下教学工作总结.doc
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2010—2011学年下学期个人教学工作总结
盼着,盼着,终于可以结束了。
一学期的教学工作,就像是与学生斗争,根本没有教学的快与乐,没有成就感,有的只是无奈与挫败。
不管怎样,总算是解脱了。
我心中虽有一些放松,但也有许多的思考,这一届学生走了,还有更多的学生要面对,他们存在的问题也不是个案,是普遍现象,是值得我们思考的,并且要去解决的。
为了从根本上解决学生的厌学,我思考了许多,一直认为,繁重的课业负担是造成学生厌学生情绪的罪魁祸首。
其次,学生的求知欲没有得到有效的培养,学习目的不明确,在片面的追求分数的时候,学生对学习的意义严重曲解,认为上学就是为了考学,上学是给家长上的。
第三学生在每种知识面前没自己的一套学习方法,学习不得法,不入门,学起来困难,没有乐趣,只能教师说什么就干什么,教师不说就不知道干,特别是不思考,越学越觉得没意思,在不内化只记忆的学习中,那学到的永远是死知识,不会用,这是现在学生最严重的问题,看起来分数不低,那里渗透了教师多少的心血,有多少学生自己的努力?
为了孩子们,也为了自己,我做了许多的尝试,也取得了一定的成效。
一、引导家长树立正确的观念,给孩子一个宽松的学习环境。
为了使孩子们有一个好的成绩,大部分教师都会充分利用家长的优势,让家长负责一些学习工作。
我却是给家长提出了这样的建议:
家长的责任是给孩子一个坚强的心理支持,而不是加重孩子的心理负担,对孩子的学习要客观对待,只要孩子努力,就不要责怪;家长要帮孩子学习,而不是强制,更不能在家里做更多额外的练习题,这只会加重孩子的厌学情绪;要多让孩子参与生活,和孩子一起学习,一起游戏,一起参观,让孩子永远觉得我们和他在一起,体会孩子的心情,让孩子也体会我们的心情。
总之不过高要求,也不能放弃不管,不管成败,永远陪着孩子,让孩子觉得不孤单。
二、向课内要时间,减轻学生课下的负担。
所有在学校能做的事情,能在学校完成任务,决不放在家里,能在课上完成的,决不放在课下。
给学生一个正确观念:
提高上课效率,减轻课下负担。
在课堂一分钟,就要充分利用一分钟,不混日子。
为了扭转学生的观念,我不怕失去成绩,不怕自己有许多困难。
1、生字学在课堂,记在课堂。
对四年级学生来说,识字应不是一个大问题,但对于我们这班孩子来说,学习生字却不得法,字形记得差,字义不思考,出了课文就不知道这个字都能和谁一起用了。
针对这种现象,我不怕费时间,把每个字都在课上用各种识字方法(加一加,减一减,换一换,猜一猜),让学生灵活记忆,同时进行扩词,扩充学生的词汇量,做到活学生字,也为写作打基础。
学生的学习积极性很高,也能体会到汉字的乐趣了。
每个学生在学字时都是兴奋的。
同时每课学完,当堂默写,或当天默写,加深记忆。
我感觉学生在识字方面进步了许多,错别字比原来少了许多,正确率也高了,基本没有写错字。
2、写好每一个字,引学生掌握写字的基本方法。
到了四年级,第二年用钢笔了,学生应该能写一手漂亮的字,但有一大部分学生字写得没有一点形,更别说漂亮了。
为了让学生把字写漂亮,我批改了学生的每页字帖,领着学生写了每一个生字,指导了每个笔画和偏旁的书写,并对个别学生手把手教写。
有一部分学生的字已经很漂亮了,大部分学生的字有了明显的好转。
人太多,让每个孩子都好,太困难了。
3、领读每一篇课文,过好每个学生的读书关。
为了提升学生读书的准确性,感情朗读能力,我在领读上下了许多功功夫,每一篇课文,都在早读时间领读三遍,课上对每个学生的读书情况进行过关,总结,在一学期的努力下,学生读书的能力大大提高,大部分学生能读准确、流利有感情,读书不再拖音,但还没有达到最底线,还要努力。
4、上好每节课,让每个学生都能最大限度的发言。
思考这东西,看不见,摸不着,但却无比神奇,只要你爱上思考,你的大脑就像一台超大内存的计算机,可以装进无穷无尽的内容,永远装不满。
功能强大,能加工,能合成,又能创新。
用时,只管调用,取之不尽。
为了培养学生的思考能力,我改变了我的提问的方法,不是对课文内容发问,而是促进他们去问,我会说,看到这个词,这个句子,你懂吗?
不懂提个问题,再来读一读,能否找到答案。
在这种方法的促进下,有一部分学生能提问了,会思考了,能参与课堂了,但因为人多,还是有相当一部分学生,在有难度的学习中,胆怯。
让学生会思考是以后教学中的重点。
会思考,一切就都不成问题了。
为了促进学生发言,我针对此项做了评价,每周公布发言积极的学生,带动其他学生。
5、引导学生写好每篇习作。
四年级学生习作正在成长期,更要教师的引导。
为了使学生有内容写作文,同孩子一起选择材料,帮孩子寻找游戏,让孩子亲自做,为了了解写作的过程,我也亲自做实验,体验其中的过程,为了让学生把文章写具体,我和学生一起写下水文,课下搜集各种细节描写片段,从动作,语言,神态到人物的外貌,动物的外形,植物的图片等,这学期我们共写了17次作文,写了32篇日记,全批全改。
一分耕耘一分收获,我觉得全班有70个孩子都写作入了门,我对得起他们,不希望他们长大时,说从小就没学会写作文。
6、做好阅读交流,经常检查记录卡,促进学生阅读。
因为班级人数多,学生没有养成阅读习惯,特别是阅读记录卡的填写,一些学生从来就不爱读书,更别说填卡了。
为了促进学生的阅读,我在课堂上给学生阅读交流的时间。
同时对每张阅读记录卡都尽量进行几次批阅。
在我的督促下,学生的阅读情况有了一些进步。
这学期我们共用了7张阅读记录卡,写了31篇阅读笔记。
大部分学生填写及时,个别学生没有养成好习惯,没养成习惯的正是成绩不好的学生。
7、古诗背在课堂,过关在课堂。
虽然我们学生的古诗过关率不是100%,但我仍然自豪得很,因为学生能在学校完成任务,虽然不熟练,至少有一大部分学生不觉得背诗背书困难了,在背书的同时,培养了他们记忆的方法,培养了背书的兴趣,连从来都没背完的李宇,在这学期也全会背了,很多学生都爱上背书,这让我感到高兴,能背一些东西,他们学习的效率就会越来越高了,博闻强记,这是千古不变的真理。
三、让语文走向生活。
陪伴学生第一个学期,我一直没有找到语文教学的味儿,只在那些细节和基本知识与能力培养上纠结,没有时间,没有精力,让语文走向更远更广的天地。
一个学期过去了,学生各项能力基本入路了,我应该让语文教学回家了。
语文课不仅是在教一篇文章,应该是和一个高尚的人谈话,了解一个人,学习一种精神,传递一种思想,本着这样的思想,我进行了本学期的语文教学,每个人物的学习,我不仅局限于文章的学习,还为学生拓展了更多相关的内容;学了一类文章,我让学生做手抄报:
生命、环保、中华优秀人物、非典、三国,一个主题得到了更深的学习;为了学习更全面,我组织学生搜集资料。
在这样的教学中,学生的思想在变化,学习语文的态度在变化,虽然还不如人意,但还是有了些变化。
四、批改每次家庭作业,引导学生养成认真的习惯。
不管什么原因,现在的学生厌学情绪严重,导致学习态度不认真,不管作业多少,都不想写都在应付。
让家长负责,是那些不认真不完成作业的孩子大都是家长也管不了的,还是要自己想办法。
而我们班是集体不认真,为了改变这种现状,我只要布置作业就改,写不好就反功,天天就像和学生打仗一样,你严几天,学生写作业情况就好,你一忙,放松要求,学生作业就做得不好。
没时间就不布置,布置了一定改,用我的努力换取大部分学生的认真,虽累也值得。
养成认真的习惯,他们会受用一生。
做了许多努力,也取得一点点成效,但还没有完全达到我的理想目标,以后更应该努力的方向是:
1、运用各种方法,激发学生的学习主动性。
我是个热爱生活的人,我喜欢那些积极向上乐观的人。
孩子还小,他们更需要积极的人生态度,积极的人潜能会得到最大的发挥。
(1)、进行趣味活动,激发学习热情。
(2)、阅读科普读物,激起学生好奇心。
(3)、观看名人记录片,给孩子一个榜样。
(4)、以课文为载体,激发学生求知欲。
(5)、组织学生实践活动,明确学习目的。
2、上好每节课,讲好每篇课文,培养学生阅读和思考能力。
学生阅读能力和方法的培养还要放在课堂上,抓住每篇课文,从主要内容和中心思想的把握,字词的理解与体会,句段的分析与理解,以及表达方法的运用,天天讲天天练,学生的能力会在无形中得到提高的。
只有学生会思考,能力才会提升,知识是死的,思考是活的。
在阅读中思考,在思考中阅读,阅读与思考共同进步。
3、抓细课外阅读,使阅读能力有质的飞跃。
以前的课外阅读都是在学生的自由状态下阅读,学生读怎么样,理解了多少,收获了多少,我心中没数,因此学生虽然有大的阅读量,阅读水平却不高。
量与质,是能互相转化的,保了质的量积累到一定程度才会向更高的质飞跃,没了质的量,要进行飞跃,是遥遥无期的。
质量质量,质总在量的前面,我想,中国古人的意思应该是先达到质再要求量吧,有了质的量,可以事半功倍,没了质的量就是事倍功半了。
因此在以后的阅读中,要对学生的阅读质量有所要求,进行引导和检查,让学生在课内获得的阅读方法得以强化,课上那样做,课外也要那样想,养成良好的阅读习惯,获得新的知识的积累,能力的提升。
4、注重词汇的积累,加大学生词汇量。
学生读了很多书,在讲课时却发现对许多词汇一问三不知,说明学生平时积累词汇的意识很差,学生都在教师的引导下才会进行,因此,以后应该对词汇积累做为专项活动,狠狠地抓住学生做到出口成章。
要让每个学生爱上母语学习,是我们语文教师的责任,让每个孩子身心健康,我们义不容辞,困难重重,但仍要前行。
2010—2011学年下学期个人教学工作总结
单位:
郑州航空港区实验小学
姓名:
马伟玲
日期:
2011-6-23
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