赏到的美。
3、情感态度价值观:
感悟人生意义,懂得美好品质对于人生的价值。
领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发。
教学重难点及解决措施
1、品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。
2、领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。
自主合作探究
教学过程(可续行)
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
一、创设情境,激情导入。
出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。
创设情境,导入新课
二、初读课文,扫清障碍。
按要求听范读:
(1)试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花?
(2)学生分角色朗读课文
问:
这是一株成功的花吗?
你从哪里能看出这株百合花成功了?
(是。
“到处都开满了洁白的百合”,“几十年后,远在百里之外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花开”,“那里被人称为‘百合谷地’”。
)
师:
人们从远处赶来欣赏百合花,因为百合开花了,它成功了,人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。
下面我们就来仔细阅读课文。
屏幕显示
1、作者简介:
在20世纪七八十年代的台湾文坛,林清玄这个土生土长的作家,以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化,成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。
他17岁开始发表作品,30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。
其作品逾百部,在华人阅读圈,尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章,人世间最美妙的声音”的美誉。
他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。
他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》(选人教版六年级下册第3课)《在云上》《心田上的百合花》等。
并且他的散文集一年中重印超过20次。
林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。
他说,小时候母亲曾告诫他,写东西要“有趣味的你要多写一点,与别人分享;
辛酸的少写一点,留着自己晚上回房间里哭就行了。
因为人生已经够艰辛了,人家来读你的文章,应该从你的作品里得到安慰,得到启发,得到提升”。
而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来,以趣味抒写辛酸,使人从中“得到安慰,得到启发,得到提升”。
2、扫除文字障碍:
花苞鄙夷
长瘤
谨记
诞生
千里迢迢
结籽
理解词语:
不屑
鄙夷
整体感知课文,解决字词障碍
三、读懂百合
学生再读课文
出示问题:
仔细阅读文章,结合具体语句思考
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?
2、百合经历了千辛万苦,终于在断崖边上开出了洁白的花,你觉得它这样做值得吗?
为什么?
精读理解,读懂百合
四、感悟百合
学生小组合作,谈谈体会
可以按下面的句式来谈体会:
小提示:
可仿照以下句式:
从
句,我看到了一株
的百合。
(或:
感悟到了
。
)如:
我是一株百合,不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
欣赏到一株自信、坚定、执着的百合。
伴随着百合花一路走来,我们了解了一株特殊的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战胜了来自外界和自身的阻力,成功地开出了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。
面对这样一株百合,思考它成功的过程,你得到了哪些人生启迪呢?
能不能用一段话说说你的体会?
总结感悟,把握主旨
五、赞美百合
学生动手写作
经过大家的解读,我们看到了一株身处恶劣环境下的百合,看到了一株遭受他人嘲讽的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同时我们也看到了一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合。
这样一株百合值不值得我们赞美呢?
那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
出示要求:
以“心田上的百合花开”为题,创作一篇短文或小诗
学以致用
六、再读课文
。
齐读文章,深层次品味文章的同时,明确本文的写作手法
看了大家的赞美诗,看得出大家对百合的赞美是发自内心的。
下面我们就带着这份对百合的喜爱,一起再来感受一下百合的魅力。
齐读文章,深层次品味文章的同时,明确本文的写作手法(对比——杂草、蜂蝶、鸟雀;
衬托——环境、欣赏百合人们的表现;
象征——百合花象征人的信念)
体会写作手法
七、拓展提高(师生小结——谈谈自己的感悟或收获)
小组合作谈谈收获
今天,我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花,相信经过大家的解读,这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。
最后,送给大家一株百合花,祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。
思想内容和写作手法小结
八、作业
1.、搜集一些励志的名言
2、你从野百合身上得到了哪些启示?
写在随笔本上。
课后反思
散文,语言优美凝炼,意境深远。
本篇文章为拟人化的哲理性散文,教学时我注重设计让学生多读,从读中悟,读中品,以读促思,以情促读。
让学生在自学的基础上,抓住关键词语和句子,欣赏文中优美的语言,在不断的品读中,逐步领会百合所蕴含的精神。
做到边赏边读,边读边赏。
遵循着学生认知与情感体验的规律,教学坏节体现为“导入课题——整体感知——赏析品味——再读感悟”四个环节。
点评
学生学习本课之前能通过平时的学习方法圈画出一些关键的词句,初步感悟百合的品性精神。
在学习时教师抓住关键问题“这是一株怎样的百合”让学生通过全班交流不断的加深对百合的精神品性的了解,再有感情的朗读自己喜欢或受感动的句子,说说自己为什么喜欢,学生更深一层的了解百合所蕴含的品格。
由浅入深,层层深入,学生学习效果很不错。
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