人教版小学二年级语文上册第七单元教案Word格式.docx
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2、小组内读课文:
互查读音。
3、指名读课文:
读音要正确。
4、出示生字卡片:
指名认读生字。
三、朗读感悟。
1、教师范读、指名读、同桌读:
读出节奏感。
2、以小组为单位,进行比赛读。
3、自由读:
画出文中都写了哪些动物?
4、学生质疑:
提出不理解的地方。
5、教师重点指导:
“天空雁群会写字”它写了一个什么字?
6、同桌的一边拍手一边读儿歌。
四、实践活动。
以小组为单位编写拍手歌,并在班上表演。
五、布置作业。
第二课时
学会本课生字,分析、记忆字形。
指导书写。
一、复习导入。
1、出示投影:
指名读词语。
接力认读生字。
2、出示投影:
指名读句子,读准字音。
二、识字写字。
1、出示各种动物图片:
学生说出动物的名称。
2、出示生字卡片:
学生找朋友认读生字。
3、指名读生字、说词语、出示卡片:
巩固汉字。
4、写字指导。
教师重点指导:
物、鸡、猫。
5、完成课后的“我会填”。
教师辅导,集体讲评。
三、布置作业。
26、“红领巾”真好
1、会认8个生字,会写8个字。
能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、借助插图,了解课文内容。
3、通过采用拟人的写法,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
1、了解课文内容,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的作用。
初步了解课文内容。
一、解题、导入新课。
同学们,看了这个题目你想到什么?
画出生字并借助拼音读准字音。
2、让学生自主识字:
小组交流识字方法。
3、全班汇报:
教师讲解。
4、巩固识字:
抢读生字比赛、开火车读词语。
5、写字指导:
教师示范讲解。
(重点指导左右结构的字。
)
三、朗读课文,初步了解课文内容。
1、指名读课文:
读准字音,做到正确、流利。
2、分小节读课文:
说说每小节写了什么?
第一小节:
写小鸟最快乐,写出小鸟的活泼可爱。
第二小节:
写小鸟最活泼,写小鸟是人类的朋友。
第三小节:
写“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课文:
整体感知课文内容。
四、布置作业。
1、了解课文内容。
体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识
自渎课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。
小组合作学习。
思考:
1、“红领巾”为什么加引号?
“红领巾”指什么?
2、小鸟为什么说“红领巾”真好?
应怎样读?
3、你觉得小鸟可爱吗?
为什么可爱?
三、全般讨论得出答案。
1、指名读出赞美的语气。
2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。
四、有感情地朗读课文,体会情感。
教师范读,学生全班读。
五、实践活动:
小组讨论一个爱鸟护鸟方案。
六、布置作业。
27清澈的湖水
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解内容,体会比喻句的用法。
4、通过有感情地朗读,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
1、理解课外内容,感受风景的优美和心灵的美好。
2、初步了解课文中环境描写的作用。
两课时。
认识12个生字,会写8个字,初步了解内容,
教具准备。
教学过程。
一、解题导入新课。
同学们,什么叫清澈?
清澈的湖水给你留下什么印象?
2、学生独立识字,然后小组交流识字方法。
3、全班交流。
(1)、生活中识字:
你在哪里见过这些字?
镜
映
演
蕉
幻。
(2)以旧带新识字:
则—侧
电—龟
奶—扔。
4、写字指导:
扔掉眼睛。
三、朗读课文:
1、自渎课文:
要求读准字音。
2、赛读课文:
要求做到正确、流利。
3、教师范读课文:
学生听了说说感受。
1、
理解课文内容,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、
使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
图片投影。
一、复习导入,并指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读课文。
1、看图,教师范读课文:
学生画出写景的段落。
2、指名读描写景物的段落:
说说你的感受。
3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?
把你看到的美景读出来。
4、指名读第三自然段:
小洁看着湖水,为什么会觉得“自己像在天上飞,又像在水里游“?
5、自由读第四自然段:
读出遗憾、惋惜的语气。
6、全班读出第五自然段:
小洁向哪儿跑去?
从哪儿看出来的?
三、指名按自然段朗读课文:
体会小洁的感情变化。
四、扩展练习:
小组合作说一句保护环境的广告词。
28
浅水洼里的小鱼
1、认识7个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解内容,体会人物的对话,表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点:
理解课文内容,抓住人物对话,体会小男孩对小鱼的热爱。
教学难点:
初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。
同学们,你们看了这个题目你想了解些什么?
借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文:
读得正确。
3、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。
三、读课文,初步感知课文的主要内容。
2、再读课文:
了解课文的内容。
指名读课文,做到正确、流利。
1、指名读第一自然段:
读出你的感受。
2、先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容:
体会小男孩救鱼的执着与专注。
分角色并加动作进行反复朗读、表演。
3、小组汇报、表演的情况,全班同学惊醒评价。
4、启发思考与想象。
(1)最让你感动的是什么?
为什么使你感动?
(2)小男孩明明知道捡不完,可他为什么还要一个劲儿的捡?
(3)读了这篇课文后,你有什么想法?
三、学生自由发言:
假如你抗到受伤的小动物,你在乎吗?
你会怎么做?
29父亲和鸟
2、有感情地朗读课文,积累词语。
体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。
3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。
理解课文内容,体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。
了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。
同学们,你们看了这个题目你想知道些什么?
2、小组分角色读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报,教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。
5、指导写字。
6、学生练习写“并、喜、重”,体会写字规律。
初步感知课文内容。
自由读、同桌互读、指名读。
指名读课文。
1、教师范读课文:
体会教师朗读时的情感。
2、指名分角色朗读课文:
学生质疑。
3、教师重点引导:
理解课文,指导朗读。
(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?
(2)为什么说:
“我真高兴,父亲不是猎人”?
4、四人小组合作学习:
先分角色读课文,再讨论思考题。
5、汇报。
三、实践活动。
查阅有关鸟的知识,介绍给大家。
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