三年级语文期末质量测试分析Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:15284224
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:27.26KB
三年级语文期末质量测试分析Word文档下载推荐.docx
《三年级语文期末质量测试分析Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文期末质量测试分析Word文档下载推荐.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、学生答题情况分析
第一题,看拼音,写词语。
主要考查学生对本册教材“词语表”中的词语的掌握情况。
由于平时重视词语的识记和书写,最后复习时也作为重点进行强化巩固。
就做题来说,学生汉字书写正确率高,丢分现象较少,且在书写上大部分学生注意规范性、美观性。
问题主要存在于:
“跋涉”的“跋”和“警惕”的“惕”,这两个字,是本册书中不要求会写的字,而且“惕”在本书中没有出现过。
所以学生基本没有写对的,失分严重。
“唾沫”的“唾”多人失分,有的同学书写“唾”右边的“垂”字时,书写不规范,但有的同学书写很规范而失分,不知道改卷老师的标准是什么?
原因分析:
一是不细心而没有认真拼读拼音所致;
二是字形掌握不准确;
三是书写不规范;
四是课外词汇量太少;
五是有超纲的内容出现。
第二题,比一比,再组词。
主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。
教学中重视汉字和多音字的认读、书写,总复习时进行了系统强化,所以学生整体掌握扎实。
考查的两个多音字“圈”、“禁”,学生都能扎实掌握,没有人出错。
存在的问题:
用“浊”组词,学生组词(清浊),阅卷老师判错,但在词典和电脑输入法中可以直接找到这个词语,阅卷老师还要灵活掌握这样的题目,答案是不唯一的。
5人用“烛”组词“蜡烛”时,把“蜡”写成别字。
2人把“截”组词写成“截剪”与“裁”的字形没有区分开。
一是形近字字形区分不清所致;
二是掌握不够扎实。
第三题,填一填,再归类。
主要考查学生对本册教材学过的四字词语的掌握情况。
课文学习中重视这方面的积累,而且在综合复习中也把这些内容进行了资料整理,作为重点复习,所以学生掌握比较牢固,有20人全对。
“(粗)中有(细)”这个词语很多学生做不对,其实这个词语在第八单元的语文园地中学习“歇后语”的时候学习过,但学生还是缺乏灵活运用。
填写完词语,再根据要求归类的时候,学生失分比较严重:
“找出aabc形式的词语和描写人物品质的词语时,学生填写的不够完整,有的甚至没有读懂题意,就自行从学过的词语中去找。
一是学生平时词语积累较少,不扎实。
二是审题不清所致。
三是学生对词语意思的理解还是不够。
第四题,选择加点字的在句子中的意思。
主要考查学生对一字多义的掌握情况。
这次考查了“报”这个字在不同的语言环境中的含义。
多数学生掌握比较扎实,有48人全对,只有三人(周明媚、孔文杰、刘秉锐)出错。
一是审题不清所致。
二是思考问题不够全面。
三是学生对词语的领悟能力不够。
一是对句型转换的要领把握不准;
二是审题不清所致;
三是由于训练少,学生掌握不牢所致;
四是出现错字扣分,主要是学生抄写不够认真,态度不够端正导致。
一是对要求背诵的内容掌握不牢固;
二是做题不细致,不能做到细心检查;
三是对学习过的知识,不能融会贯通;
四是背得多,写得少导致有的字不会写。
第七题,阅读短文,回答问题。
主要考查学生对课内外的阅读与理解能力,共两篇短文。
一是读题目要求时,不够仔细;
二是答题缺乏完整性;
三是对老师讲到的题目记不住,听课不认真;
四是对于讲过的知识,记忆不牢固,比如一题就是这个现象。
一是阅读时,没有认真读题审题;
二是阅读理解还是有欠缺,没理解,没读懂就下笔写;
三是分析不到位,回答不全面。
第八题习作。
主要考查学生的写作表达能力,同时也考查学生的审题能力。
这次作文是自命题作文。
其要求是“三年的学校生活,一定给你留下了许多美好的回忆,其中有真诚的友谊,有无私的帮助,有学习的竞争,有激烈的争吵,有瞬间的感动……请你选择一件最难忘的事写下来。
注意语句要通顺,内容要具体,写出内心最真实的感受。
”这次作文是我们训练过的主题,大多数学生能按照作文要求选材谋篇,且能做到语句较通顺连贯,有较完整的事情经过,能较正确地运用标点符号,还能在描写时运用学过的表达方法,使文章语句上更生动,主题更鲜明。
孔睿淼、陈闻啟作文满分。
有9位同学作文扣一分:
步秋实、颜子恒、孔博冉、夏雨阳、刘泓宇、郭佳玥、尹奕霖、孔霄扬、滕博奥。
大多数学生扣了2-5分。
失分8分以上的同学都是没有审清作文要求跑题所致。
由于这次习作写“学校生活中发生的事情”,学生没有抓住“学校生活”这个字眼。
要求写一件事情,有的同学写了两三件事情。
还有的句子还不够通顺连贯,标点符号使用不正确,错别字太多,个别学生书写欠认真等等。
一是审题不仔细,没有抓住写作要求;
二是阅读量少,积累就少,作文抓不住重点;
三是学的知识不能迁移运用。
三、改进措施
1.加强基础知识的学习。
在平时教学中,对于生字词、词语搭配、反近义词、词语分类、古诗、语文园地、课后补充题等基础内容,不仅要学扎实,达到会读、会写、会背,一定保证每个字书写正确,还要加强复习的力度,争取让每位学生都能掌握。
2.加强钢笔书写要求。
提笔即练字。
不管是书写生字词、完成《同步》,还是誊写作文,都要求学生端正态度,认真对待,书写规范,并对于书写认真者及时激励、表扬、奖励。
同时,在每次测试时,针对学生的书写也适当的给予书写分奖励,特别是作文的书写。
下学期,还要进一步强化,这个暑假加强练字的力度,结合同步字帖保证每个字书写规范。
3.加强各种句型的训练。
新课改以来,这方面的知识比较淡化,平时也不过多讲解,但在考试中仍然会出现。
下学期,针对这方面内容加强训练,首先让学生掌握方法,再以训练为主,多做题,加强语感和理解能力。
4.重视课内外短文阅读。
平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯,并进一步引导学生做好笔记记录,以备复习需要。
课外短文阅读,多从方法上指导阅读,要让学生多做练习,熟悉题型,培养理解能力。
5.扩大学生的阅读量。
阅读是吸取知识的有效途径之一。
坚持阅读,学生不仅可以从中积累词汇,锻炼语言,还可提高审美水平,逐步养成写作技巧。
下学期,课前5分钟,继续进行讲故事比赛,以此督促学生加强阅读,二来增强记忆能力,对好词佳句的积累有一定的帮助,写作时就有话可说。
6.加强习作指导与实际生活的沟通联系,重视修改指导。
经过三年级一年的习作指导,学生对于写作的结构、内容基本掌握,四年级继续加强巩固,在作文指导时应鼓励学生多观察,多思考,多积累生活素材。
在此基础上,还要经常引导学生读一些优秀作文选,并进行模仿写一些小练笔,深化学生真体验,唤醒学生真情感。
还要重视习作修改指导,引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高语言表达能力。
7.抓好后进生转化工作。
通过本次检测,可以看出后进生与优秀生差别很大,要努力抓好后进生的转化工作,力争让后进生掌握好基础知识的同时,提高语文能力。
这就必须加强与家长的联系,针对学生的不足进行合作管理和监督,以增加学习的自信心,促进学生整体水平的提高。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文期末 质量 测试 分析
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)