最新精品资料长春版春小学语文四年级下册全册教案Word版145页Word格式文档下载.docx
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课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要,使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四年级下册教材分析
本册教材编写仍然遵循整体性、连续性、独特性。
按照整套教材的整体设计,本册教材采用主题板块形式编排。
全册共12各版块,教材以内容为主题构建单元板块,依次为:
1、美好的向往、2汉字家园、3绿的世界、4乡情友情、5名园水乡、6幽默、7寓言故事、8人间真爱、9诗人的足迹、10体验真诚、11读书趣话、12为了新中国。
在这11个板块中共有阅读课文29篇。
汉字家园4课,表达10次,其中,要安排完成书面习作8次,口语交际6次综合性学习4次。
增识汉字237个,要求会写253个。
在这29篇阅读篇目中,板块1、,板块8,板块10板块12,除12版块《我的自白书》为诗歌以外的文章均为为叙事性课文,包括板块6幽默讲的是幽默的故事,板块7寓言,在叙事的基础上侧重说明事物的道理,也都属于叙事性课文。
板块3、5为写景记叙文,(其中三单元梅雨潭节选自朱自清散文《绿》;
版块4、9为古诗;
板块11为说明文性文章即说明文。
并且,每一板块都有相对应的表达训练或相关的综合性学习活动。
本册教材有以下几个突出特点;
仍强调分散识字,注重读写结合,强调对话教学,注重课内外积累,注重语文与生活的联系,因此实施教学时要注意板块的整合,突出板块主题,正确把握课文的价值取向,突出单元训练重点,注重对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。
在教学时要突出三个要点:
1、以识字为重点,突出识字的兴趣。
要引导学生运用多种方式识字,比如像字理识字、区别字形、根据具体的语言环境或借助图片理解字义,提高自主识字的能力。
2、多读为主,作为一种语言的积累。
3、注意开发课程资源,作好内容的延伸。
文中的例子只是识字的载体,要根据内容补充相关的资料,拓展延伸识字量和对内容的理解。
1、美好的向往
1—1小蓝裙的故事
教学目标
1.学会8个要求会写的生字,认识6个生字,并借助词典理解词语在课文中的意思。
2.同文中人物对话交流,体会对生活的美好向往.
3.用自己的话概括三处“不协调”,初步把握课文主要内容。
教学重点:
把握课文主要内容,体会课文表达的思想情感。
教学难点:
与文中人物对话,体会他们当时的心情。
教学方法:
情境教学法
第一课时
教学目标:
1.学会本课8个要求会写的生字,认识6个生字。
2.借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小
的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。
3.学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达
能力。
教学重、难点:
1.抓住重点词语理解课文内容。
2.绘声绘色讲故事。
教学准备:
生字词语卡片。
教学过程
一、质疑导入,激发兴趣
1.(板书:
故事)同学们,你们喜欢听故事吗?
你们都曾听过哪些故事呢?
今天,我们就自己来
读一个故事。
师板书完课题,生齐读。
2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?
让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1.学生自由读课文,把课文读正确。
遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业
1.写字和词语。
2.朗读课文。
1—1小蓝裙的故事
第二课时
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。
能够有感情地朗读课文。
3.借助词语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。
学习抓住关键词语复述文章的方法
一、查检导入
1.指名认读生字。
二、精读理解,绘声绘色讲故事
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的
问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:
“街道为什么会出现那么大的变化?
”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?
”
2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
4.都是小结:
所有这一切的改变,只是因为大家的一认识:
与美的事物不协调。
如果我们每个
人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们
的本身就是美了。
5.教方法指导学生讲故事。
⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。
⑶学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。
⑷自愿者讲给全班听。
6.抓住重点词语理解课文内容。
三、作业设计(10分)
1.比一比,再组词。
唤()两()冻()焕()俩()栋()
2.照样子,改写句子。
例:
我不小心把手划破了。
手被我不小心划破了。
⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
第三课时
1.用自己喜欢的方式复习本课生字,完成练习册上相关习题。
2.有感情地朗读课文,复述课文。
3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的,学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
有感情地朗读课文,复述课文。
联系生活实际,要求自己与美的事物协调一致。
一、拓展延伸、与文本对话
1.讨论:
如果你就是故事中的一个人物,看到此景都会怎么想?
怎么做?
最想说些什么?
2.老师为什么送小女孩一件小蓝裙?
她可能有怎样的想法?
二、创编课本剧(20分)
1.熟读课文:
体会人物的表现。
2.组织小组的同学讨论:
怎样才能把课本剧表演好?
(1)划分角色:
根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢?
可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。
(2)艺术创编:
想象他们在生活中还会有怎样的表现呢?
(3)组织小组同学自主排练课本剧。
3.分组表演课本剧,体现语文活动的特点,而不是单纯的表演。
三、课后作业:
(10分)
1.把课文改编成一个小剧本:
2.预习下一课。
板书设计:
小蓝裙的故事
老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”
母女收拾屋子——家里焕然一新
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽
邻居行动起来——街道整齐清洁
1—2渡河少年
1.学会11个要求会写的生字,认识要求会认的11个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文;
学习复述课文的方法。
3.抓住关键词句,借助查字典联系上下文做动作等方式理解,体会描写人物的方法和表达的妙处。
4.与文中人物对话,体会他们当时的心理和渡河少年率真可爱和倔强的性格,感受他们对美好生活的向往。
用不同方式理解词语的意思,体会描写人物的方法。
从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
1.学会本课11个要求会写的生字,认识10个生字。
2.学习渡河少年那种执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点:
1.理解重点词语、句子含义。
体会描写人物的方法。
2.体会人物的内心世界,从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
教学过程:
一、谈话导入:
1.板书“渡河”,问学生“渡河”是什么意思?
2.今天我们来学习一片新课文(板书课题),齐读课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢?
请同学们看课文。
二、读书指导。
1.学生资助读课文,借助工具书读准字音,读通文。
2.课文共几个自然段?
3.分自然段读课文,同学们边听边想:
课文主要讲的什么事?
4.读后讨论:
课文分几段?
5.指名按照部分来读课文。
三、品读感悟,体会内涵。
1.快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。
2.作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?
请用自己喜欢的读书方式读一读课文,画出能体现少年倔强的句子。
3.学生交流有关句子。
4.组织讨论:
(1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。
(2)读一读,这是怎样的一种神态,你能表演一下吗?
(3)通过这神情,我们仿佛看到少年此时内心在想什么?
结合1~4自然段想一想。
(4)赏析“滑进”一词的妙处。
5.通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强,这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
(1)出示一组句子。
(2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动,还可以把体会到的少年的倔强通过读来传
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