青少年抗日战争历史教育问题分析Word文档格式.docx
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青少年抗日战争历史教育
1931年,日本军国主义悍然发动九一八事变,揭开了日本武力侵华的遮羞布,也拉开了全国人民在中国共产党的领导下,万众一心、众志成城、浴血奋战,最终取得抗战胜利的序幕。
14年的抗战,血与火的考验,不屈不挠的抗争,形成了一部中国人民追求民族独立、自由和解放的斗争史,凝聚了伟大的以爱国主义为核心的抗战精神。
14年的抗战,中国共产党秉持民族大义,挽救中华民族于危难之际,逐渐赢得了全国各阶层人民的信任,从而得以迅猛发展,一举奠定了在全国社会政治生活中举足轻重的地位。
也正是这14年的抗战历史,使全国人民真正认识到:
只有中国共产党,才是真正代表了全国人民的根本利益的群体。
只有在中国共产党的带领下,全国人民才能取得抗战的全面胜利,只有在中国共产党的领导下,才能实现民族的独立和人民的解放,才能建立起人民当家作主的新中国,才能真正实现真正的民族振兴。
习近平总书记说:
“青年兴则国家兴,青年强则国家强。
我们党自成立之日起,就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年。
”“中国共产党从来都把青年看作是祖国的未来、民族的希望,从来都把青年作为党和人民事业发展的生力军。
”纵观历史,高度重视青年、关怀青年、信任青年,加强对青少年的爱国主义教育是中国共产党始终坚持和强调的,实践也证明,全国人民为民族独立自由和解放而浴血奋战的14年抗战史是加强广大青少年爱国主义教育的最好教材。
近年来,我们始终把如何通过抗日战争历史教育青少年,推动青少年爱国主义教育进一步发展作为党史研究的重要课题,先后开展了抗损调查、抗战史进校园巡展、抗战英雄故事巡回宣讲、东北抗日义勇军事迹发掘等活动,围绕“通过抗日战争历史教育推动青少年爱国主义教育”这一课题开展了大量的行之有效的工作。
但是,在开展研究工作的过程中,我们不断总结经验,研究和分析发现,培育青少年分辨大是大非的政治智慧和爱国主义为核心的民族精神绝不是一朝一夕的事情,由于种种原因,在当今中小学生为主体的青少年中普遍存在着对历史学习兴趣寥寥、历史观出现偏差、历史感缺失等诸多问题,青少年历史教育特别是抗战历史教育现状堪忧,亟需进一步加强。
一、青少年抗战历史教育现状分析
加强对青少年的历史教育是青少年教育的一个重要组成部分,与青少年的人格教育、爱国主义教育和价值观教育是相互依存的关系。
历史教育的现实性决定其必须为国家培养符合现行社会的合格公民,担当起教育广大青少年树立正确的社会主义核心价值观的任务。
因此,对青少年加强党的历史特别是抗战史教育是必须的,是全社会都应当担负起来的共同责任和义务。
纵观当前加强对青少年进行历史教育的现状,我们会发现存在着以下几个方面的原因:
一是对青少年进行抗战史教育渠道不宽,手段不新,宣传的力度也不够。
近年来,我国新闻媒体不缺乏对历史教育的报道和宣传,如中央电视台曾开辟了《永远的丰碑》和《红色记忆》等栏目,专题介绍和宣传党的历史,但由于宣传力度不够,特别是对青少年的吸引力不强,致使收视率不高,没能通过进行集中宣传和组织集中收看营造出浓厚的氛围。
另外,中央宣传部等六部委也公布了百部爱国主义教育书籍和百部爱国主义教育影片,地方的媒体也有一些爱国主义教育的内容,但均由于缺乏强有力的宣传手段,不能进行持续宣传和推销,没有引起社会的高度关注。
二是畸形的社会快餐文化严重影响青少年历史受教水平。
阅读历史名著、欣赏经典历史影片是青少年形成正确历史观的一条重要的途径,但由于受畸形的大众快餐文化的吸引,现在大部分中小学生的课余时间被大量的功利性和猎奇性十足的八卦新闻和网络新闻所占用。
为了制造市场效应,许多报刊杂志往往不惜连篇累牍地报道明星们的行踪、兴趣爱好、穿衣打扮,甚至捕风捉影、杜撰编造、披露隐私,片面追求短、平、快和新、奇、险,更有甚者充斥着色情、暴力等负面信息,严重影响了中小学生正确的社会价值观念的形成。
更为严重的是,由于单纯地追求收视率,作为普遍收看的电视节目,也被大量“戏说”和被编造甚至被歪曲的所谓“历史真相”所充斥。
错误的价值导向和不真实的历史信息对于正处于知识积累和三观形成黄金期的中小学生来说,无疑给他们带来的极大的困惑,甚至是伤害。
三是信息化、全球化导致的信息大爆发是青少年历史责任感缺失主要原因。
信息化、全球化时代,各种先进的信息传输工具(如电视机、互联网)在给人们带来了方便和快捷的同时,也给人们带来了前所未有的大量的信息,令人目不暇接,更无法分辨真伪。
作为祖国的花朵,通过各种先进的科技技术手段,广大中小学生的视野不断拓宽,空间感不断扩展,但各种信息充斥在头脑中,这种被动的接受让他们的思维开始停滞,并逐步丧失了自主思考能力,特别是对历史真伪和大是大非的甄别能力。
例如某些明星因“身披日本军旗”等事件而遭到谴责,我们的青少年对其原因毫不知晓,甚至出现“这衣服挺好看”的错误看法。
四是应试教育严重影响中小学生树立正确的历史观。
中小学生历史观念、政治智慧和爱国主义精神的培养离不开学校、家庭和社会,其中学校的培养尤为重要。
学校不仅负有对学生进行集中系统的培养,通过对历史进行更为准确科学地阐释,从而使学生形成正确的历史观,树立以爱国主义为核心的民族精神的教育责任,也负有帮助学生抗争和纠正不良思想的侵蚀、挤压和误导的责任。
然而,现实的情况并非如此。
我国现阶段正处于应试教育向素质教育的转型时期,由于长期应试教育的惯性,高考的指挥棒并没有很好地调整,高考、中考使得考场变成了战场,中学、小学还是一片“硝烟”,中小学教育的首要任务仍然是比拼升学率,历史观的培养退居其次,甚至被选择性忽视,同时,虽然中小学校开设历史课,但由于更多的以填鸭式的灌输教育为主和课程设置上存在为主科“让路”等不良现象,不可避免地使得学校教育德智失衡。
另外,理论多,实践少,不能在心理上使学生产生共鸣,不能在点点滴滴中加以熏陶,很多学生对历史课并不感兴趣,觉得它不生动、不鲜活,无非是将那些枯燥的历史时间、事件、人物,记下来,背出来,考出来,考完则丢到九霄云外去了。
这种历史课的教学目的是为了考试,根本就不会顾及到历史的具体性、形象性、可感性,也不会考虑到让学生在接受历史知识的同时去体会、去感受,从本民族历史中去寻求民族的根基。
五是对抗战历史的研究和宣传教育相对滞后。
抗日战争作为中国历史上非常重要的一页,留给后人许多的历史遗迹和英雄事迹,至今仍意义重大。
然而,将主要精力完全集中于发展经济,忽视了对民众尤其是对青少年的历史教育,致使许多地方在对抗战历史的研究和教育方面长期处于资金不足、人才溃乏、设施保护不力、教育缺失、民众关注度不够的局面,致使大量珍贵的历史遗迹由于政府的忽视和民众的无视而惨遭破坏,不仅未能发挥抗日战争历史遗迹的爱国主义教育平台作用,也为将来的历史研究留下了终生遗憾。
六是历史教育人才队伍有待加强。
从客观来看,中学历史教育是对青少年进行历史教育的重要阵地,中学历史教师的教学能力在这方面发挥着至关重要的作用。
因此,中学历史老师理论水平的高和低、教育教学观念先进和落后、教学教研能力强和弱直接影响着青少年历史教育的程度。
另外,学校对历史教学重视程度以及受应试教育影响学生和家长长期轻视学习历史等情况,直接导致历史教育在教学中地位与语数外等“主课”相差甚远和学习对历史学习兴趣不足,这些不仅极大地挫伤了历史教师的主动性和积极性,也严重影响了历史教师教学能力的发挥和教学水平的提高,直接导致青少年对历史学习动力不足,缺乏足够的学习热情。
二、如何改变青少年抗战历史教育现状
在强调素质教育、教学改革的新形势下,我们党及众多社会各界有识之士己形成共识,认为历史教育特别是抗战史教育已经越来越为重要,在塑造青少年人生观、世界观价值观和开发思维、智力的过程中,具有其他课程(包括政治课)不可替代的作用,社会、学校、家庭等各方面都应该重视这一问题。
(一)充分认识抗战历史教育在青少年教育中的重要作用
一是抗日战争在近代以来中华民族发展史上的地位是不可否定和动摇的。
抗日战争是近代以来中华民族唯一的一次全面胜利的战争,标志着中华民族追求独立、解放的历程进入一个新的阶段。
这是不容质疑和推翻的。
针对当下一些诋毁、污蔑、否定抗战历史价值的言论和文化现象,我们必须要突出宣传抗日战争在民族自由、解放历史上的重大意义,对否定抗日战争意义的言论和做法给予有力的反击。
同时,进一步加强抗战历史的研究和宣传,用真实的历史事实教育和引导广大民众特别是青少年正确地看待历史,正确地理解中华民族追求自由、独立的历程是多么不容易,今天的独立是多么可贵。
二是抗战精神和社会主义核心价值观之间存在紧密的内在联系。
抗战精神是核心价值观形成的重要思想资源、历史资源。
当前的文化精神不是凭空产生的,它是中华民族几千年来特别是近代以来精神发展的一种凝结、一种提升。
抗战的主题是民族解放,国家独立,而核心价值观的国家层面追求的是富强、民主、文明、和谐,这几个要求,如果没有国家独立的基础,一切都不复存在。
所以说抗战主题——民族解放的主题,为社会主义核心价值观奠定了一个根本的、长远的历史基础。
培育和践行社会主义核心价值观就是要将抗战精神进一步发扬和转换升级。
纪念抗日战争最好的方式,就是把抗战精神在当今时代弘扬起来。
“涵养社会主义核心价值观,要挖掘各种重要节庆日、纪念日的丰富教育资源。
”就是说利用重大节庆和历史事件作为平台,来培育和践行社会主义核心价值观非常重要。
抗日战争就是这样的一个平台,一个通过宣传抗日战争生动史实、通过渲染抗日战争中英雄人物的榜样力量,正确地维护、继承和发扬抗战精神,来推动社会主义核心价值观的弘扬的平台,这个平台有助于引导人们在追求富强、民主、文明、和谐的时候,不忘历史,不忘众多革命前辈、先烈为这样的价值追求付出的巨大努力和牺牲,从他们的牺牲中汲取精神滋养。
(二)进一步明确加强抗战历史教育对青少年教育重要意义
一是有利于形成国家利益高于一切的责任担当意识。
在不同的历史时期,爱国主义有着不同的内涵,但民族生存和国家意识的认同,却是其中一脉相承的内容。
民族大家庭的利益与国家利益是紧密相联系的,对民族的深厚感情与爱国的热忱也是完全一致的。
全国各族人民总是把热爱祖国、维护国家主权、捍卫国家领土完整视作自己应尽的义务,以“国家兴亡、匹夫有责”作为人生价值的坐标。
由此,中国人民形成的革命传统和爱国主义思想感情显得更为强烈、更为深沉。
70多年前,在中国共产党倡导的抗日民族统一战线旗帜下,各党派捐弃前嫌、携手并进。
海内外华夏儿女万众一心、同仇敌汽,与日本侵略者展开殊死的斗争。
形成全民族空前觉醒、空前团结、众志成城、一致对敌的抗战局面。
在抗战中,日本帝国主义侵占到哪里,哪里就会有中国军民的顽强抗击,这就是中国军民“欲不受辱必自强’的维护民族尊严的伟大爱国主义精神。
越是在危急关头,中国各族人民越是团结,越加显示出强大力量。
这一颠扑不破的真理告诉我们:
在全面建成小康社会、全面深化改革的新的发展阶段,以爱国主义为核心的中华民族精神仍然是我们的宝贵财富和强大精神力量,我们要在青少年中大力弘扬和培育民族精神,把伟大的民族精神一代一代传下去,让昂扬的民族精神成为他们认真学习、刻苦成才的强大动力,使他们从小树立崇高理想和远大志向,自觉承担时代赋予他们的建设中国特色社会主义、实现
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