秋四年级数学上册 第二单元 两三位数除以两位数教案1 苏教版Word文档下载推荐.docx
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65÷
6:
93÷
3=
2.指名学生板演,说一说计算过程。
二、教学新课
1.创设情境,出示例题图。
提问,从图上你知道了些什么?
要帮助解决什么问题?
要求“要打成几包”怎样列式?
(板书:
60÷
20)
2.学习口算方法。
(1)提问:
20等于几?
你们会口算吗?
(2)组织同学们分组交流口算的方法。
(3)组织交流、汇报讨论的情况。
(结合回答,适当板书)
(4)小结:
计算60÷
20时可以乘法20X3=60,想到60÷
20=3
也可以根据6÷
2=3,想到60÷
20=3,也就是根据表内除法类推出整十数的口算。
3.练习“想想做做”第士题。
(1)出示四组题,要求学生竖着一组一组地完成。
(2)集体订正,并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
4.学习笔算方法。
(1)启发思考:
20,会用竖式计算吗?
(2)试一试,指名两人板演。
(3)说说自己笔算的方法,提问:
3为什么要写在商的个位上?
(引导回答:
“3”表示是3个20,不能写在十位上o)
(4)没有做对或没有做完的同学找一找失误的原因,将错误更正来。
(5)练习:
用竖式计算80÷
40。
学生独立完成,并同桌交换批改,说说笔算过程。
提问:
商写在哪一位上?
为什么?
5.教学“试一试”。
(1)出示试一试:
96÷
20150÷
30。
(2)学生独立完成,指名板演。
(3)说说笔算过程,提问:
第1题商4写在哪千位上?
(4)提问:
第:
1题计算时与上面例题有何不同?
(有余数)
追问:
有余数的除法,要注意什么?
(余数要比除数小)
(5)提问:
怎样才能知道自己算的对不对呢?
怎样验算?
学生们验算,注意格式的讲解。
6.练习85÷
40,用竖式计算并验算。
三、巩固练习
1.口算下面各题:
80÷
40160÷
80210÷
?
0200÷
50270÷
90
(1)学生口算。
(2)其中一、二题说说口算方法,口算方法合理就可以,不强求统一。
2.“练一练”题目。
(1)学生练习。
(2)说说计算方法,商的位置,验算方法。
四、课堂作业
完成“练习二”第1、2、3、4、5题。
板
书
设
计
札
记
除数是整十数的口算和笔算除法
(2)
1.使学生经历三位数除以整十数的试商过程,初步感受试商的方法,能正确计算三位数除以整十数的除法。
2.使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法,逐步提高他们的自学能力。
理解当被除数前两位数够除时,商要写在十位上。
一、复习
口算下面各题:
120÷
40560÷
0420÷
60240÷
80320÷
40
指名说出其中一、两题的思考方法。
二、创设情境,提出问题
1.出示例题图,指名说说图意。
提问;
要求“可以分给几个班”算式怎样列?
2.学生列出算式:
380÷
(板书)
3.提问:
30得多少,你们能估计一下商大约是多少吗?
三、自主探索,解决问题
1.估算出结果。
(1)、学生独立思考380除以30大约是多少,
同桌交流估算的结果和方法。
(2)组织全班交流,使学生明确:
这题的结果在10到20之间,是一十多。
2.笔算出结果。
(1)同学们试着用竖式算一算。
学生独立完成,教师巡视指导。
(2)组织交流笔算过程,教师板书。
你是怎么想到要商1的?
这个1为什么要写在商的十位上?
接下去怎么算?
(先用42个十除以30,商1是表示1个十,应该写在个位上。
)
(3)同学们验算,看看算的对不对。
3.教学“试——试”。
(1)学生独立完成“试一试”的两题,教师巡视。
(2)指名说说计算过程。
(3)比一比:
这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?
相同的地方是:
它们都是除数为整十数的除法;
不同的地方是:
425÷
30的商是两位数,425÷
50的商是一位数。
为什么商的位数不同?
(425÷
30的被除数的前两位够除,而425÷
50的前两位不够除。
4.除数是整十数的除法的笔算方法。
(1)同学们分小组说一说,除数是整十数的除法可以怎样算。
(2)组织全部交流。
(3)教师补充、小结:
除数是整十数的除法,笔算时都先看被除数的前两位数,如果被除数的前两位不够除时,再看被除数的前三位。
除到哪一位商就写在那一位上面,每次除后如果有余数,要和被除数的下一位合起来再除。
四、巩固练习
1.“练一练”。
(1)看除法竖式,说说每题的商是几位数。
(2)完成填空和计算。
(3)反馈交流。
2.“练习二”第6——9题。
五、课堂小结
除数是整十数的口算和笔算除法练习课
1.使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法,帮助学生形成必要的计算技能,进一步提高解决简单实际问题的能力。
2.在计算、填表、观察中,初步体会“商不变的规律”,提高自己的数学思考能力。
综合练习除数是整十数的口算和笔算除法
小黑板等
一、基本练习
1.口算练习二的第10题。
(1)练习第l组。
①学生独立完成,要求竖着做。
②指名说说其中几题的口算过程。
③比一比几组题,使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。
(2)练习第2组。
①学生独立完成。
③比一比几组题,使学生进一步明确口算两位数除以一位数,可以先用几十除以几,再用几或十几除以几,算出得数。
2.口算下面各题。
480÷
484÷
246÷
3900÷
3
180÷
20270÷
90280÷
4069÷
75÷
5210÷
30420÷
70720÷
80
3.笔算练习二的第11题。
(1)出示第11题,请学生读一读题目要求。
(2)学生独立思考估计一下每题的商,指名回答。
(3)学生独立完成,指名板演,教师巡视指导。
(4)集体订正时,选择其中两题说说笔算过程。
(5)说说怎样笔算除数是整十数的除法。
二、提高练习
1.练习二的第12题。
先说说计算时,每一题先算什么再算什么,再完成计算。
2.练习二的第13题。
先让学生完成计算和填表,再观察并比较表中的被除数、
除数和商,说说被除数和除数分别是怎样变化的,商有没有变化,初步感知商不变的规律。
3.练习二的第14题。
学生独立完成。
说说先算什么,再算什么。
4.练习二的第15题。
学生独立完成表格。
说说长方形的面积有没有变化,长是怎样变化的,宽是怎样随着长的变化而变化的,这其中存在怎样的规律。
三、课堂小结
除数不是整十数的除法笔算
使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法,并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
学会四舍五入的试商方法。
例题图
一、复习铺垫
1.口答。
(1)96里最多有几个30190里最多有几个30
(2)74里最多有几个20274里最多有几个20
2.口答。
42≈()31≈()7l≈()
69≈()75≈()87≈()
(1)指名回答。
(2)说明;
当个位上的数是4或比4小时,可以舍去直接看出接近的整十数;
当十位上的数是5或比5大时,可以向十位进1后再看作接近的整十数,这叫做“四舍五人法”;
二、教学新课
1.创设情境,提出问题。
(1)出示例题图,请同学们说说从图上知道些什么,要我们解决什么问题?
(2)请学生列出算式。
32)
(3)组织学生估计一下它的结果,指名回答,说说你是怎样估计的。
2.笔算96÷
32。
是不是3天正好看完呢?
请大家用竖式来算一算。
(2)学生尝试练习。
(3)组织全班交流。
你是怎样想到商3的,有什么好方法?
说明:
我们可以将32看作和它接近的整十数30来进行试商,这样简单些。
请同学完整地说出计算过程。
(4)组织学生验算,看看算得对不对。
3.完成“试——试”。
(1)出示题目,质疑:
可以先怎样估计一下商?
指名说说计算过程。
你是把39看作多少来试商的?
(3)讨论:
除数是两位数的除法可以怎样试商?
先小组讨论,再全班交流。
小结:
除数是两位数的除法,可以把除数看作和它接近的整十数来试商。
三、巩固练习
完成“练一练”。
1.出示题目要求,指名读题。
2.请学生说说各题都是把除数看作几十来试商的
3.学生们独立计算,并指名板演,选其中几题让学生说说计算过程。
4.发现错误,及时纠正。
四、课堂作业
1.独立完成“练习三”第1、2、3题。
2.选用课时作业设计。
五、课堂小结
除数不是整十数的除法笔算练习课
1.能比较熟练地计算除数不是整十数的两位数除法。
2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中,感受数学与生活的联系。
3.养成良好的计算习惯,加强验算,不断提高计算的正确率。
能比较熟练地计算除数不是整十数的两位数除法。
小黑板
一、计算练习
1.练习三第4题。
先组织学生比较,说说每组的两道题有什么不同,要分别把除数看作几十来试商,再一组一组地完成计
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